《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)》集體備課

1、集 體 備 課 材 料教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（ 數(shù)學(xué) ）學(xué)科第（二 ）單元教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目具體內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)第二單元包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn) 位）、進(jìn)位加法、不退位減法、退位減法、解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾 的數(shù)”的問題、連加、連減和加減混合運(yùn)算和解決問題幾大內(nèi)容。1、會算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)，連加、連減和 加減混合運(yùn)算。2、充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù) 學(xué)問題的意識和能力。3、借助直觀操作，理解算理，靈活采取計(jì)算策略解決問題。理解并掌握 100 以內(nèi)加法和減法的計(jì)算方法與算理。體會個(gè)位滿十向

2、前一位進(jìn) 1 和個(gè)位不夠減向前一位退 1 的法則。具體備課課題本課教材分析：21兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）本課教材安排“參加博物館”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面 了解畫面內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容引出兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的學(xué)習(xí)。教學(xué) 本課時(shí)，先讓學(xué)生觀察情境圖，由學(xué)生自己根據(jù)畫面寫出加法算式 35+2，并 讓他們算出得數(shù)?？谒愠龅脭?shù)后再引導(dǎo)學(xué)生們思考：還有其他算法嗎？怎樣列 豎式呢？讓學(xué)生明白，列豎式要講各位與各位對齊。把計(jì)算教學(xué)置于具體的教 學(xué)情境中，進(jìn)而讓學(xué)生自主探討、合作交流解決問題的方法。這樣充分發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。主備袁亮備課時(shí)間2016 年 8

3、月 24 日課教學(xué)目標(biāo)題知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正 確進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。2、通過觀察，操作，自主歸納出筆算加法的法則。通過觀察、操作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中獲取知識，突 破重難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而投 入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去。修改補(bǔ)充值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。教具主題圖、課件、小棒、常規(guī)教具教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)意圖修改與補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。借助學(xué)生比1、出示口答題，學(xué)生練習(xí)。較熟悉的生2、（出示單元主題圖。）今

4、天可真熱呀，光明 活情境提出小學(xué)的同學(xué)們要去參觀博物館，同學(xué)們請看圖，從 相關(guān)的數(shù)學(xué)圖上你能獲取什么信息？ 3、讓學(xué)生們看圖說問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題4、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問。） 意識，拉近 5、老師也有一個(gè)問題，二（1）班學(xué)生和本班 數(shù)學(xué)與生活老師一共多少人？的練習(xí)。二、探索新知（一）嘗試列式要求“二（1）班學(xué)生和本班老師一共多少人”， 培養(yǎng)學(xué)生分應(yīng)該用什么法進(jìn)行計(jì)算呢？我們先要知道哪些條析并理解題件呢？在小組里把你的想法和同桌說一說，在和全 意的能力。 班同學(xué)說一說。（學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)）教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)意圖修改與補(bǔ)充教學(xué)過程你能找到這些條件嗎？求一共多少人，該怎樣 列式呢？

5、（生答并板書。）（二）領(lǐng)悟算理，鞏固拓展1、交流口算方法35 加 2 等于多少呢？你能口算嗎？（1）請同學(xué)拿出小棒擺一擺多種方法計(jì)算，既復(fù)習(xí)了舊知，又指名說出口算過程，結(jié)合擺小棒，邊擺邊說。 為學(xué)習(xí)新知（2）學(xué)生互相說，教師巡視指導(dǎo)指名上臺演示（3）教師小結(jié)35 里有 3 個(gè)十和 5 個(gè)一，擺 3 捆小棒是 30,5 根小棒是 5，再拿 2 個(gè)一，和 5 個(gè)一合起來就 是 7 個(gè)一，合成 3 個(gè)十和 7 個(gè)一，就是 37， 所以 35 加 2 等于 37。2、用計(jì)數(shù)器撥誰能用計(jì)數(shù)器撥一撥？（生上臺撥一撥。）打下基礎(chǔ)。通過反復(fù)提問，學(xué)生回總結(jié)：十位上撥 3 個(gè)珠子，個(gè)位上撥 5 個(gè)珠子， 答的方

6、式， 用來表示 35，再把 2 個(gè)珠子撥在個(gè)位，合成 7 加深兩位數(shù)個(gè)珠子，就是 7，合起來就是 37。加一位數(shù)計(jì)追問：2 為什么撥在個(gè)位上，撥在十位上可以 算方法的理嗎？（個(gè)位的數(shù)撥在個(gè)位上。）3、豎式計(jì)算（1）除了這兩種方法，還可以怎么樣計(jì)算？這樣的算式也可以寫成豎式，用筆算。根據(jù)小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程可以得到如下過程。 （2）教師邊講解邊板書：先寫 35，在 35 的 左下方寫“+”，再在個(gè)位的下面寫“2”，再畫解。一條橫線（強(qiáng)調(diào)直尺畫），橫線又叫等號線，最后在括號下面寫出得數(shù)就可以了。體驗(yàn)由具體（3）追問：“2”寫在什么位上，和那個(gè)數(shù)位 到抽象的數(shù) 對齊？為什么不能和十位上的 3 對齊？

7、（板 學(xué)方法，在書：相同數(shù)為對齊，從個(gè)位算起。）較好的理解（4）小結(jié)： 2 是個(gè)位數(shù)，書寫的時(shí)候，個(gè)位 計(jì)算方法的要與個(gè)位對齊，計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在 同時(shí)有效的個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，注意 培養(yǎng)學(xué)生的豎式的書寫格式，嚴(yán)格要求數(shù)位對齊，等號線 各種能力。 用尺子畫。（5）請學(xué)生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正，其他同學(xué)互查。三、鞏固練習(xí)1、出示教材第 12 頁“做一做”的第一小題，指名板演，其他同學(xué)再紙上做。（1）32+6 列豎式時(shí)，6 寫在什么位置上？為什么？（2）24+3 列豎式時(shí)，要注意什么？多種練習(xí)方（3）5+43 列豎式時(shí)，5 在什么位置上，和 43 式，加深

8、同中的哪個(gè)數(shù)對齊？為什么？2、完成教材第 12 頁“做一做”第 2 小題。學(xué)們對兩位數(shù)加一位數(shù)學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，并集體交流、訂正。 （不進(jìn)位）3、判斷對錯(cuò)并訂正學(xué)生判斷對錯(cuò)，并說明理由。方 法 的 理解，培養(yǎng)學(xué)4、列豎式計(jì)算，找?guī)酌瑢W(xué)板演，其他同學(xué) 生們的計(jì)算自己做。66+3 57+2 90+95+54 3+81 5+90能力。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)意圖修改與補(bǔ)充四、課堂小結(jié)1 、這節(jié)課你掌握了哪些知識？你有什么收 獲？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)2、讓學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：這節(jié)課，我 與歸納的能們共同學(xué)習(xí)了計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的列 力。豎式計(jì)算，在筆算的過程當(dāng)中，一定要注意個(gè)位與 師總結(jié)，加個(gè)位要對齊，等號線要用直尺畫，個(gè)位相加的數(shù)寫 深同學(xué)們對到個(gè)