小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-2023年觀摩活動教學設(shè)計表-羅敏

1、附表2：2023年觀摩活動教學設(shè)計表一、基本信息學校全稱成都市草堂小學課名在柏林教師姓名羅敏學科（版本）人教部編版章節(jié)第四單元課時第 1 課時年級六年級二、教學目標1.默課讀文，關(guān)注情節(jié)、人物和環(huán)境，了解小說表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的方法。2.品讀小說出人意料的結(jié)尾，體會這樣的結(jié)尾對表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難主題的深化作用。學習者分析1.大部分的學生有一定的自主學習的能力，有一部分的學生的學習主動性較強。2.通過預習，能基本掌握課文的主要內(nèi)容，有自己獨特的感受，能流利地朗讀課文。3.在小組合作學習中，學生們互學互練，互查互評，互幫互助，互相激勵，學習的興趣、積極性較高。4.學生的團隊的意識和集體的觀念較強。并能通過上網(wǎng)

2、及閱讀有關(guān)的課外書，對課文有更深的了解和感受。5.學生具備從關(guān)鍵字詞句中體會句子含義，感悟作者情感。教學重難點分析及解決措施教學重難點：能夠發(fā)現(xiàn)小說是通過老婦人一家的遭遇表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難的，了解以小見大的表現(xiàn)手法。在柏林是一篇微型小說，在不足四百字的文章里涉及的是一個沉重的話題：戰(zhàn)爭的殘酷性。以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前，揭示戰(zhàn)爭的殘酷性是本文教學的重難點。2.解決措施：（1）查閱背景資料，了解二戰(zhàn)給全世界人民帶來的巨大損失。（2）小組合作探究，從人物的語言、動作、外貌等感受人物形象，體會戰(zhàn)爭帶來的沉重傷痛。（3）創(chuàng)設(shè)情境，走

3、進人物的內(nèi)心世界，學生能對戰(zhàn)爭感同身受。（4）分析作者的著眼點和表達的主題體會小說以小見大的表現(xiàn)手法。五、教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容學生活動媒體作用及分析 一、談收獲、學以致用導新課學生能結(jié)合本單元橋、窮人這篇課文自主談?wù)搶W習小說的方法教師組織學生從小說的三要素、人物描寫方法、環(huán)境描寫的作用、小說的結(jié)尾等討論小說學習的方法。學生自主談?wù)搶W習小說的方法和收獲。運用多媒體快速提煉學生學習小說的方法，有助于學生掌握閱讀小說的學習方法。二、聊背景，初步感受戰(zhàn)爭痛學生通過自主查閱二戰(zhàn)的背景資料，了解二戰(zhàn)是全世界人民的在災難。教師組織學生分享二戰(zhàn)的背景資料，談一談自己感受。學生根

4、據(jù)自己查閱分享學生的文字資料和圖片資料上傳到媒體端，有助于師生之間、生生之間互動交流。三、悟?qū)W法，融會貫通明主題學生能從情節(jié)、環(huán)境、人物形象三個角度探究小說的主題教師引導學生提煉關(guān)鍵詞概括小說的主要情節(jié)。通過閱讀質(zhì)疑，感受戰(zhàn)爭籠罩下的悲哀氣氛。通過小組探究體會人物形象，深刻感受戰(zhàn)爭的殘酷學生聽讀文本，填寫表單，概括小說的主要情節(jié)。學生閱讀課文找出小說中環(huán)境描寫的句子，進行質(zhì)疑分析。3.四人小組合作探究，填寫學習任務(wù)單，小組匯報探究成果1.利用分組功能，學生能明確自己在小組的角色，組長、記錄員、發(fā)言人等。2.小組提交學習單，從能夠?qū)Ρ确治鲂〗M探究的情況，有助于教師開展針對性的教學。四、拓閱讀，遷移學習促發(fā)展學生能熟練運用閱讀小說的方法進行相關(guān)主題的閱讀。運用學習小說的方法快速閱讀