圓的認(rèn)識(shí)教案報(bào)名版

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載24.1.1 圓（第一課時(shí)）贛州市水西中學(xué) 林長(zhǎng)英教學(xué)任務(wù)分析1、 讓 學(xué) 生 在 探 索 過(guò) 程 中 認(rèn) 識(shí) 圓 , 理 解 圓 的 本 質(zhì) 屬 性 ；學(xué)問(wèn)技能 2.、使同學(xué)明白弦,弧,半圓,優(yōu)弧,劣弧,同心圓,等圓,等弧等與圓有關(guān)的概念,懂得概念之間的區(qū)分和聯(lián)系；讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中探究并初步明白點(diǎn)和圓的位置關(guān)系；教數(shù)學(xué)摸索1、滲透學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想；2、進(jìn)一步進(jìn)展觀看、類比、概括、 、歸納等才能,進(jìn)展有條理地摸索及語(yǔ)言分析才能學(xué)目解決問(wèn)題1通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)懂得為什么車輪會(huì)做成圓形的；標(biāo)2通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后解決問(wèn)題,體會(huì)在解

2、決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重 要性養(yǎng)成同學(xué)之間的合作的習(xí)慣敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困情感態(tài)度 難,并有獨(dú)立克服困難并運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；并敬重與懂得他人的見解；能從溝通中獲益重點(diǎn) 圓的定義,弦和弧的概念、弧的表示方法難點(diǎn) 對(duì)弧及優(yōu)弧、劣弧和等弧的概念的感知與懂得教具預(yù)備 多媒體課件,三輪車模型（三個(gè)）,圓規(guī),尺子等教學(xué)流程支配活動(dòng)流程圖 活動(dòng)的內(nèi)容和目的活動(dòng) 1 創(chuàng)設(shè)情形,提出問(wèn)題活動(dòng) 2 圓的兩種定義活動(dòng) 3 運(yùn)用圓的定義解決問(wèn)題活動(dòng) 4 學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的幾個(gè)概念 （弦,弧,半圓,等弧等等）由實(shí)例動(dòng)身,提出問(wèn)題激發(fā)同學(xué) 的愛好,讓同學(xué)快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)動(dòng)手畫圓和觀看

3、, 歸納和設(shè)問(wèn)來(lái)學(xué) 習(xí)圓的兩種不同的定義借住圓的集合定義, 熟識(shí)等圓和同心 圓,并說(shuō)明車輪問(wèn)題結(jié)合圖形, 讓同學(xué)更好學(xué)習(xí)幾個(gè)相關(guān) 的概念,并會(huì)辨析；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載活動(dòng) 5 進(jìn)一步敏捷運(yùn)用圓的定義和所 學(xué)的概念（活用學(xué)問(wèn)點(diǎn)）活動(dòng) 6 評(píng)判與反思,布置作業(yè)通過(guò)口答,觀看、操作,爭(zhēng)論等環(huán)節(jié),敏捷運(yùn)用所學(xué)的概念 培育同學(xué)的解決 問(wèn)題的才能反思,自我評(píng)判、總結(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng) 1 老師邊出示模型從生活實(shí)例入手,使問(wèn)題邊問(wèn)：為什么車輪是同學(xué)熟識(shí)到數(shù)學(xué)總是1、出示三輪車模型（車輪圓形的,假如做成三與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密不行分是圓形的）,讓同學(xué)觀賞,接著出角形或正方形的會(huì)怎的,是人們的需

4、要產(chǎn)示另兩個(gè)模型（車輪是等邊三角樣？從而引出課題：生了數(shù)學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)形和正方形的）圓的熟識(shí)；對(duì)模型的觀看激發(fā)學(xué)2、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)生的奇怪心和求知欲活動(dòng) 2 老師先提出問(wèn)題,再活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是問(wèn)題關(guān) 注 學(xué) 生 的 畫 圓 情為了讓同學(xué)更好地理1 讓同學(xué)先畫一個(gè)圓, 觀看畫況,然后用動(dòng)畫演示解圓的定義,讓同學(xué)圓過(guò)程,由此說(shuō)出圓的形成過(guò)作出一個(gè)圓；和同學(xué)親自動(dòng)手畫圖,再觀程？一起歸納圓的定義；察,歸納出要點(diǎn),讓（2）歸納圓的定義 如圖,在一個(gè)平面內(nèi),線段OA繞在此活動(dòng)中,老師要同學(xué)體會(huì)到學(xué)問(wèn)來(lái)源關(guān)注同學(xué)對(duì)圓的定義于自己的實(shí)踐中,激它固定的一個(gè)端點(diǎn)O 旋轉(zhuǎn)一周,的懂得,并指導(dǎo)同學(xué)發(fā)同學(xué)的求知欲,

5、并另一個(gè)端點(diǎn) A 所形成的圖形叫做學(xué)會(huì)歸納學(xué)問(wèn)；調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；圓；固定的端點(diǎn)O 叫圓心,線段OA叫半徑,并介紹圓的表示方法；（3）我們所說(shuō)的圓指的是圓周 仍是圓面呢？為了熟識(shí)圓的概念,（4）觀看所畫的圓,摸索并回馬 上 提 出 這 三 個(gè) 問(wèn)答：題,讓同學(xué)摸索；并通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的問(wèn) 1 、足球、太陽(yáng)是圓嗎？介紹史書中的“ 圓,題,是為了降低對(duì)圓 2 、在你所畫的圓上任意找?guī)讉€(gè)一中同長(zhǎng)也”的意思；的集合定義的懂得的點(diǎn),用尺子量一量這幾點(diǎn)到圓心在此活動(dòng)中,老師要難度,讓同學(xué)能更輕的距離,看看有什么特點(diǎn)？關(guān)注同學(xué)對(duì)圓的定義松地接受和懂得這個(gè) 3 、想一想,平面內(nèi)到點(diǎn) O的距離的懂得,以及學(xué)會(huì)結(jié)定

6、義；并讓同學(xué)學(xué)會(huì)等于線段 OA的長(zhǎng)的點(diǎn)有幾個(gè),它合 2、3 兩個(gè)問(wèn)題歸納整合學(xué)問(wèn)的要點(diǎn)；們組成 一個(gè)什么圖形？出要點(diǎn),并趁機(jī)出示（5）學(xué)問(wèn)歸納：圓的集合定義；1、圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都等學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載于定長(zhǎng)； 2、到定點(diǎn)的距離都等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在同一個(gè)圓上；得出圓的集合定義：到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的全部點(diǎn)的集合,叫做圓；活動(dòng) 3 1、實(shí)踐探究：（1）、以1厘米為半出示這兩個(gè)問(wèn)題后,數(shù)學(xué)教學(xué)是在教徑能畫幾個(gè)圓？這些圓的位先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,師的引導(dǎo)下,進(jìn)行的置和大小有什么特點(diǎn)？ （2）、再回答,然后老師再再制造,再發(fā)覺的教以點(diǎn) O為圓心能畫幾個(gè)圓？從中提出“ 等圓” 和學(xué),通過(guò)活動(dòng),教給這些圓的

7、位置和大小有什么“ 同心圓” 的概念,同學(xué)一種科學(xué)爭(zhēng)論的特點(diǎn)？結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題出示可以使同學(xué)很簡(jiǎn)單地方法,學(xué)會(huì)發(fā)覺問(wèn)題,“ 等圓” 和“ 同心圓” 的概懂得,再讓同學(xué)列舉提出問(wèn)題,分析和解念；生活中的等圓和同心決問(wèn)題,再得出結(jié)論；2、問(wèn)題小結(jié)：要確定一個(gè)圓,必圓的例子；問(wèn)題 3 的提出是為了須先確定圓的圓心和半徑,問(wèn)題小結(jié)由老師設(shè)圓心打算圓的位置,半徑?jīng)Q問(wèn),同學(xué)填空的形式定圓的大?。煌瓿?；關(guān)注同學(xué)對(duì)上讓 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 學(xué) 以 致3、體驗(yàn)生活：回到課前提出的兩 個(gè) 問(wèn) 題 的 理 解 情用,讓同學(xué)感受到數(shù)“ 車輪為什么是圓形” 的問(wèn)況；學(xué)來(lái)源于生活,并服題；結(jié)合動(dòng)畫演示,便于學(xué)說(shuō)明引言中的車輪務(wù)

8、于生活,結(jié)合動(dòng)畫生懂得；問(wèn)題時(shí),先讓同學(xué)獨(dú)演示可以使同學(xué)更好立摸索,再分組爭(zhēng)論,地懂得這一現(xiàn)象；同學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言,用所時(shí)也培育同學(xué)的觀看學(xué)的學(xué)問(wèn)去說(shuō)明；和歸納才能；活動(dòng) 4 問(wèn)題學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的概念：老師直接結(jié)合圖概念的學(xué)習(xí)是一1、弦,直徑（并結(jié)合三個(gè)習(xí)題以形,給出弦的概念,熟識(shí)所學(xué)的弦和直徑,并學(xué)會(huì)辨和直徑,弧,半圓,個(gè)生成,辨析,懂得析哪些線段不是弦；）劣弧與優(yōu)弧,等弧,和應(yīng)用的過(guò)程,給出2、爭(zhēng)論探究為什么直徑是最長(zhǎng)并說(shuō)明表示方法,再概念后,要經(jīng)過(guò)一系的弦；提出可辨析概念的一列的活動(dòng)才能讓同學(xué)3、弧,半圓,劣弧,優(yōu)弧和等弧些問(wèn)題,讓同學(xué)加深更好地把握好概念,的概念,并介紹弧的表示方法,對(duì)概念的

9、懂得；等弧為此給出概念后設(shè)計(jì)結(jié)合相關(guān)的習(xí)題來(lái)熟知概念,特的懂得是個(gè)難點(diǎn),教了一系列的問(wèn)題,這別是等弧的懂得是個(gè)難點(diǎn),結(jié)合師結(jié)合動(dòng)畫演示,和符 合 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 規(guī)動(dòng)畫演示,成效更好；舉反例,讓同學(xué)更好律；地懂得等弧；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載活動(dòng) 5 學(xué)以致用,熟識(shí)概念老師出示判定題,進(jìn)一步綜合運(yùn)用,讓1、摸索,判定正誤,（1）弦是以檢測(cè)同學(xué)對(duì)本節(jié)課直徑；（2）半圓是弧；（3）過(guò)圓所 學(xué) 概 念 的 理 解 情同學(xué)更加?jì)故?、敏捷、心的線段是直徑；（4）半圓是最況,特殊要關(guān)注同學(xué)準(zhǔn) 確 地 運(yùn) 用 所 學(xué) 知長(zhǎng)的弧；（5）直徑是最長(zhǎng)的弦；（ 6）是否能精確地把握好識(shí),起到強(qiáng)化、鞏固圓心相同,半徑

10、相等的兩個(gè)圓是每一個(gè)概念,要準(zhǔn)時(shí)的作用；同心圓；（7）長(zhǎng)度相等的弧是等訂正錯(cuò)誤的觀點(diǎn),并解決現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)??；說(shuō)明錯(cuò)誤的緣由；象是為了讓同學(xué)再一2、操場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題：操場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題次感受到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的（1）如何在操場(chǎng)上畫一個(gè)半徑給出后,先讓同學(xué)獨(dú)用途,讓同學(xué)感受到是 5cm 的圓,說(shuō)出你的理由；立摸索,再點(diǎn)名回答,學(xué)問(wèn)的力氣,以訓(xùn)練（2）在投擲競(jìng)賽中,如鉛球,關(guān)注同學(xué)能否精確地同學(xué)要喜愛學(xué)習(xí),好標(biāo)槍,壘球等,場(chǎng)地的等距離標(biāo)用語(yǔ)言描述自己的觀好學(xué)好學(xué)問(wèn),才能讓志為什么畫成弧線形呢？點(diǎn),也關(guān)注同學(xué)能否自己更加強(qiáng)大；3、嬉戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：精確地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)投圈嬉戲去說(shuō)明生活中現(xiàn)象；一些同學(xué)正在做投圈

11、嬉戲, 他們本節(jié)活動(dòng)中老師應(yīng)呈“ 一” 字型排開 , 這樣隊(duì)形對(duì)每個(gè)人公正嗎 .你認(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)排成什么樣的隊(duì)形 . 為了使投圈游重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)思維能戲公正 , 現(xiàn)在有一條3米長(zhǎng)的繩力的通過(guò)子, 你預(yù)備怎么辦 . 活動(dòng) 6 問(wèn)題同學(xué)反思, 老師傾聽準(zhǔn)時(shí)反思,便于同學(xué)（1） 小結(jié)：本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)本節(jié)活動(dòng)中,老師應(yīng)將學(xué)問(wèn)體系化,同時(shí)本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)要留意什么從才能、情感態(tài)度等運(yùn)用到什么數(shù)學(xué)思想重點(diǎn)關(guān)注：方面關(guān)注同學(xué)對(duì)課堂同學(xué)困惑（ 1）不同層次學(xué)的整體感受（2）作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的生對(duì)本節(jié)課的熟識(shí)程通過(guò)獨(dú)立作業(yè),度；同學(xué)自我評(píng)判學(xué)習(xí)效（2）作業(yè)中運(yùn)用知果和準(zhǔn)時(shí)反思,發(fā)覺識(shí)的嫻熟程度問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題內(nèi)容,并完成練習(xí)冊(cè)中今日的習(xí) 題；板書設(shè)計(jì)一、圓的定義：學(xué)習(xí)好資料圓歡迎下載24.1.1 1、第肯定義：（描述性定義）2、其次定義：（集合定義）二、與圓相關(guān)的概念：3、等圓：4、同心圓：5、弦 - 直徑 6、弧半圓劣弧與優(yōu)弧 7、等?。航虒W(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、 富有挑戰(zhàn)性的,要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、推測(cè)和溝通,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；為了更好的表達(dá)新課標(biāo)的要求,在教學(xué)時(shí)首先以同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活為素材, 采納教具模型和圖片的形式, 展現(xiàn)生活中的圓；一方面為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊, 另一方面激發(fā)