小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-董慧《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)四川省通江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董慧教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)背誦、吟唱在文字中感受古詩(shī)的意境。2.結(jié)合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，在語(yǔ)言表達(dá)中品味西湖不同天氣的風(fēng)姿，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.了解詩(shī)人及古詩(shī)創(chuàng)作背景，通過(guò)飲湖上初晴后雨其一、其二的對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解 “飲”的來(lái)由，發(fā)現(xiàn)西湖更多的“美”。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在朗讀中想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。2.理解詩(shī)句，通過(guò)吟唱，感受用西子比喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境，品味西湖不同的美。課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生熟讀古詩(shī)，搜集詩(shī)人資料及古詩(shī)創(chuàng)作背景。2.教師準(zhǔn)備教學(xué)PPT及配樂(lè)吟唱音頻。教學(xué)

2、流程： 一、解讀詩(shī)題，了解詩(shī)人成就。1.交流導(dǎo)入，引出課題。“上有天堂，下有蘇杭?！贝蠹抑篮贾葑钣忻牡胤绞悄睦飭幔浚ㄎ骱?。從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客在西湖留下了他們的詩(shī)作，大家知道有哪些描寫(xiě)西湖的古詩(shī)？（指名學(xué)生背誦）2.今天我們學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家、詩(shī)人蘇軾寫(xiě)下的七言絕句飲湖上初晴后雨（板書(shū)課題）3.走近詩(shī)人，了解詩(shī)人成就。你們對(duì)蘇軾有哪些了解？我們一起來(lái)看一下。（出示PPT簡(jiǎn)介蘇軾）蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。雖因“烏臺(tái)詩(shī)案”、新黨執(zhí)政等多次被貶，但在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面都取得極高成就。與父蘇洵、弟合稱“三蘇”，其文

3、縱橫灑脫，為“”之一，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”；其詩(shī)題材廣闊，清新豪放，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開(kāi)豪放一派，與并稱“蘇辛”； 并擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)。作品有古木怪石圖卷等。二、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)文意境。1. 齊讀課題，聚焦題意。這首詩(shī)是描寫(xiě)西湖的傳世佳作，齊讀課題，從詩(shī)的題目中獲得了哪些信息？指名學(xué)生回答（地點(diǎn)、天氣、人物活動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的句子表達(dá)出詩(shī)題的內(nèi)容：在西湖的游船上一邊飲酒，一邊賞景，剛開(kāi)始是晴天，后來(lái)就下起雨來(lái)了。2.自讀古詩(shī)，相互背誦。讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，反復(fù)朗讀，同桌相互背誦古詩(shī)。（出示古詩(shī)）飲湖上初睛后雨宋 蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子

4、，淡妝濃抹總相宜。3.抽查學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)。4.根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)文。（1）詩(shī)人從哪些方面描寫(xiě)了西湖的美景？又分別用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)西湖不同的美？描寫(xiě)了西湖的晴天水光和雨天山色。學(xué)生回答，老師板書(shū)。晴天：水光瀲滟（方好），雨天：山色空蒙（亦奇）（2）誰(shuí)能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)中西湖的美景？在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。（3）無(wú)論晴天還是雨天，西湖的景色都美不勝收，這就是詩(shī)人所寫(xiě)的：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（4）這么美的西湖你想用什么來(lái)比喻？（一幅畫(huà)卷、人間仙境）面對(duì)如此的美景，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感慨？

5、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（4）詩(shī)人把西湖比作什么？（西子）西子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么要用西子來(lái)比喻西湖?二者有何聯(lián)系？指名學(xué)生回答：從字面看，西湖與西子同有一個(gè)“西”字；同時(shí)西湖與西子都美在神韻，西湖的晴天也好雨也罷，正如西子無(wú)論淡妝還是濃抹，都是美不勝收。這正是詩(shī)人在欣賞了西湖晴天和雨天的美景之后，喜不自勝，由衷地發(fā)出感慨和贊美：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！币?yàn)樵?shī)人把美麗的西湖比作西子，人景相融，讓西湖更加有了靈性，從此西湖就有了一個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的名字西子湖（板書(shū)“西子湖”）。三、吟唱想象，感受詩(shī)情畫(huà)意。1.詩(shī)人在一天之中領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美景，現(xiàn)在讓我們?cè)谝鞒衼?lái)感受詩(shī)人的情感。（

6、播放配樂(lè)吟唱）聽(tīng)到美妙的吟唱，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？指名學(xué)生回答。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，波光閃動(dòng)，非常美麗；下雨時(shí)，遠(yuǎn)山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，朦朧迷茫，景色奇特。美麗的西湖就像美人西施，無(wú)論是淡妝還是濃妝，都恰當(dāng)適宜，美麗迷人。2. 詩(shī)人的這首飲湖上初晴后雨流傳千古，成為了描寫(xiě)西湖“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的名篇。四、走進(jìn)詩(shī)文，探尋創(chuàng)作緣由。1. 詩(shī)人是在什么樣的情形下寫(xiě)下的這千古名篇呢？一起來(lái)了解這首古詩(shī)創(chuàng)作背景。（出示PPT創(chuàng)作背景）飲湖上初晴后雨是宋代文學(xué)家的組詩(shī)作品，一共兩首，這兩首贊美西湖美景的，寫(xiě)于詩(shī)人任杭州通判期間。其中第二首（課文選錄）廣為流傳，此詩(shī)不是描寫(xiě)西湖的

7、一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面描寫(xiě)、概括品評(píng)，尤其是后二句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！北徽J(rèn)為是對(duì)西湖最精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。第一首實(shí)際是第二首的注腳，首句就把西湖晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收，兩首對(duì)照，能更好把握作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情。2.學(xué)生自讀簡(jiǎn)介，了解寫(xiě)作背景，深化理解。五、對(duì)比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別樣情懷。1.出示其一，自讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。飲湖上初晴后雨 其一朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。飲湖上：在西湖的船上飲酒。朝曦：早晨的陽(yáng)光。水仙王：宋代西湖旁有水仙王廟，祭祀錢(qián)塘龍君，故稱錢(qián)塘龍君為水仙王。2.結(jié)合注釋理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)文大意。天色朦朧就去迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，晨曦漸漸地染紅了群山。傍晚泛舟西湖，天上飄來(lái)了一陣陣雨，客人不勝酒力已漸入醉鄉(xiāng)。西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人并沒(méi)有完全領(lǐng)略到。如要感受人間天堂的神奇美麗，還是應(yīng)舉杯和西湖的守護(hù)神“水仙王”一同欣賞。3. 交流體會(huì)，清楚題目“飲”的緣由。迎客飲酒，客人醉酒，詩(shī)人賞景，心曠神怡。4.出示飲湖上初晴后雨其一、其二，學(xué)生齊讀，對(duì)比理解，整體感知兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系。飲湖上初晴后雨 其一朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。飲湖上初睛后雨 其二水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹