搭乘網(wǎng)絡(luò)快車促進(jìn)初中地理研究性學(xué)習(xí)（打印稿）

1、初中教育教學(xué)論文搭乘網(wǎng)絡(luò)快車促進(jìn)初中地理研究性學(xué)習(xí)作者姓名：李坊軍工作單位：南雄市新城王錦輝中學(xué)郵編：512400聯(lián)系電話乘網(wǎng)絡(luò)快車促進(jìn)初中地理研究性學(xué)習(xí)摘要：當(dāng)前地理教學(xué)中面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境服務(wù)于地理教學(xué)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。本文就當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用提出了膚淺的看法，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)模式的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)施及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐思考和分析三方面進(jìn)行了分析，力求服務(wù)于新課改的要求。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 初中地理 研究性學(xué)習(xí)當(dāng)前，初中地理教學(xué)在各地均不同程度地面臨著挑戰(zhàn)，表現(xiàn)為：首先

2、，雖然現(xiàn)在韶關(guān)地區(qū)升中考試要計(jì)入生地總分，但由于以前的不重視及分?jǐn)?shù)的打折，在一定程度上降低了學(xué)校和學(xué)生對地理課的重視；其次，傳統(tǒng)的地理課教學(xué)方法老化，對學(xué)生失去了吸引力，降低了學(xué)習(xí)的興趣；再次，受課時(shí)的影響，教師和學(xué)生難以拓展教與學(xué)的渠道。凡此種種因素，無不或多或少地影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。自上世紀(jì)九十年代末期開始，我國的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)運(yùn)用得以普及，極大地拓寬了地理教學(xué)的渠道，地理課堂的外延得以拓展。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理教與學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是面對當(dāng)前地理教學(xué)巨大挑戰(zhàn)的有效途徑。筆者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理研究性學(xué)習(xí)有一些嘗試，在此談?wù)勀w淺的看法。如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)模式

3、1.1新形勢下的地理教學(xué)模式要以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的地理教學(xué)從“以學(xué)科為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，力求使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。尤其是在現(xiàn)在新一輪教學(xué)改革環(huán)境下，素質(zhì)教育更是提到了新的高度，我們的地理教學(xué)要“授之以魚，莫若授之以漁?！?.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢探索研究性學(xué)習(xí)模式研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和運(yùn)用，這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)（如觀察、調(diào)查、訪談、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等）獲取知識和結(jié)論，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)和普及，為地理研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體由于能提供形象直觀、具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)素材，能提供

4、圖文聲像并茂的多種刺激源，還能整合各方面的地理知識和各種教學(xué)信息，在地理研究性學(xué)習(xí)中充當(dāng)著重要的角色。要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并通過歸納、發(fā)布結(jié)論、小組協(xié)作、全班交流等多種途徑來展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生包括人際交往在內(nèi)的多種能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)施2.1發(fā)揮教師在研究性學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。在地理研究性學(xué)習(xí)模式中，教師起著引導(dǎo)的作用，不能代言學(xué)生。首先要認(rèn)真做好研究學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備，結(jié)合教材和鄉(xiāng)土地理選擇好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容；其次教師要設(shè)計(jì)好符合一定教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，分好若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確各自的任務(wù)，“實(shí)行組內(nèi)互助，組間競爭”的研究性學(xué)習(xí)機(jī)制。筆者曾在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)時(shí)，

5、結(jié)合南雄的實(shí)際，設(shè)計(jì)了“南雄交通現(xiàn)狀研究”的研究性學(xué)習(xí)方案，先用“小路小富，大路大富，高速公路快富。同學(xué)們聽過或見過這樣的口號或宣傳標(biāo)語嗎？簡簡單單的一句話把交通的重要作用描述得淋漓盡致??！作為南雄學(xué)子，不防來研究研究南雄的交通現(xiàn)狀。”的引言，把研究性學(xué)習(xí)的主題交代清楚，既有吸引力，又有濃厚的鄉(xiāng)土韻味，然后把學(xué)生分成六人小組，確定不同小組的任務(wù)，使得學(xué)生目標(biāo)明確，從而發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。2.2重視學(xué)生的主體作用在研究性學(xué)習(xí)的過程中，小組的個(gè)體之間可以采用QQ對話、班級郵箱、班級博客、班級網(wǎng)頁、校訊通同步課堂等進(jìn)行商討、交流、爭論，把個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與他人共享。由于學(xué)

6、生原有知識、經(jīng)驗(yàn)、思維方式等因素的制約，在確定任務(wù)時(shí)要注意各自的個(gè)體特點(diǎn)，并注重引導(dǎo)，力求使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，也即讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮出來。在“南雄交通現(xiàn)狀研究”的研究學(xué)習(xí)方案中，我設(shè)置了以下幾個(gè)步驟：（1）首先看看你在六人小組中的哪個(gè)小組哦！先熟悉本組同學(xué)，和大家打個(gè)招呼！還要明確你這個(gè)小組研究的課題是什么，具體怎么分工的？（2）通過召開小組會(huì)議，討論你們小組開展活動(dòng)的方案，確定你組的研究方向和研究方式，記住哦，方式一定要符合大家的習(xí)慣和實(shí)際操作可行性。（3）查閱資料，參考別組的樣本，制定你們組的調(diào)查問卷和訪談提綱，目的是了解人們（老中青）對南雄交通的認(rèn)知，感受南雄交通的發(fā)展

7、變化歷程。（4）對你們組獲取的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中整理出南雄交通發(fā)展變化的軌跡。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)可以運(yùn)用EXCEL2003軟件。（5）需要資料時(shí)可以上網(wǎng)查詢。每個(gè)小組根據(jù)本組的調(diào)查結(jié)果撰寫一份調(diào)查報(bào)告。這樣，學(xué)生明確了自己該做什么，該怎么做，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來了，教師也就只剩旁觀指導(dǎo)的份了。2.3突出能力是目標(biāo)新課程改革的方向是突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，能力培養(yǎng)是地理課教學(xué)的永恒的主題。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能終身受益。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)突出了知識獲取、資料分析、自主協(xié)作人際交往等方面的能力，在“南雄交通現(xiàn)狀研究”學(xué)習(xí)方案中，我重點(diǎn)突出了交流能力、協(xié)作能力、溝通能力、分析能力、運(yùn)用

8、能力等能力的細(xì)化，在研究學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，這也是新形勢下學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分。2.4完善評價(jià)激勵(lì)作用評價(jià)激勵(lì)機(jī)制作用的發(fā)揮，對研究性學(xué)習(xí)模式有很大的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)資料廣泛，觀點(diǎn)眾多，交流廣泛，言路靈活，這給研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)提出了更高的要求。評價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立“以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的評價(jià)理念?！?，重過程，重應(yīng)用，重體驗(yàn)，重參與，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。我在“南雄交通現(xiàn)狀研究”研究性學(xué)習(xí)方案中的評價(jià)分為“課題內(nèi)容”（15分）、“科學(xué)性”（15分）、“研究和搜集信息”（10分）、“完成小組角色任務(wù)”（10分）、“任務(wù)分擔(dān)情況”（10分）、“小組

9、協(xié)作情況”（10分）、“對學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議”（15分）、“研究性學(xué)習(xí)結(jié)論報(bào)告表達(dá)的科學(xué)性”（15分）共八個(gè)方面來評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到其中來。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐思考和分析3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中師生角色的互換在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型學(xué)習(xí)模式要求師生角色互換，教師的作用有傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的執(zhí)行者和體驗(yàn)者。教師的作用應(yīng)該放在如何為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境上，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)难芯繉W(xué)習(xí)。3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)因人施教的原則研究學(xué)習(xí)前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，過程中強(qiáng)調(diào)小組角色作用的發(fā)揮以及方法、資

10、料、信息的交流互動(dòng)，活動(dòng)后結(jié)論表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性體驗(yàn)，一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置都要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的差異，在研究學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)因材施教的原則，從而使研究性學(xué)習(xí)效果大大提高?？傊?，研究性學(xué)習(xí)在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高速發(fā)展的前提下有了充分展示的舞臺，新課程改革背景下要求更注重素質(zhì)教育的實(shí)施，而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的給力無疑給地理研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。作為地理教學(xué)第一線的教育工作者，應(yīng)不遺余力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理研究性學(xué)習(xí)，為素質(zhì)教育開拓新的天地。參考文獻(xiàn)：（1）建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ) 何克抗 (北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所北京100875)（2）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)模式 李克東 華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理學(xué)科自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式