小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-爬天都峰教案

1、17、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)單位：四川省蓬安縣城東路小學(xué) 講課教師：范文君 一、課前游戲。師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？師：這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的：我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1、4、2、1喊的速度逐漸加快。）師：同學(xué)的反應(yīng)可真快，你們?cè)趺醋龅降难剑可鹤屑?xì)聽(tīng)?zhēng)煟赫n堂上我們既要仔細(xì)聽(tīng)，也要仔細(xì)看，仔細(xì)想（出示圖片，讓學(xué)生猜猜看，圖上記錄的是什么事？）二、導(dǎo)入新課，回顧舊知。播放PPT圖片，猜一猜他們?cè)诟墒裁?？師：生活中有許多精彩的故事，值得我們?nèi)ビ涗浐头窒?。那如何把一件事說(shuō)清楚呢？今天，我們就一起去看一看，黃亦

2、波是如何把爬山這件事說(shuō)清楚的。（板書(shū)：爬天都峰，生書(shū)空“爬”和“都”“峰”字。）師：上節(jié)課我們讀熟了課文，學(xué)會(huì)了不會(huì)認(rèn)的生字，了解了課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序?，F(xiàn)在我們先檢測(cè)詞語(yǔ)。生：讀詞語(yǔ)。師：在這些字音中，要注意鯽魚(yú)和汲取的讀音，再來(lái)讀一次。（師做手勢(shì)）生：讀詞語(yǔ)（評(píng)：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確）師：我們?cè)倩仡櫼幌拢赫n文主要寫(xiě)了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？（你記得很清楚。）生：講了一位老爺爺和一位小朋友互相鼓勵(lì)，爬上天都峰的事。師：我們可以說(shuō)得更簡(jiǎn)練一些。/概括的很準(zhǔn)確。我們做任何事情都要按照一定的順序。作者爬天都峰是按什么順序?qū)懙哪兀可号郎角?、爬山中、爬上頂峰后。（板?shū)：）三、品讀課文。師：作

3、者是怎樣把爬山這件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的呢？接下來(lái)請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第65頁(yè)，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)文本。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)？（出示：第一段）生：讀第一自然段。師：同學(xué)們想一想，這一段寫(xiě)了什么？生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。（評(píng)：你真會(huì)讀，都讀懂了。邊追問(wèn)，邊板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)）師：哦！在寫(xiě)一件事情時(shí)，我們首先就要講清楚：（手勢(shì)）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。于是，我來(lái)到了天都峰腳下，爬山前，我看到了什么呢？請(qǐng)自由讀第2自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)天都峰特點(diǎn)的句子。（板書(shū)：看）生：讀出了句子。（天都峰有什么特點(diǎn)？）天都峰很高。師：從哪些話中，你知道了天都峰很高？生：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩?。ǔ鍪鞠嚓P(guān)

4、句子）師：云彩掛在高高的天上，很高，而天都峰頂還在云彩上面，那就更-高了。請(qǐng)齊讀句子。生：讀句子。師：天都峰這么高，你們看到了嗎？是怎么看到的？生：抬頭望到的。師：從“抬頭”這個(gè)詞，我們更能體會(huì)到天都峰很 ？我們就都抬起頭讀一讀這句話吧。生：讀句子師：真是身臨其境啊！再來(lái)一遍！聽(tīng)了你們的朗讀，我想到了李白的一句詩(shī)：“日照香爐生紫煙?！碧於挤屙斣旗F繚繞，隱隱約約，依稀可見(jiàn)，再讀這句話。生：讀句子。師：從這句話中，我們體會(huì)到了天都峰高。（板書(shū)：高。）天都峰還有什么特點(diǎn)呢？生：很陡。師：你從哪句話體會(huì)到的？生：再看看筆陡的石級(jí)（出示相關(guān)語(yǔ)句。）師：哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)天都峰陡？生：筆陡/掛（相機(jī)理解詞語(yǔ)

5、“筆陡”）師：石級(jí)邊上的鐵鏈，是從哪里掛下來(lái)的？生：天上。師：從這里我們知道了天都峰很陡。（板書(shū)：陡）師：這樣的天險(xiǎn)呀！別說(shuō)攀登了，看了都叫人發(fā)顫。老師相信同學(xué)們一定能把天都峰又高又陡的感覺(jué)讀出來(lái)。生：齊讀這三句話。（紅字）師：如果是我們看到了這樣陡的山峰，我們會(huì)怎么想？小姑娘是怎么想的？（板書(shū):想）生：“我爬得上去嗎？”師：你體會(huì)到了什么？生：小姑娘懷疑自己爬不上去。/小姑娘害怕了。師：看到這又高又陡的天都峰，小姑娘猶豫了，此時(shí)，她聽(tīng)到了什么呢？她又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)瀏覽第3、4、5自然段。生：一位老爺爺在問(wèn)她。（問(wèn)了什么？）小朋友，你也來(lái)爬天都峰？（小姑娘怎么回答的？）老爺爺，你也來(lái)爬天都峰？

6、（出示這兩個(gè)句子）師：從這個(gè)“也”字，你感受到了什么？（抽三組同學(xué)分角色朗讀，讀一次追問(wèn)，感受到了什么）評(píng)：你讀出了你的感受|你真會(huì)讀。生：互相不相信（懷疑）/驚訝/贊許（相機(jī)出示答案）師：齊讀對(duì)話，注意讀出你的感受（讀前兩個(gè)句子）。生：齊讀兩個(gè)句子。師：（出示三個(gè)句子。）還能讀出點(diǎn)什么來(lái)呢？我再抽兩位同學(xué)讀對(duì)話。生：角色讀。師：老師現(xiàn)在是記者了，我要采訪一下老爺爺。 老爺爺，這么大年紀(jì)還爬天都峰啊？不害怕呀？怎么不害怕呀？我再采訪一下小朋友。小朋友，你現(xiàn)在不發(fā)顫了是嗎？為什么不發(fā)顫了？師：從這里，我還體會(huì)到了，這一老一小，她們?cè)诨ハ喙膭?lì)。（出示：互相鼓勵(lì)。）讓我們?cè)僖淮卫首x這一次對(duì)話。師：山

7、的高和陡是作者看到的，“我爬的上去嗎？”“發(fā)顫”是作者想到的。和老爺爺互相鼓勵(lì)的話，是聽(tīng)到的、說(shuō)的。師：在彼此的鼓勵(lì)下，小姑娘和老爺爺一起向峰頂爬去。請(qǐng)分小組讀第6自然段爬山中，（出示句子）圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并想象小姑娘爬山的姿態(tài)。生：圈畫(huà)動(dòng)詞。生：讀動(dòng)作的詞。（追：你能做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？學(xué)生做爬、攀著、手腳并用的動(dòng)作。）師：下面請(qǐng)聽(tīng)我讀第6自然段，同學(xué)們閉上眼睛想象爬山的畫(huà)面。師：請(qǐng)全體起立，帶上你們想到的，我們來(lái)表演讀第6自然段。生：起立表演讀。師：你感受到了什么？生：爬天都峰不容易。/爬天都峰很累。/師：爬天都峰可真費(fèi)力氣呀！小女孩爬呀爬，爬得這么費(fèi)力，想象一下，老爺爺是怎么爬的？你

8、可以描述想象到的畫(huà)面，也可以表演。生：描述想到的畫(huà)面。/表演（出示老人爬山圖）師：爬山時(shí)，作者主要抓住了爬山時(shí)的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)爬山的艱難。（板書(shū)：動(dòng)作）師：爬上峰頂后有所怎樣的呢？請(qǐng)自由讀7、8、9、10自然段。（生自由讀課文）師：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。（出示句子）老師讀得怎么樣？生：老師，你忘了讀“終于”。（出示句子）師：（你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。）同學(xué)們，可不可以去掉“終于”為什么？生：加上“終于”更能體現(xiàn)天都峰很險(xiǎn)。/去掉“終于”就不能體現(xiàn)爬山的困難、辛苦。師：請(qǐng)齊讀第一個(gè)句子。生：師：爬山這么辛苦，爬上山頂以后你會(huì)做什么呢？老師現(xiàn)在是記者了，你們是爬山的小姑娘和老爺

9、爺。我來(lái)采訪采訪你們！師：（抽生）歷盡艱辛終于爬上山頂了，你心情怎么樣？此時(shí)此刻，你想做什么呢？生：拍一張照/唱歌/師：那文中爬山的小姑娘又做了什么呢？（和老爺爺拍照。拍照干什么？留作紀(jì)念。）還說(shuō)了什么？請(qǐng)用“”畫(huà)出老爺爺說(shuō)的話，請(qǐng)用“”畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話。生：默讀8、9自然段，并圈畫(huà)。師：抽生，你是爬山的小姑娘還是老爺爺，你說(shuō)了什么？/誰(shuí)是XXX呢？你說(shuō)了什么？師：（出示對(duì)話）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀對(duì)話，誰(shuí)來(lái)？生：師：這一老一小在干什么？生：互相道謝。師：他們爬上天都峰以后，為什么要互相道謝呢？生：因?yàn)樗麄兪窃趯?duì)方的鼓勵(lì)下才爬上山頂?shù)摹?師：我們也帶著這種情感來(lái)讀一讀這次對(duì)話。男生讀老爺爺，女生

10、讀小姑娘。生：分組讀對(duì)話。師：爬上山頂后，爸爸又說(shuō)了什么呢？生：“這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”師：（出示句子）什么叫“汲取力量”？生：取長(zhǎng)補(bǔ)短/從別人身上得到鼓勵(lì)/師：從別人身上汲取力量，從別人那里得到勇氣，你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把你的經(jīng)歷和同桌交流一下。（板書(shū)：汲取力量）生：同桌互說(shuō)。（抽一到兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）師：“我”開(kāi)始不敢爬山，最后爬上去了。作者按爬山前、爬山中、爬上山頂后的順序，把看到的、聽(tīng)到的、想到的、怎么說(shuō)的，怎么做的，都寫(xiě)下來(lái)。這樣爬天都峰這件事就寫(xiě)清楚寫(xiě)明白了。（出示總結(jié)）四、初試身手。師：我們就用這節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法來(lái)試一試。（出示圖片）問(wèn)：請(qǐng)看圖師：我們首先要交代清楚：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。（邊指邊說(shuō)。）生：星期天是奶奶的70歲生日，我們?nèi)胰艘黄?，在家里面為奶奶慶祝生日。師：要把過(guò)生日這件事寫(xiě)清楚，我們還要注意順序，我們可以按什么順序來(lái)寫(xiě)？生：過(guò)生日前、過(guò)生日時(shí)、過(guò)生日后。（出示相關(guān)內(nèi)容）師：提示：