《岳陽樓記》教學(xué)課件的模板

1、Universal courseware for teaching授課人：XXX岳陽樓記教學(xué)課件ontentsC目錄學(xué)情診斷01自主探究02合作探究03學(xué)情診斷01學(xué)情診斷Step One課程要求1積累常見的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法。2賞析課文的語言特色，體會課文融敘事、寫景、抒情、議論為一體的表達(dá)方式。Step Two作者簡介范仲淹9891052，字希文，謚號文正。北宋政治家、軍事家和文學(xué)家，他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數(shù)度被貶。Step Three背景資料宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷免參知政事(副宰相)一

2、職，流放鄧州(今河南鄧縣)。字詞學(xué)習(xí)生詞、新詞謫守( zh ）楫( ji ) 朝暉( hui ）檣( qing ）嗟夫( jie ）瀟湘( xiao ）際涯( ya ）通假字1.政通人和，百廢具興(“具”同“俱”，全、皆)2.屬予作文以記之(“屬”同“囑”，囑咐)一詞多義1.和：A.政通人和（和樂) B.至若春和煦景明2.通：A.政通人和（順利) B.北通商峽疏通文意參考譯文：到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。越明年，政通人和，百廢具興.覽物之情，得無異乎.上下天光，一碧萬頃.參考譯文：看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧?參考譯文:天色湖光相接，一片碧綠，廣闊

3、無際。自主探究02自主探究01020304微斯人，吾誰與歸古義：如果沒有;今義：細(xì)小。古今異義朝暉夕陰，氣象萬千古義：景象;今義：指大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。古今異義先天下之憂而憂,后天下之樂而樂“先”“后”均為形容詞作狀語，“在之前”“在之后”。詞類活用慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡名詞用作動詞，做太守。詞類活用一詞多義“以“A.屬予作文以記之（來) B.不以物喜，不以己悲（因?yàn)?“極”A.南極瀟湘(至、到達(dá))B.感極而悲者矣(極點(diǎn))“或”A.而或長煙一空（有時候)B.或異二者之為（或許、也許)特殊句式倒裝句02多會于此-狀語后置，應(yīng)為“多于此會”。示例二04吾誰與歸-賓語前置，應(yīng)為“吾與誰歸”示例四

4、01刻唐賢今人詩賦于其上-狀語后置，應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩賦”。示例一03居廟堂之高處江湖之遠(yuǎn)-定語后置，應(yīng)為“居高之廟堂外遠(yuǎn)之江湖”。示例三合作探究03“融情于景”氣勢非凡 “銜遠(yuǎn)山，吞長江”;寬闊無邊 “浩浩湯湯，橫無際涯”湖光山色 “朝暉夕陰，氣象萬千”。景從寫岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入，寫“遷客騷人”的“覽物之情”情“遷客騷人”有怎樣的“覽物之情”?第3段描繪的畫面極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲?！叭鴳燕l(xiāng)，憂讒畏譏第4段描繪的畫面極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。“心曠神怡，寵辱偕忘景色一：天氣陰冷（陰）；相關(guān)覽物之情：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。（悲）景色二：春光明媚（晴）；相關(guān)覽物之情：心曠神怡，寵辱偕忘。（喜）第三段寫覽物而悲者。以“若夫”起筆，意味深長。這是一個引發(fā)議論的詞，又表明了虛擬的情調(diào)，而這種虛擬又是對無數(shù)實(shí)境的濃縮、提煉和升華，頗有典型意義。第四段寫覽物而喜者。以“至若”領(lǐng)起，打開了一個陽光燦爛的畫面?！爸寥簟北M管也是列舉性的語氣，但從音節(jié)上已變得高亢嘹亮，格調(diào)上已變得明快有力。文章的層次結(jié)構(gòu)描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。第二部分(第24段)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由.第一部分(第1段)借對“古