小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第八組-直述句改轉(zhuǎn)述句教學(xué)設(shè)計(jì)(唐意梅)

1、六年級(jí)復(fù)習(xí)專題直述句改轉(zhuǎn)述句（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)綠盛南湖 唐意梅教學(xué)目標(biāo)： 1通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和靈活地將直述句改轉(zhuǎn)述句。 2在復(fù)習(xí)過程中交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 3培養(yǎng)觀察和分析能力，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握直述句改轉(zhuǎn)述句的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握人稱代詞的變化方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：直接導(dǎo)入出示并板書課題直述句改轉(zhuǎn)述句二、創(chuàng)設(shè)情境明定義出示句子：唐老師說：“我特別想對(duì)聽課和錄課的老師說聲謝謝?！毕襁@樣說話人直接說的原話，叫“直述句”或“引述句”?，F(xiàn)在老師請(qǐng)人將這句話轉(zhuǎn)達(dá)給聽課的老師，出示句子：唐老師說，她特別想對(duì)聽課和錄課的老師說聲謝謝。像這樣把說話人說的話轉(zhuǎn)達(dá)給別人聽，

2、叫“轉(zhuǎn)述句”。出示句子：王小明告訴老師：“這次中隊(duì)會(huì)由我來主持。”王小明告訴老師，這次中隊(duì)會(huì)由他來主持。 哪個(gè)是直述句，哪個(gè)是轉(zhuǎn)述句呢？相信聰明的你們一眼就能分辨出來。仔細(xì)比較兩個(gè)句子，說說你的發(fā)現(xiàn)：標(biāo)點(diǎn)變了；人稱代詞變了；句子意思不變。這是我們?cè)谵D(zhuǎn)述時(shí)要注意的“兩變一不變”。在這項(xiàng)練習(xí)中，難點(diǎn)是人稱的變換，同學(xué)們往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的實(shí)際情況，造成語句不通順，意思表達(dá)不清楚等錯(cuò)誤。那么，人稱變換有無規(guī)律可循呢？有什么規(guī)律呢？三、出示例子找規(guī)律（1）改第一人稱出示句子：李明說：“我喜歡上語文課?！?李明說，他喜歡上語文課。歸納改法一：xx說：“我?！边@種句型中，將引號(hào)里面的第一人

3、稱改成第三人稱。）練習(xí)： 小紅說：“我會(huì)把直述句改為轉(zhuǎn)述句?！?改：小紅說，她會(huì)把直述句改為轉(zhuǎn)述句。 小軍說：“今天語文課我聽得很認(rèn)真?！?改：小軍說，今天語文課他聽得很認(rèn)真。（2）改第二人稱出示句子：張老師對(duì)黃小胖說：“你的數(shù)學(xué)作業(yè)本還沒交?！彼伎迹?你是提示語中的（ 黃小胖 ）改成：張老師對(duì)黃小胖說，黃小胖的數(shù)學(xué)作業(yè)本還沒交。 總結(jié)：這個(gè)句子里張老師是說話人，黃小胖是聽張老師說話的人，簡(jiǎn)稱為聽話人，“你”換成“聽話人”在提示語中沒有具體指明對(duì)誰說的，該怎么改呢？出示：小明說：“你的新裙子很漂亮?！?改成：小明說，我的新裙子很漂亮?？偨Y(jié)：你（們）：改聽話人，知名字改名字，不知名改我（們）練習(xí)

4、：運(yùn)用剛才復(fù)習(xí)的方法改轉(zhuǎn)述句。1、媽媽說：“你的臟衣服我已經(jīng)給你洗了。2、他對(duì)小明說：“我拿了你的鉛筆?！保?）增、刪、調(diào)換詞語，使句子更通順出示：1、媽媽對(duì)爸爸說：“你去超市買點(diǎn)肉和菜。” 媽媽對(duì)爸爸說，讓爸爸去超市買點(diǎn)肉和菜。 2、他對(duì)我說：“小麗，我拿了你的筆?！彼麑?duì)我說，他拿了我的筆。3、“工作太多了，”媽媽說，“我明天還要去開會(huì)?！?媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會(huì)。總結(jié)規(guī)律：一般在安排、要求或布置別人做事的句子前加上“讓”、“叫”轉(zhuǎn)達(dá)意思更清楚明白。提示語在中間或句末的，把提示語調(diào)到前面，再按前面所學(xué)方法改動(dòng)。四、做練習(xí) 。要求：1、圈出需要改的標(biāo)點(diǎn)。 2、按順序找出需要改的人稱并用三角要形符號(hào)標(biāo)注出來。3、改句子。