三年級下冊數(shù)學教案 3.1 條形統(tǒng)計圖(二) 滬教版

1、條形統(tǒng)計圖（二）教學內(nèi)容 ：九年義務教育課本小學數(shù)學第六冊 P39，40 頁。教材分析 : 本冊教材有關(guān)統(tǒng)計知識的內(nèi)容主要安排是進一步學習條形統(tǒng)計圖。條 形統(tǒng)計圖（二）按照先認讀圖后畫圖的原則遞進，通過具體的事例， 知道條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，而且與一格 （1 刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)。教師在教學時要引導學生嘗試、判斷， 幫助他們正確、科學地確定一格所表示的數(shù)量。學情分析：在兩年級第一學期中學生已經(jīng)接觸過“條形統(tǒng)計圖（一）”，我班的學 生能通過對一些事物進行分類計數(shù)，用直條表示事物的數(shù)量。本課頁 的內(nèi)容是“條形統(tǒng)計圖（一）”的延續(xù)。學生在“條形統(tǒng)計圖（一）” 中畫條形統(tǒng)計圖

2、時只需根據(jù)提供的信息畫上相應的直條即可。本節(jié)內(nèi) 容是讓學生經(jīng)歷根據(jù)數(shù)據(jù)的大小自己確定一格（1 刻度）所表示的數(shù) 量，及如何表示未滿 1 刻度的數(shù)量的過程。教學目標 ：1. 初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖，說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量，會比較 數(shù)量的多少，了解條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式。2. 知道條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，而且與一格（ 1 刻 度）所表示的數(shù)量有關(guān)。在確定一格所表示的數(shù)量大小時，必須考慮統(tǒng)計表 所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計圖能夠完整地表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。3. 通過畫簡單的條形統(tǒng)計圖，逐步體會條形統(tǒng)計圖與日常生活的密切聯(lián)系，感 知條形統(tǒng)計圖是有趣的和有用的。教學重點 ：對一

3、些事物進行統(tǒng)計，并通過畫簡單的條形統(tǒng)計圖，提高識讀條形統(tǒng) 計圖的能力。教學難點： 根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，正確、科學地確定 1 刻度（1 格）所表示的數(shù)量。 教學準備 ：多媒體課件、學習任務單教學過程 ：一復習導入1.出示課件、引發(fā)思考。我們南橋小學每周五下午都有“快樂百分百”的社團活動時間，我們?nèi)昙?的同學們根據(jù)自己的興趣選擇參加了各種各樣的社團。2.呈現(xiàn)圖表、揭示課題。小兔歡歡做事非常細心，它已經(jīng)統(tǒng)計出了我們?nèi)昙壨瑢W參加的四個藝術(shù)類 社團的人數(shù)。（出示表格）南橋小學三年級學生參加藝術(shù)類社團的人數(shù)情況統(tǒng)計表社團人數(shù)舞蹈15折紙32合唱24畫畫37從這張統(tǒng)計表中你獲得了什么數(shù)學信息？熊貓樂樂說，這

4、張表格可以用我們二年級學過的條形統(tǒng)計圖表示。（出示統(tǒng)計圖）（1） 提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？（四人一組討論）預設 1：我知道了這幅條形統(tǒng)計圖的標題。預設 2：統(tǒng)計項目就是我們學校的四個藝術(shù)類社團。預設 3：不同的直條代表不同社團的人數(shù)。豎的 1 格所表示的數(shù)量是多少？預設 1：豎的 1 格所表示的數(shù)量是 1。預設 2：因為五小格是 10，所以豎的 1 格表示的數(shù)量是 2。 表示舞蹈社和畫畫社的直條為什么會出現(xiàn)半格？預設 1：因為他們的人數(shù)都是無法整除 2 的，半格表示 1。 預設 2：因為豎的 1 格所表示的數(shù)量是 2，所以舞蹈社 15 人有半格。 請同桌兩人根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息互相提問

5、并回答。同學們真棒！把學過的本領(lǐng)記得很牢?。?） 出示課題：這節(jié)課我們就要繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖?！驹O計意圖：以我們學校的特色活動“快樂百分百”作為情境引入，最大限度 的提起學生學習的興趣，這部分通過對舊知的復習，為今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計 圖作鋪墊。】3.再呈圖表，比較異同。小亞說：這個統(tǒng)計圖還可以換一個樣子畫。（出示小亞的統(tǒng)計圖）（1）觀察：這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？（同桌兩人說一說） 預設 1：都有標題，統(tǒng)計項目都是這四個藝術(shù)類社團。預設 2：直條上一幅圖是豎著的，而這幅的直條是橫著的。（2）提問：這個統(tǒng)計圖中橫的 1 格表示的數(shù)量是多少？預設 1：橫的 1 格所表示的數(shù)量是 2。（3）

6、拿出鉛筆與尺，跟著老師一起先畫出折紙社的直條。（完成學習任務單 1） （4）提問：如果現(xiàn)在再添上一個話劇社，話劇社有 23 人，那么你會畫嗎？預設 1：橫的 1 格表示的數(shù)量是 2，那么 23 人就是 11 格再多半格。 預設 2：有 23 人就是畫在 11 格和 12 格的中間。（5）比較：你更喜歡哪種條形統(tǒng)計圖的畫法？為什么？小結(jié)：通過比較，我們知道了條形統(tǒng)計圖它們都有標題、單位名稱、統(tǒng)計項目的 名稱、單位長度；不同點是由于統(tǒng)計項目和單位長度互換了位置，所以直條有豎 著的也有橫著的?！驹O計意圖：學生通過觀察與比較，歸納得出前后兩幅條形統(tǒng)計圖的相同點和 不同點，讓學生知道條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)

7、形式?！慷攸c探究1.接下來是我們四年級和五年級參加藝術(shù)類社團的人數(shù)情況統(tǒng)計圖。（1）問題討論：仔細比較兩個條形統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？（四人小組討論）兩圖相比，四年級舞蹈社所占的格子數(shù)多，為什么反而比五年級舞蹈社的數(shù) 量還要少？（2）歸納小結(jié)：在條形統(tǒng)計圖中，用直條的長短表示數(shù)量的多少，直條的長短 與一格所表示的數(shù)量有關(guān)。（3） 深化認識：五年級的這張圖也能用一格表示 5 人的條形統(tǒng)計圖表示嗎？（四人小組討論） 歸納得出：一格表示的數(shù)量應根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量決定，數(shù)量大的用一格表示的量大 一點?！驹O計意圖：讓學生通過想想、議議的探究活動，引導學生在比較、辨析中發(fā) 現(xiàn)：條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所

8、畫直條的長度有關(guān)，也與一格（1 刻度）所 表示的數(shù)量有關(guān)?！咳柟虘眯茇垬窐氛f：哇，原來統(tǒng)計圖中還有這么多訣竅啊，那要看看小伙伴們學得怎樣？ 這是我們學校三年級同學參加的體育類社團人數(shù)情況統(tǒng)計表。南橋小學三年級學生參加體育類社團的人數(shù)情況統(tǒng)計表社團人數(shù)足球65羽毛球40跆拳道95乒乓30出示：根據(jù)統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖。（1） 提問：完成一張統(tǒng)計圖需注意哪些方面？（2） 完成學習任務單 2。反饋評價（注意足球社和跆拳道社）提問：你是怎樣確定一格所表示的數(shù)量的？預設 1：我看到體育類社團的人數(shù)多所以每格表示的數(shù)要大點。 歸納得出：在確定一格所表示的數(shù)量大小時，必須考慮統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)大小。 【

9、設計意圖：通過畫簡單的條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生有條理的思考問題，提高學 生的語言表達能力，讓學生能夠在具體的情境中領(lǐng)略學習數(shù)學的樂趣。】 四課堂總結(jié)這節(jié)課我們有什么收獲？【設計意圖：讓學生自主交流，對本課進行回顧和總結(jié)，達到梳理知識，進一 步激發(fā)和保持學生的進取心和創(chuàng)新精神?！课灏鍟O計：條形統(tǒng)計圖（二）在條形統(tǒng)計圖中，用直條的長短表示數(shù)量的多少，直條的長短與一格所表示的數(shù)量有關(guān)。1.標題2.單位名稱3.單位長度（注意每格表示多少）4.項目名稱5.直條教學設計說明：本課是三年級第二學期第三單元統(tǒng)計里的內(nèi)容，學生在兩年級第一學期中學 生已經(jīng)接觸過“條形統(tǒng)計圖（一）”。本節(jié)課的內(nèi)容是在（一）的基礎(chǔ)上讓

10、學生經(jīng) 歷根據(jù)數(shù)據(jù)的大小自己確定一格（1 刻度）所表示的數(shù)量，及如何表示未滿 1 刻 度的數(shù)量的過程。一復習舊知，導入新知第一個環(huán)節(jié)是用我們學校的特色活動“快樂百分百”作為情境導入，最大限 度的提起學生學習的興趣，這部分通過對舊知的復習，為今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計 圖作鋪墊。通過具體的場景，讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的 不同表現(xiàn)形式。二探究新知，設疑激趣第二部分是探究新知的環(huán)節(jié)，通過讓學生以小組討論的方式知道條形統(tǒng)計圖 表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，而且與一格（1 刻度）所表示的數(shù)量有 關(guān)。教師在教學時要引導學生嘗試、判斷，幫助他們正確、科學地確定一格所表 示的數(shù)量。三應用練習，鞏固提高最后是鞏固應用的環(huán)節(jié)，以小