小學語文人教六年級上冊第八組-伯牙絕弦-語文-小學-段瓊-磐石鎮(zhèn)第二中心校（教學設(shè)計）

1、 伯牙絕弦教學設(shè)計 通川區(qū)磐石鎮(zhèn)第二中心校 段瓊伯牙絕弦課標分析: 伯牙絕弦是人教版六年級上冊第八組中的一篇精讀課文。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。 伯牙絕弦講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容。在語文新程課標中要求：“為了落實以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育?！倍澜^弦這篇課文，一是能讓學生欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情；二是可以學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是

2、怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。 伯牙絕弦教材分析: 伯牙絕弦是中華文化中關(guān)于“知音”最為生動、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦以謝知音，遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。一句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后和，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃。 子曰：天何言哉，四時行焉，萬物生焉，天何言哉？伯牙與子期的相交正是如此的自然恬淡，順理成章。它所折射的藝術(shù)美感那種含蓄深沉、清雅自然的風骨，直達“大音希聲”、“大美無言”的境界，滿足了我們隊于這個千古絕唱在感官和心理上的有所期待。讀

3、伯牙絕弦，帶來的不僅是對于故事內(nèi)容的震撼，更是故事引起的不勝唏噓的神往以及那種透徹心扉的審美體驗。詩人說：前世五百年的回眸，才換來今生的擦肩而過！而在這里，伯牙子期又該經(jīng)過前世多少次的回眸呢？ 教學本文，我期待循循善誘地引領(lǐng)學生增加一些文言文的體驗，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上還能用現(xiàn)代詞匯去補充；再有，依托語言層層深入地感知“知音”的真正內(nèi)涵，體會課文表達的情感，學習展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；使學生實現(xiàn)文化意向的熏陶。伯牙絕弦學情分析: 伯牙絕弦是一篇文言文，是小學階段所學的第二篇古文，對于學生來說還是比較陌生的，但從文字

4、上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學生易于接受的一篇文章。在學習本文之前，學生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因為在五年級學過楊氏之子、猴王出世、臨死前的嚴監(jiān)生等等，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。當然就課文的內(nèi)涵和意蘊來講，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。我期待呈現(xiàn)學生從無到有，從未知到已知的學習提升過程。因此，這篇文章提出了兩個學習方向，一是借助注釋和字典等工具書進行自主學習、理解文意，同時指導學生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味。二是引導學習“知音”，理解伯牙摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義子期一死，伯牙為何摔琴？因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此

5、也不再鼓琴。伯牙絕弦教學方法: 教法：運用“情景感悟”法、“讀講”法、“點撥引導”法和“拓展”法進行教學。 學法：采用“自讀自悟”、“合作學習”、“分組討論”等方法學習?！窘虒W目標】1讀通課文：讀準字音，讀通句子。2讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。3讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。4背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學習文言文的興趣?！窘虒W重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力?！窘虒W難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感?！窘虒W準備】課件【教

6、學過程】新課 導入 1、同學們，喜歡音樂嗎？我們先來欣賞幾段音樂，注意，把你聽到的聲音想象成一幅幅畫面，我找同學們來說一說，聽到音樂，你仿佛看到了 播放不同風格的音樂。學生描述畫面。2、音樂的魅力就在于此，那些美妙的音符，給我們帶來了無盡的享受。今天我們就來學習一篇和音樂有關(guān)的文章。因為音樂，使兩個陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情，是什么樣的音樂這樣神奇呢？請欣賞古琴曲高山流水 。播放高山流水。3、悠揚的古琴曲，仿佛把我們帶入時光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。我們今天就來學習俞伯牙和他的好朋友鐘子期的故事。出示

7、課題：伯牙絕弦 并板書課題：伯牙絕弦。新授熟讀課文 1、 這是一篇文言文。同學們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復讀幾遍。（生讀課文，師巡視，注意讀得好的地方和出現(xiàn)的不足。） 2、指導讀音。同學們讀的都非常好。但是有些地方，還有所欠缺，下面聽老師讀一遍，聽的時候注意老師讀文言文和讀現(xiàn)代文有什么不同？ 3、 范讀課文，學生找特點，（慢、聲音高低起伏，停頓多。） 現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法來讀一讀課文？他讀得怎么樣？多人讀課文。 現(xiàn)在我們來一起配合音樂讀課文，注意讀出文言文的韻味。 （出示幻燈:課文。齊讀課文）品讀感悟 1、同學們讀得很好，老師想說，善哉，善哉。什么意思？書讀百遍其

8、義自見，通過讀文章，有些句子我們已經(jīng)理解了，但可能會有不準確的地方，老師教大家一種理解文言文的方法-替換法。也就是根據(jù)課下注釋，把句子中的生詞替換成易懂的詞語，例如，課文注釋二，鼓解釋為彈，那么，第一個句子我們就讀為伯牙善彈琴。哪位同學來讀一讀課下注釋(生讀注釋)，為了幫助大家更好的理解，老師也給大家提供了一些注釋。大家請看。 (出示幻燈：注釋。) 2、現(xiàn)在就根據(jù)這些注釋，把句子替換一下，相信你會理解得更加深刻。學生用替換法解釋句子，用這種替換的方法學習文言文，你覺得怎么樣？這樣一替換，原來陌生的詞語變成了熟悉的意思，難懂的句子也很好理解了。 3、 句子理解了，但說起來還有些不自然、不通順，現(xiàn)

9、在老師要教大家另外一種學習文言文的方法變通法。也就是，把古人的語言，用現(xiàn)在的話來說，這種方法也叫翻譯法，誰來試著翻譯一句，他翻譯得怎么樣？生評價。 4、現(xiàn)在我們就來分組學習，四人一組，用變通法來把課文翻譯一遍，用自己的話來說一說這篇課文的內(nèi)容，說給你小組的同學聽，互相評論一下，誰說的最通順。分組學習，老師巡視指導。 5、看看我們學習的成果怎么樣了，我來問問同學們。單句提問，學生回答。 現(xiàn)在我來看一看哪組同學理解的最準確，說的最好。誰來展現(xiàn)一下？請用自己的話來講講這個故事。（學生講，師點評。） 6、這則故事雖然很短，只有77個字，但卻是一篇流傳了兩千年的的經(jīng)典文章，它給我們提供交朋友的最高標準，

10、究竟文章的魅力何在，讓我們一起來細細品讀。 （1）、 出示幻燈，文章段落，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 從何處看出伯牙善彈琴，鐘子期善聽。有沒有具體的描寫。（2）、出示幻燈，文章片段二，三翻譯句子。通過這個句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽有了更深的理解，從中我們可以體會到鐘子期的贊嘆，和俞伯牙的欣喜，純真友誼的基礎(chǔ)是理解啊。你能想象他們還會說些什么嗎？（學生回答） 難怪伯牙說道：“相識滿天下，知音能幾人。”（3）、出示幻燈，文章片段三，翻譯句子，伯牙所念，可能不止高山流水，還會有什么呢？（4）、出示幻燈，學寫古文，伯牙可能會彈奏明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學生學會找出更具體的表達

11、。皎皎明月、徐徐清風注意觀察這兩個句子。在結(jié)構(gòu)上有什么特點，AABC式。你能照樣子再說幾個嗎?這兩個詞語還都是描寫哪些方面的?答，自然界事物。你能找?guī)讉€類似的嗎？老師舉例。指導學生平時多積累詞語。知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑椋屛覀円韵矏偟男那樵僮x讀這些句子。四、能力訓練1、 我們真為伯牙找到知音人而高興。然而，世事難料，歡聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。出示句子幻燈，子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓讀一讀。知音已死，沒有知音的日子還有歡樂嗎？讓我們以悲痛的心情，再來讀一讀這個句子。2、伯牙為什么絕弦呢？原來當初伯牙和鐘子期相約一年后在江邊見面，再彈琴聽?？墒且荒旰?，

12、當伯牙來到江邊，只看到了鐘子期的墳墓，鐘子期死前叫人把自己葬在江邊用靈魂赴約，伯牙傷心欲絕，彈奏一曲，聲音凄慘悲傷，可是圍觀的人卻拍手叫好。伯牙認為，再也找不到知音了，于是就扯斷琴弦，發(fā)誓終身不在彈琴。板書： 絕琴弦 謝知音五、能力拓展。1、此時，你能想象伯牙的心情嗎？（傷心、難過、痛苦）如果你在當場，你會對伯牙說些什么呢？ 你認同伯牙的做法嗎？生回答問題。2、討論。中國歷史上交友的故事很多，你能舉出類似的例子嗎？（劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義、范仲淹與王質(zhì)等）.六、熟讀經(jīng)典1 .一首高山流水，表現(xiàn)了出神入化的音樂魅力。一段可歌可泣伯牙絕弦的故事流傳千古,他們二人這種相互理解，相互欣賞的友情，真可謂是

13、中華交友的楷模。板書:中華交友千古楷模2.這篇課文所體現(xiàn)出來的是中華文明的悠久文化，體現(xiàn)了中華民族重情重義的傳統(tǒng)美德。 3.這樣經(jīng)典的文章，我們真應該熟讀背誦下來，下面，就讓我們能伴隨悠揚的古琴曲，來背誦這篇課文。七、作業(yè)1.我們中華民族非常重視友情，歷史上贊頌友誼的名言佳句不計其數(shù)，為了更深刻的理解文章，老師給大家布置了一個課下作業(yè)，大家看一看。2.幻燈出示作業(yè)3.今天的課就到此結(jié)束，下課。 板書設(shè)計 伯牙絕弦 中 俞伯牙 華 鐘子期 （所念） 交 （必得之） 友 絕琴弦 謝知音 千 古 楷 模伯牙絕弦課后反思伯牙絕弦是小學六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話77個字，而這77

14、個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進這場悲劇，理解這個語言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好首先，從理解課文開始，我就引導學生就課題的“絕弦”展開思考，理解其含義，告訴學生翻譯文言文要學會變通和替換，用熟悉的表達方式把意思表述清楚。然后對課文進行朗讀（課前已經(jīng)讓學生預習），了解故事的大概，在這基礎(chǔ)上，引出問題，從而探索課文。古文教學，本人覺得朗讀是一大特點，因此，教學中，注重了朗讀。理解課文我首先指導

15、學生把文章讀正確、流利，特別是對難讀的三句話：“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音”進行了指導，目的是為了學生在朗讀古文時能注意停頓恰當，讀出古文的韻味來。在理解課文時我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時，也注重了指導朗讀。文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學尾聲之時通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中試著背誦課文，會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地根植在學生心中。在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡由欤骸凹热徊郎乒那?，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴聲里面還會有那些場景？能照樣子說上幾個動人的場景嗎？”在學生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙”這樣的場景進行“伯牙鼓琴，志在_，鐘子期曰：善哉,_!”感悟朗讀，有效地調(diào)動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中