小學(xué)語文人教二年級上冊第四組-二上《我要的是葫蘆》202312

1、14我要的是葫蘆一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、（出示實(shí)物葫蘆）師：同學(xué)們，這是什么？生：小葫蘆。教師糾正讀音葫蘆h lu ，“蘆”單獨(dú)讀的時(shí)候讀l，在“葫蘆”這個(gè)詞語中讀輕聲。齊讀。2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（板

2、書課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的讀出來吧。3、你們喜歡它嗎？想不想得到它？有個(gè)人也想得到它，并且還特意種了一棵葫蘆，那最后他得到?jīng)]有呢？為什么呢？我們一起到課文中尋找答案吧。二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1、師：我們趕快打開書64頁，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2、我們先來認(rèn)認(rèn)這些詞語。（課件出示詞語）:葫蘆 藤上 感謝 蚜蟲 細(xì)長 盯著 比賽 奇怪 慢慢 鄰居 自言自語 一棵樹 思想 治一治圖文結(jié)合，自讀感悟。 1（課件：葫蘆圖。)同學(xué)們，剛才你們讀了課文，課題是“我要的是葫蘆”。第一自然段“有個(gè)人種了一棵葫蘆”。這兩個(gè)葫蘆相同嗎？（生：不相同

3、。“我要的是葫蘆”的葫蘆是指葫蘆的果實(shí)?！胺N了一棵葫蘆”的葫蘆是葫蘆藤。“一棵葫蘆”是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。） 師:這就是那個(gè)人種的葫蘆，仔細(xì)觀察下，這是一棵怎樣的葫蘆？你能看圖說說這棵葫蘆的樣子嗎？生：雪白的小花（美麗的小花）生：可愛的小葫蘆（嫩綠的小葫蘆）生：碧綠的葉子（茂盛的葉子）生：細(xì)長的葫蘆藤（嫩綠的葫蘆藤） 師：欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）先自己試試，然后同桌的孩子說一說。（抽生說）( )的葫蘆藤上長滿了( )，開出幾朵( )的小花，花（ ）以后，藤上（ ）了幾個(gè)（ ）?！君R讀】 師：望著這棵葫蘆，老師也情不自禁地想贊嘆：這是一棵多么茂

4、盛的葫蘆??！同學(xué)們，你們也想贊嘆嗎？（想）生：多么美麗的小花啊！生：多么嫩綠的葉子啊！生：多么可愛的小葫蘆??！ 師：多么可愛的小葫蘆??！你們喜歡嗎？（生：喜歡）誰愿意來讀出你的喜歡？（抽生讀）師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 生：（再讀。）2、好，我們一起把心中的喜愛讀出來。齊讀第一自然段。（配樂朗讀） 3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！但是比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪些地方體會(huì)到的？請讀課文的第一、二自然段，在文中找答案吧?。ㄓ谩啊惫闯鰜恚ㄉ宰x） 孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛葫蘆？） 生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾

5、次，越看越喜歡。（一生讀） 師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？ 生：每天一次 師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。 師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？ 生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀） 4、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？ 生：我心想：小葫蘆快長吧，生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊” 5、你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。 師：孩子們，你們也來當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對小葫蘆說說話

6、吧！（生讀） 師：是?。≡谀莻€(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，越長越胖；長得賽過大南瓜才好呢！可是，一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，如果你是那個(gè)人，你的心情會(huì)怎樣？生：好可惜呀！生：我想，他一定很傷心。生：我心里很難受。 6、來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。 （生自讀）：“沒過幾天、一個(gè)一個(gè)都落了?！?7、那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話沒過幾天、一個(gè)一個(gè)都落了。 師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說，

7、這是為什么，這是為什么呀？我的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀） 【小組合作：】用“”畫出“種葫蘆的人”所想所說的句子；用“ ”畫出鄰居所說的話，認(rèn)真讀一讀。 師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？ 生：因?yàn)殚L了蚜蟲。鄰居勸他治蟲他還不聽。師：長了蚜蟲他是怎么想的？（有幾個(gè)蟲子怕什么！就是【有幾個(gè)蟲子不可怕。】鄰居師怎么勸他的？他是怎么說的呢？葉子上的蟲子還用治？【葉子上的蟲子不用治?！浚ㄕn件出示） 生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx） 師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了 “什么？葉子上的蟲還用治？我的

8、是葫蘆?！保ㄉx） 師：同學(xué)們，讀到這里你讀懂什么？（課件）“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（ ），因?yàn)樗J(rèn)為（ ）。“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（ ），因?yàn)樗J(rèn)為（ ）。師：你認(rèn)為誰是對的？（課件出示小科普） 8、師：孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：那個(gè)人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時(shí)治蚜蟲。 （2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 在學(xué)生說的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。 師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實(shí)輸送營

9、養(yǎng)。 同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)（落了）。 看來，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。 9、師：想來演一演“種葫蘆的人”和他的鄰居嗎？請同學(xué)們同桌之間互相分角色讀他們的對話吧。（表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情，注意說話的語氣） 同桌分角色讀二人上臺(tái)表演讀分組表演讀 師：那個(gè)人也太固執(zhí)了，鄰居這么著急地勸他，他還是認(rèn)為他要的只是葫蘆。 10、學(xué)完這個(gè)故事，你想對那個(gè)人說點(diǎn)什么呢？或者你明白了什么？ 生：那個(gè)人不聽鄰居的勸告，結(jié)果，他種的葫蘆落了。 師：看來，我們同學(xué)之間也要聽聽別人的勸告，有時(shí)別太固執(zhí)了。 生：那個(gè)種葫蘆的人沒有及時(shí)治蚜蟲，使他的葫蘆落了。 生：那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 師：看來，我們要多學(xué)文化知識(shí)，才會(huì)懂得更多的道理。 師：是??！那個(gè)人聽了你們一席話，肯定后悔不已，同時(shí)，也明白了許多道理。 四、教師小結(jié)。1、教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。2、齊讀課文。 五、編故事 1、種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，想想，他會(huì)怎么做呢？以這句話開頭，同學(xué)們展開想象的翅膀，小組合作，編一個(gè)小故事，【小