家庭作業(yè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

1、家庭作業(yè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)篇一：小學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語小學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語 該同學(xué)是個(gè)善良、聰明的孩子，尊敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)幼小，非 常富有同情心。學(xué)習(xí)比較粗心，不是很勤奮，書寫潦草，但作業(yè)能按時(shí)完成，在 家里能幫父母干一些力所能及的事。孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)， 性格乖巧內(nèi)向，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見解。 在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還 需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開朗的孩子。一個(gè)學(xué)期又要過去了，看著孩子成長(zhǎng)的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有 失?。挥羞M(jìn)步，有不足；有收獲，有憾缺不論今后面對(duì)的是什么，你現(xiàn)在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，

2、做一個(gè)品行優(yōu)秀的人，一步一個(gè)腳印地 認(rèn)認(rèn)真真走路！該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對(duì)人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán) 結(jié)同學(xué)，在家是個(gè)懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫字比較潦草，要求以后寫 字要工整，對(duì)沒有學(xué)懂的課題，要勤問老師和同學(xué)們，希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu) 的孩子。能自覺獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時(shí)間太長(zhǎng)，希望今后找出自己不足之 處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷進(jìn)步?！白晕以u(píng)價(jià)”基本情況能反映出來： 孩子平時(shí)比較愛玩，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，過 去基礎(chǔ)較差，近一年來，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，也有不少進(jìn)步，感謝老師對(duì)孩子的辛苦教 育。本學(xué)期即將結(jié)束，張佩琦在家里的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。 首先是能夠主動(dòng)、自覺

3、 地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長(zhǎng)檢查、簽字。其次，在休息時(shí)， 能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè) 后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強(qiáng)交往和友誼。第四，平時(shí)求知欲較強(qiáng)，?？葱﹥?童文學(xué)、中國(guó)歷史故事、蘭州晚報(bào)，中央電視臺(tái)的一些好節(jié)目，如動(dòng)物 世界、百家詩壇、科技之光等CCTV10勺節(jié)目。但是有時(shí)意志不夠堅(jiān)強(qiáng)， 且膽小，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。郝鈴珅總體來說比較理想，對(duì)人和善，做事認(rèn)真，尊敬老人、長(zhǎng)輩，愛護(hù)小生命、花草，不破壞公共設(shè)施，熱愛班集體，從不隨便拿別人的東西。能認(rèn)真完 成老師安排的作業(yè)和任務(wù)，講究衛(wèi)生，有時(shí)能主動(dòng)幫家里干活。有時(shí)也很粗心，把原題的“

4、 3”能寫成“7”。希望以后，遇到事或者作業(yè)審題時(shí)，要做到細(xì)心、認(rèn)真、多觀察、多思考， 相信你一定能做得更好。在本學(xué)期中，戎佳明能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對(duì)人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好 的文章。但在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時(shí)不能積極主動(dòng)的去鞏固所學(xué) 到的課堂知識(shí)，過于粗心，學(xué)習(xí)方法過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)起 伏過大。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地去加強(qiáng)鞏固所學(xué) 到的知識(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ) 自己所短?！碧岣叻€(wěn)定自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。從成績(jī)來看可以說不夠

5、理想，我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，希望我女兒努力學(xué) 習(xí)、不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，希望各位老師繼續(xù)幫助她、教育她，也希 望我女兒尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好文化知識(shí)，德、智、體全面發(fā)展。希望你更努力，一份耕耘，一分收獲。祝你再接再勵(lì)，更上一層樓！犬子落落大方，活潑開朗，喜與人為友，各習(xí)所長(zhǎng)。遇事有勇有謀，但存三分熱情。好讀書，然不求甚解。性嗜玩，須倍加勤奮，逆流而上，心無旁鷲，奮 發(fā)圖強(qiáng)。茍能徹悟，定成器哉。僅望學(xué)業(yè)進(jìn)步也。通過看*的成績(jī)單，可以說不夠理想，這對(duì)我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩 兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要 發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，

6、希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他、 教育他，也希望吾 兒要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識(shí)，不是只學(xué)懂，學(xué)會(huì)，還要學(xué)精、會(huì)做。力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的適用人才。希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué) 習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。篇二：小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)問卷調(diào)查總結(jié)小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)問卷調(diào)查總結(jié)昭陽四小南校區(qū)教師雷家林一、課題設(shè)計(jì)的理念課程目標(biāo)的要求。新一輪課程改革更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)， 要求學(xué)生“養(yǎng)成正確 的寫字姿勢(shì)和良好

7、的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”這是良好作業(yè)習(xí)慣的 一個(gè)重要方面。良好作業(yè)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)， 是掌握適合自己的學(xué)習(xí)方 法的手段，是發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力的基石。而家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充， 是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效率的工具。因此，在學(xué)生中進(jìn)行良好作業(yè)習(xí)慣 的培養(yǎng)成為迫切的需要。二、家長(zhǎng)問卷調(diào)查情況本次調(diào)查發(fā)放家長(zhǎng)問卷98份，全部收回。、85.7%的學(xué)生到家就寫作業(yè)，10.2%的學(xué)生偶爾有到家就寫作業(yè)的習(xí)慣， 4.09%的學(xué)生沒有到家就寫作業(yè)的習(xí)慣。、對(duì)孩子在校的表現(xiàn)，93.87%的家長(zhǎng)基本了解，了如指掌的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù) 的 6.13%。、了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式，看考試成績(jī)的家長(zhǎng)

8、占總?cè)藬?shù)的 11.22%,聽孩 子匯報(bào)的家長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的1.02%,和老師聯(lián)系的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的 3.06%,沒了解過 的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的1.02%,通過每天的作業(yè)檢查的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的 83.7%。、孩子在家做作業(yè)時(shí)，在旁邊看電視的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的2.04%,做自己事情的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的26.53%, 一般不在家的家長(zhǎng)占總?cè)藬?shù)的5.10%。、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的家庭作業(yè)，7.14%的家長(zhǎng)督促孩子做，自己不檢查，3.06% 的家長(zhǎng)偶爾過問一下，81.63%的家長(zhǎng)讓孩子自己做，天天負(fù)責(zé)檢查， 8.17%的家 長(zhǎng)有空就檢查，沒空就不檢查。、孩子的作業(yè)檢查情況，82.65%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查，14.29%勺家長(zhǎng)有空就檢 查

9、，3.06%的家長(zhǎng)沒時(shí)間檢查。、當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)采用的方法，58.16%的家長(zhǎng)而寸心講解，37.76% 的家長(zhǎng)啟發(fā)孩子思考，4.08%的家長(zhǎng)采用其它方法。、得知孩子忘了寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度，11.22%的家長(zhǎng)對(duì)孩子訓(xùn)斥打罵， 1.02%的家長(zhǎng)抱怨老師，87.76%的家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系老師，積極處理。、發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)后，家長(zhǎng)的做法是，94.8%的家長(zhǎng)幫助孩子分析原因， 制定措施，5.11%的家長(zhǎng)訓(xùn)斥打罵一頓孩子。、是否經(jīng)常監(jiān)督孩子改錯(cuò)，89.80%的家長(zhǎng)經(jīng)常監(jiān)督孩子改錯(cuò)，10.20%的家 長(zhǎng)偶爾會(huì)監(jiān)督孩子改錯(cuò)。二、調(diào)查情況分析、大部分學(xué)生每天到家就寫作業(yè)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樽鳂I(yè)的 完

10、成是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，作業(yè)及時(shí)反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)，也是 在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)， 技能的教學(xué)過程。通過作業(yè) 教學(xué)，使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，自然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。、大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的情況是基本了解的，這樣家長(zhǎng)才能更有效地對(duì) 孩子進(jìn)行教育。因?yàn)橹挥欣蠋?、家長(zhǎng)共同配合才能教育好孩子，同時(shí)也讓孩子知 道老師、家長(zhǎng)對(duì)他們的重視。、從數(shù)據(jù)上看，大部分家長(zhǎng)都是通過每天的作業(yè)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)情況， 這種方式很好，因?yàn)榧议L(zhǎng)每天檢查孩子作業(yè)的同時(shí)， 也是一個(gè)及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí) 動(dòng)態(tài)的過程，還是親子交流的過程。了解的方式很多，最直接的方式

11、就是與教師 溝通，這樣才能更好地使家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，并使之發(fā)展，形成教育合力。、從數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)家長(zhǎng)都是陪著孩子做作業(yè)。短期來看，為了幫助孩 子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪孩子做作業(yè)無可厚非；但是長(zhǎng)期來看，這樣的做法肯 定是弊大于利，因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的過程是自主檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)習(xí)成果、發(fā)展心智技能、尋找新的“學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)”的過程，父母陪同孩子做作業(yè)，久而久之， 孩子在學(xué)習(xí)上自主性差，依賴性強(qiáng)。、從調(diào)查中可以看出，家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)每天都負(fù)責(zé)檢 查孩子的作業(yè)。這樣做可以讓家長(zhǎng)更好地配合教師監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心與責(zé)任心，還能及時(shí)對(duì)孩子所掌握的知識(shí)有所了解。但

12、家長(zhǎng)檢查 作業(yè)時(shí)要掌握一定的技巧，根據(jù)孩子完成作業(yè)的情況采用不同的方法去檢查。、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，大部分家長(zhǎng)采用“耐心講解”和“啟發(fā)思考”兩種方法去幫助孩子。這兩種方法是常用的，但最好的還是“啟發(fā) 思考”，因?yàn)檫@種方法能更好的培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新精神。、當(dāng)孩子忘記寫作業(yè)時(shí)，大部分家長(zhǎng)都能主動(dòng)聯(lián)系老師，積極處理，這種 方法很好。因?yàn)楹⒆油泴懽鳂I(yè)或者不寫作業(yè)時(shí)，都有一定的原因，作為家長(zhǎng)， 應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系老師，幫助孩子分析原因，制定切實(shí)可行的措施。特別是對(duì)孩子少 一點(diǎn)訓(xùn)斥打罵，多一些鼓勵(lì)。讓孩子樹立信心，知錯(cuò)能改。、從數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子改錯(cuò)，這樣做很好。因?yàn)楹⒆油?過改錯(cuò)，能對(duì)所學(xué)

13、知識(shí)進(jìn)行鞏固，能全面地掌握學(xué)過的內(nèi)容。三、調(diào)查效果、學(xué)生方面通過本次調(diào)查，讓我們能更好地了解學(xué)生的家庭作業(yè)習(xí)慣。 通過調(diào)查、分析 與研究，找到影響小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣的原因， 有著對(duì)性地提出行之有效的措施 和辦法。狠抓落實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，更好的達(dá) 到了教學(xué)的目的。我們通過本次調(diào)查了解到，張華就是一個(gè)典型的家庭作業(yè)習(xí)慣不好的孩子， 每天放學(xué)回家，書包一丟就去玩了。從不會(huì)主動(dòng)做家庭作業(yè)，每天都要父母叫很 多次才會(huì)做作業(yè)，而且書寫亂畫，不認(rèn)真，正確率低。針對(duì)這一情況，我找到張 華，問其原因，他說學(xué)習(xí)沒意思，枯燥無味，每天都做家庭作業(yè)更是覺得煩。為 此，我聯(lián)系了張華的家長(zhǎng)，

14、請(qǐng)他們配合老師，逐步改善孩子家庭作業(yè)的完成情況， 我們從以下四個(gè)方面幫助張華：(1)、幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他明白家庭作業(yè)的重要性。(2)、努力提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。(3)、培養(yǎng)孩子一心一意做作業(yè)的習(xí)慣。(4)、安排合理的作業(yè)。通過一段時(shí)間的努力，張華現(xiàn)在每天回去能自覺玩成家庭作業(yè)了， 并且書寫 比以前認(rèn)真，做完作業(yè)后也會(huì)檢查，正確率提高了。、家長(zhǎng)方面通過本次調(diào)查，我們更好的了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，以及孩子在學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，家長(zhǎng)是如何處理的。這樣，我們才能更好的與家長(zhǎng)交流、溝 通，充分讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮虒W(xué)中的作用和重要性。(1)、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿

15、的榜樣。(2)、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、 教育分不開。(3)、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境?？傊议L(zhǎng)一定要和老師配合，才能真正教育好孩子。四、調(diào)查存在的問題及解決措施篇三：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容 的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的 主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響到他今后的行為習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣尤為重要。 家長(zhǎng)在 形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了

16、很大的作用， 是學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此 不同家長(zhǎng)的態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。我所在學(xué)校學(xué)生很大一部分是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時(shí)他們 常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個(gè)人在家。 同時(shí)他 們的知識(shí)水平又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說，自己 的兒子都看不起自己的媽媽，有時(shí)還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？所以當(dāng)碰到家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)說“要靠老師您了”?？墒菍W(xué)生做家庭作 業(yè)是在家里的，老師也鞭長(zhǎng)莫及，這時(shí)真地要靠家長(zhǎng)的作用了。其實(shí)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平低沒關(guān)系，只要能在對(duì)待家庭作業(yè)的時(shí)候注意幾點(diǎn)， 也 就可以起到很大的作用了。一、問，是交流的開始處在小學(xué)階

17、段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé) 任感”，更意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總愛貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時(shí)就需要家長(zhǎng)提醒，甚至需要家長(zhǎng)放下手中的活計(jì)，坐下來陪陪學(xué)生，使學(xué)生 逐漸養(yǎng)成每天按時(shí)完成功課的好習(xí)慣，從而使其快速、正確地完成老師布置的作 業(yè)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長(zhǎng)也就可以輕松了?？傊?xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。再說在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容， 而且還要家長(zhǎng)簽名-天天都要簽名。應(yīng)該說這是一種比較好地督促家長(zhǎng)過問學(xué) 生家庭作業(yè)的方法?？墒羌议L(zhǎng)沒有好好的利用這一渠道，例如

18、：在記作業(yè)本里常 常能看到家長(zhǎng)的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會(huì)漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。 有一次我教的班里有15個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是 沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長(zhǎng)怎么 可以簽名?！庇袔讉€(gè)學(xué)生家長(zhǎng)回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務(wù)性 的簽了一個(gè)名；另一種，對(duì)于自己的子女非常地信任，認(rèn)為她自己可以管自己， 沒檢查就簽了個(gè)名；還有，問學(xué)生作業(yè)作好了嗎？學(xué)生自豪的回答早就做好了， 不看就簽了。正是家長(zhǎng)的這種作法，使學(xué)生出現(xiàn)了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。其實(shí)只要家長(zhǎng)堅(jiān)持經(jīng)常過問，學(xué)生就會(huì)慢

19、慢地重視自己的家庭作業(yè)， 同時(shí)家 長(zhǎng)也可以及時(shí)地了解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，以便“心中有數(shù)”。為以后輔導(dǎo) 學(xué)生的時(shí)候打下基礎(chǔ)；也可以養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。其實(shí)看似平常的問，也可以讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)不管怎么忙也非常在意自己的 學(xué)習(xí)，對(duì)自己的重視，從而使學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也能重視起來。二、讀，是學(xué)生解決問題的開始很多時(shí)候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時(shí)，不會(huì)很好地去思考問題，而是急切地去問 父母，以求得幫助。這時(shí)父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會(huì) 養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習(xí)慣。這種“幫 助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。其實(shí)這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題

20、目讀一讀，因?yàn)槔斫忸}意是進(jìn) 入解決問題的第一步。很多時(shí)候?qū)W生不是不會(huì)解決問題， 而是不理解題意。例如：一年級(jí)的學(xué)生做 作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)。如果這時(shí)要求他們?nèi)ソ鉀Q問題，那 么實(shí)在是一個(gè)問題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。再說我教過的一個(gè)一年級(jí)學(xué)生。 有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽 媽在旁邊等著接他回家。等學(xué)生做到最后一題：()+() = () +().時(shí)，學(xué)生一直訂正錯(cuò)，筆停在那里不動(dòng)。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴 學(xué)生。這時(shí)我把學(xué)生叫了過來，對(duì)他說，先讀一下題目，讀完，我問會(huì)嗎？他說 不會(huì)，我讓再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，

21、讀不對(duì) 時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的思考， 學(xué)生做出來一題。然后我讓他 按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的就做好了。這時(shí)媽媽在旁邊笑了。其實(shí)追問學(xué)生不會(huì)做的原因是把題目理解成：()+() = (),那他怎么可能做對(duì)呢？經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生的媽媽也體會(huì)到讓學(xué)生 自己讀懂題意的重要性。在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程， 而且還體驗(yàn)了成 功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。還有有時(shí)就算會(huì)讀題了，但是也會(huì)因?yàn)樵诳搭}的時(shí)候不仔細(xì)， 造成感覺上難 做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長(zhǎng)不要急著幫學(xué)生讀題目， 解決問題， 而是應(yīng)該讓學(xué)生重復(fù)地讀題目，以了解題意。例

22、如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來問我“提高班”中 的問題。“老師這題我不會(huì)做”。我說：“你先讀一讀題目?！闭f完，我去了一趟辦公室，回來看見那個(gè)學(xué)生已經(jīng)在玩了。 我問“你懂了”。她說“先前她沒 有讀懂題目，現(xiàn)在會(huì)了?！毙⌒〉囊粋€(gè)方法，每個(gè)家長(zhǎng)都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請(qǐng)不要 放棄這種事半功倍的方法。這種方法可以防止學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識(shí)是被父母灌輸進(jìn)的， 作業(yè)本上是全對(duì)的，可是同樣的題目再出來還是不會(huì)做的后果。 再說隨著新課程 普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長(zhǎng)的培養(yǎng)。三、弓I,是承前啟后的關(guān)鍵當(dāng)學(xué)生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助 他回想

23、一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的， 和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。有時(shí)家長(zhǎng)的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性質(zhì)。例如：”想 一想，我相信你自己會(huì)做出來的?！被蛘哒f：“你解答習(xí)題開始是正確的”等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感” 是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的 好方法。例如：聽一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說起她面對(duì)女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識(shí)，再看能不能用課堂上學(xué)過的知識(shí)來解決問題。再不行，看看 有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討 論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使其鞏 固了知識(shí)。并且在一次課堂上，老

24、師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整， 老師重重地表揚(yáng)了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費(fèi)時(shí) 問和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是必不可少的，犧牲點(diǎn)時(shí)間也是必 要的。但是家長(zhǎng)也不是萬能的，也會(huì)遇到不知道的情況，這就要求家長(zhǎng)幫學(xué)生回想 已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新的知識(shí)，一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合 應(yīng)用過程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。 再不 行，讓學(xué)生第二天請(qǐng)教老師。四、查，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)對(duì)于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促和檢查， 不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做 作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況

25、下， 主動(dòng)完成作 業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己去 修改。家長(zhǎng)應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且也是培養(yǎng)孩子良好 的習(xí)慣。但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，更多要家 長(zhǎng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長(zhǎng)查的方法引導(dǎo)下，讓學(xué)生也學(xué) 會(huì)怎樣檢查的方法。例如：一位家長(zhǎng)問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對(duì)著試 卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要 求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。檢查時(shí)也只能要求他們把有 些題目再做一遍。但是