小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-（教學(xué)設(shè)計(jì)）文言文二則徐琴紅

1、統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第七單元文言文二則 教學(xué)設(shè)計(jì)成都天府新區(qū)教科院附小 徐琴紅教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“哉、巍”等7個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。能說(shuō)出伯牙鼓琴最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。能用自己的話講講書戴嵩畫牛的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出伯牙鼓琴最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。能用自己的話講講書戴嵩畫牛的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)初讀課文，疏通字詞學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)理解“鼓”的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。（相機(jī)板書：看注釋看插圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。借助注釋和插圖說(shuō)說(shuō)課文講了什么。

2、交流反饋。指名朗讀，聚焦難讀的句子。 方鼓琴而志在泰山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！鄙龠x之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“湯”，借助拼音理解“善哉”。 借助注釋理解“巍巍乎若太山”和“湯湯乎若流水”，注意句子的順序倒裝。 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀好語(yǔ)氣詞“哉”“乎”。 方/鼓琴/而志在泰山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若泰山?！鄙龠x之間/而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。” 指導(dǎo)書寫“哉”和“巍”。 “哉”半包圍結(jié)構(gòu)，注意左下的“口”；“巍”指山體高大山字頭可稍寬。 鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)

3、足復(fù)為鼓琴者。引導(dǎo)學(xué)生交流“破琴絕弦”“世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”的意思。把琴摔破，把弦弄斷，“足”是值得的意思，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話的意思。指導(dǎo)書寫“弦”。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。鐘子期/死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)/足復(fù)為鼓琴者。學(xué)生有節(jié)奏地齊讀課文。指名交流課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并在教師指導(dǎo)下有層次地將課文讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏，為后面的閱讀做準(zhǔn)備】聚焦句子，想象畫面聚焦“彈”和“聽”的句子，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生讀課文，用“”和“ ”分別畫出伯牙鼓琴和鐘子期聽琴的句子。同桌交流。匯報(bào)交流。想象畫面，感情朗讀學(xué)生朗讀句子。方鼓琴而志在泰山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山

4、?！鄙龠x之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！币龑?dǎo)：讀著句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？ 預(yù)設(shè)：巍峨的高山，綿亙蜿蜒的高山；滔滔不絕的江水，水流湍急一望無(wú)際的大海引導(dǎo)學(xué)生嘗試用文中的詞句說(shuō)。（板書：若泰山 若流水）師生對(duì)讀，讀出“若泰山”的氣勢(shì)和“若流水”的急促。配樂(lè)朗讀。體會(huì)知音情誼。小結(jié)學(xué)法，揭示主題。我們讀著句子，揭示畫面，可以像子期一樣，體會(huì)到伯牙心中所念，感受到樂(lè)曲的變化。（板書：想象畫面）不管伯牙的琴聲在表達(dá)什么，子期都能聽出來(lái)。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們倆？（板書：知音）拓展詩(shī)句，升華主題。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃高山流水遇知音列子湯問(wèn)相識(shí)滿天下，知心能幾人

5、。增廣賢文【設(shè)計(jì)意圖：從根據(jù)文字想象畫面，到模仿課文拓展運(yùn)用，學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)支架，有效地進(jìn)行語(yǔ)言遷移】閱讀材料，體會(huì)情誼提出問(wèn)題，引發(fā)思考。指名朗讀。鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。追問(wèn)：鐘子期死后，伯牙做了什么？為什么？閱讀材料，交流看法。引導(dǎo)：伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”，有人說(shuō)這樣做不值得，也有人說(shuō)應(yīng)該這樣做。請(qǐng)聯(lián)系課后“資料袋”，說(shuō)說(shuō)你的看法。反饋交流。小結(jié)：是啊，這就是音樂(lè)的魅力，是音樂(lè)讓兩人心意相通，成為了知音。知音已逝，樂(lè)曲似乎也失去了意義。學(xué)生在此讀句子?？偨Y(jié)：后來(lái)，“高山流水”便與伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在民間廣為流傳，而成語(yǔ)“高山流水

6、”則比喻知音難遇或樂(lè)曲高妙。配樂(lè)背誦全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種材料的適時(shí)切入，盤活學(xué)生語(yǔ)言，深化對(duì)知音的理解，是對(duì)學(xué)生思維的一次提升?！堪鍟O(shè)計(jì)：21 文言文二則伯牙鼓琴看注釋看插圖猜畫面 若泰山知音若流水第二課時(shí)初讀知文意理解課題，讀準(zhǔn)節(jié)奏。出示帶“書”的古詩(shī)題目，交流“書”的意思。 回鄉(xiāng)偶書夜書所見書湖陰先生壁過(guò)渡：書戴嵩畫牛中的“書”也是“書寫”的意思。板書課題，交流課題意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)停頓，讀好課題：書/戴嵩畫牛。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（2）借助注釋和課文插圖說(shuō)課文內(nèi)容。3.交流反饋。（1）指名讀課文，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)多音字“處、好、數(shù)、曝”。引導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜

7、“曝”的意思，理解“曝書畫”。書寫“曝”。（2）交流課文內(nèi)容。 難點(diǎn)預(yù)設(shè)： 有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。 給“軸”選擇正確的義項(xiàng)。圓柱形的器物，可往上卷或繞上東西。量詞。引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“一軸”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解“錦囊玉軸”，關(guān)注“錦”和“軸”的特殊用法，并書寫“軸、錦”。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏： 有/戴嵩/牛/一軸，尤/所愛，錦囊/玉軸，常以自隨。此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬以。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解“股”。追問(wèn)：真正的斗牛是怎樣的？畫中的牛又是怎樣的？用文中的句子回答。引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。此畫/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入/兩股間，今乃/掉尾而斗，謬以

8、。 引導(dǎo)理解“矣”放在句末表示語(yǔ)氣，并書寫“矣”。 耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。 指名說(shuō)“奴、婢”的意思。 追問(wèn)：猜猜在這里指的是什么人？（耕田的農(nóng)夫，織布的侍女）（3）引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀全文。二、趣讀入情境 1.聚焦句子，對(duì)比態(tài)度。 （1）過(guò)渡：對(duì)戴嵩的斗牛圖，杜處士和小牛童表現(xiàn)出不同的態(tài)度。 （2）自主學(xué)習(xí)：讀課文，用“”和“ ”畫出描寫杜處士和小牧童態(tài)度的句子，并用詞語(yǔ)概括。 （3）交流反饋。杜處士學(xué)生交流句子：有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。學(xué)生讀句子并反饋態(tài)度：非常喜歡。學(xué)生想想說(shuō)話，理解“常以自隨”。杜處士非常喜歡戴嵩的斗牛圖，經(jīng)常將此畫帶在身邊。有一次小結(jié)：剛剛我們緊扣“常以

9、自隨”進(jìn)行了合理的想象，體會(huì)到了杜處士對(duì)這幅畫的喜愛。（板書：合理想象）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。小牧童學(xué)生交流句子：一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角。尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！睂W(xué)生讀句子并反饋態(tài)度：非?？尚Α⒖尚χ翗O。追問(wèn)：小兒，你如此拊掌大笑，是為何故？學(xué)生做“拊掌大笑”的動(dòng)作讀。聚焦“笑”，對(duì)比不同。過(guò)渡：小兒“拊掌大笑”，杜處士“笑而然之”，處士會(huì)怎么說(shuō)呢？ 處士笑而然之，說(shuō)：“ ?！庇懈星榈乩首x。 過(guò)渡：一個(gè)天真爛漫，笑得不假思索；一個(gè)淡然處之，虛心接受錯(cuò)誤。我們邊讀邊感受。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)詞、句進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行合理想象，不僅讀懂了文言文，更充分感受到人物形象?！咳⑦x角說(shuō)故事 1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：選角色講故事。 選擇一個(gè)角色，練習(xí)說(shuō)故事。 小貼士：講故事時(shí)，可以增加適當(dāng)?shù)南胂笈叮?組內(nèi)交流，推薦代表。2.交流評(píng)價(jià)，相機(jī)點(diǎn)撥。讀句子，明理由。學(xué)生讀句子：古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。追問(wèn)：