小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-《這兒真美》教案

1、 這兒真美學(xué)情分析：這兒真美是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作。本單元要求學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一處身邊的美景。課前準(zhǔn)備了觀察記錄單，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。課堂上再指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)試著運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞句。 2、能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)一處景物，用上積累的好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和一些表達(dá)方式，把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師設(shè)計(jì)觀察記錄表。2、學(xué)生課前觀察身邊的一

2、處美景。3、準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)。 2、能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞句。一、導(dǎo)入 由單元主體課文談話引入，揭示課題。 師：孩子們，我們跟著六單元一起去了富饒的西沙群島，感受了美麗整潔的海濱小城，還領(lǐng)略了小興安嶺一年四季的美景。我們的祖國(guó)真是太美了。別以為美景總在遠(yuǎn)方，其實(shí)只要我們有一雙善于觀察的眼睛，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)(一起讀)這兒真美。二、發(fā)現(xiàn)美（交流觀察記錄表）師:這段時(shí)間，孩子們?nèi)ジ惺芰宋覀兩磉叺脑S多美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)哪兒真美？ 生匯報(bào)。三、寫(xiě)出美（指導(dǎo)寫(xiě)作方法）（一）通過(guò)課文范例指導(dǎo)圍繞一個(gè)意思寫(xiě) 師：

3、孩子們真能干，你們發(fā)現(xiàn)了這么多美的地方。怎么才能寫(xiě)出這些地方的美呢？讓我們回憶一下從課文中學(xué)到的方法吧?。≒PT出示一段例文）小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。1、師：速的讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)自然段有一個(gè)關(guān)鍵句。（板貼：關(guān)鍵句）。（請(qǐng)你讀一讀）師：對(duì)。你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。那你讀完這一句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的地方是哪里？生：小城的公園。師：這個(gè)地方怎么樣呢？生：更美師：你很會(huì)抓關(guān)鍵詞。你們看，作者就是用（什么地方）+（怎么樣）表達(dá)了自己的感受。（板書(shū)：什么地方+怎么樣）請(qǐng)孩子們

4、拿出觀察記錄表，把你發(fā)現(xiàn)的美景，也像這樣用一句話來(lái)夸夸它呢？（生說(shuō)）2、師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：這個(gè)自然段用了比喻句，把榕樹(shù)比作綠絨大傘。師：對(duì)，作者寫(xiě)到了像綠絨大傘般的榕樹(shù)。作者還寫(xiě)到了什么景物？生：還寫(xiě)了石凳上休息的人。3、師：沒(méi)錯(cuò)，作者選擇了榕樹(shù)和石凳上的人兩種景物在寫(xiě)。（板貼：景物）還有什么發(fā)現(xiàn)？快說(shuō)說(shuō)。生：這個(gè)自然段后面的內(nèi)容都是圍繞關(guān)鍵句在寫(xiě)。師：你說(shuō)得真棒！第2、3、4句都在圍繞著第1句寫(xiě)。（板貼：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。）師小結(jié)：原來(lái)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，就是我們先寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵句總的介紹這里，再圍繞這個(gè)關(guān)鍵句選取相關(guān)的景物來(lái)寫(xiě)。（板貼：景物） 孩子們，趕快拿出觀察記錄單，用你發(fā)現(xiàn)的辦法說(shuō)一段話

5、，先說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵句，再圍繞這個(gè)關(guān)鍵句介紹這里有什么景物。自己先說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)始。（二）學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)1. 師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家分享？請(qǐng)其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看看他圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句在說(shuō)，圍繞這個(gè)關(guān)鍵句介紹了哪幾種景物。2.生匯報(bào)。生評(píng)價(jià)：是否圍繞一個(gè)意思說(shuō)，說(shuō)了哪幾種景物。（三）學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)師：孩子們都能?chē)@一個(gè)意思說(shuō)了，趕快拿出筆，你剛才怎么說(shuō)的，就怎么寫(xiě)下來(lái)。注意要圍繞你的關(guān)鍵句，寫(xiě)出與它相關(guān)的景物，寫(xiě)成一段話。開(kāi)始動(dòng)筆吧！ 四、分享美1.初次分享師:孩子們請(qǐng)停筆，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你發(fā)現(xiàn)的美？（投影、生讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？（生說(shuō)）那他選取了哪幾個(gè)景物來(lái)寫(xiě)的呢？（

6、生說(shuō)）生分享自己的習(xí)作。師：孩子們太能干了，能夠圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。如果我們還想文章更加吸引人，讓人一讀，就迫不及待地想去看看，可以怎么做呢？胡老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)小妙招。（出示范文）小妙招就藏在這段話里。請(qǐng)孩子們來(lái)讀一讀，一邊讀一邊找找？濕地公園真像一幅畫(huà)。道路旁邊的芙蓉花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，小鳥(niǎo)站在枝頭上，嘰嘰喳喳地唱著歌。公園中心有一個(gè)人工湖，湖水清澈見(jiàn)底。無(wú)風(fēng)時(shí)，湖面平靜得像一面鏡子。湖周?chē)_(kāi)滿了菊花，紅得像火，黃的似金，白得如雪，真是色彩繽紛。朵朵姿態(tài)各異的菊花還飄出陣陣清香，讓人心情舒暢。2.修改提升師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：可以用上好的詞還可以用上比喻句師：對(duì)，我們可以用上平時(shí)積累的有新鮮感的詞句。（板貼：新鮮感的詞句）還發(fā)現(xiàn)了什么？生：作者寫(xiě)了他看到的，聞到的，還有感受到的。師：你很聰明。我們可以把我們看到的，聞到的，感受到的都寫(xiě)下來(lái)。（板貼：看、聞、聽(tīng)、摸、感）師：文章改一改就能成佳作。讓我們用增補(bǔ)符號(hào)把小妙招添加進(jìn)習(xí)作里，讓我們的作文變得更吸引人。如果在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字，請(qǐng)用改正符號(hào)修改。（生改）3.再次分享美（生投影、讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？ 生評(píng)價(jià)五、總結(jié)延伸 孩子們寫(xiě)得真不