長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案

1、 “學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃施教者：余東初中 王兵教學(xué)內(nèi)容5.1 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)測(cè)量、單位的意義，知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位的換算。2能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，3知道長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)挝坏囊爰皳Q算。能正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：刻度尺的估讀教學(xué)資源1、學(xué)生的預(yù)習(xí)案2、米尺、學(xué)生身邊的各種測(cè)量工具3、多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)附后 學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思舊知回放讓學(xué)生自行校對(duì)學(xué)習(xí)案題1、2課前2分鐘利用多媒體課件單位引入利用多媒體課件讓學(xué)生比較豎線、橫線的長(zhǎng)

2、短。提問(wèn)：1、要進(jìn)行正確的比較，光憑目測(cè)可靠嗎？2、除了用尺，你還有哪些方法估測(cè)橫線的長(zhǎng)度，說(shuō)出你的具體做法和測(cè)量的結(jié)果？追問(wèn)：測(cè)量同一條線段的長(zhǎng)度，為什么出現(xiàn)了不同的數(shù)值？校對(duì)學(xué)習(xí)案題3（投影）學(xué)生回答學(xué)生上臺(tái)演示學(xué)生回答學(xué)生回答并糾錯(cuò)長(zhǎng)度單位及換算校對(duì)學(xué)習(xí)案題4（投影）感知單位的大小校對(duì)學(xué)習(xí)案題5（2）（投影）單位換算（1）、基本換算關(guān)系（2）、教師示范例題校對(duì)學(xué)習(xí)案題6中學(xué)生的換算成果（投影）學(xué)生回答并糾錯(cuò)學(xué)生利用米尺感知學(xué)生回答并糾錯(cuò)投影學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓其他的學(xué)生糾錯(cuò)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、鞏固邊示范邊總結(jié)單位換算的步驟和注意點(diǎn)（一拆、二換、三算）學(xué)生上臺(tái)指出錯(cuò)誤并糾錯(cuò)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與

3、反思刻度尺的正確使用介紹一些常用的刻度尺校對(duì)學(xué)習(xí)案題7中學(xué)生的預(yù)習(xí)成果（投影）讓學(xué)生指出正確使用刻度尺的關(guān)鍵語(yǔ)讓學(xué)生指出使用刻度尺使用過(guò)程中存在的錯(cuò)誤學(xué)生活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)案題8多媒體課件展示學(xué)生上臺(tái)指出錯(cuò)誤并糾錯(cuò)學(xué)生思考后回答1、多媒體課件展示，學(xué)生指出錯(cuò)誤并糾錯(cuò)2、教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)刻度尺的正確估讀學(xué)生測(cè)量后交流、匯報(bào)結(jié)果，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)程導(dǎo)航P66課堂檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成教師投影答案，學(xué)生互批、匯報(bào)答題情況學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度的測(cè)量一、長(zhǎng)度的單位SI制中長(zhǎng)度單位：基本單位：米（m）常用單位：千米（m）、分米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、納米（nm

4、）要點(diǎn)：常用單位與基本單位之間的換算。二、長(zhǎng)度的測(cè)量（五會(huì)）1會(huì)看：0刻度線、量程、分度值2會(huì)放：緊靠、對(duì)準(zhǔn)、放正3會(huì)讀：垂直4 會(huì)估：下一位 5 會(huì)記：數(shù)值、單位 作業(yè)設(shè)計(jì) 自主檢測(cè)一、長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量(一)學(xué)習(xí)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)測(cè)量、單位的意義，知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位的換算。2能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，3知道長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成。二、課前學(xué)習(xí)：1.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的_和認(rèn)清它的_。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面_。如圖所示溫度計(jì)的量程是_，分度值是_，示數(shù)是_2.用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示下列結(jié)果：8410104 , 2.7103

5、106= 測(cè)量就是將待測(cè)的量與_進(jìn)行比較，這個(gè)_稱為單位。國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是_，符號(hào)是_，常用單位還有_ 。感知單位的大?。海?）利用身邊的各種尺體驗(yàn)1mm、1cm、1dm、1m的大小。（2）請(qǐng)?zhí)钌虾线m的單位教室門窗玻璃的厚度約為2.5_；物理課本的長(zhǎng)度約為26_；其單位換算是： （10-3）示例；km m （103）請(qǐng)按照示例，完成右圖：（請(qǐng)熟記）請(qǐng)按照示例：完成下列單位換算：示例：1.34105mm=1.34105103m =134 m；12km12105cm1.2106cm完成：175m=175_=_cm； 70m=70_=_m測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具是_。刻度尺的正確使用方法是：（請(qǐng)熟

6、記） = 1 * GB3 使用前首先要觀察它的 、 和 ；（會(huì)看） = 2 * GB3 測(cè)量時(shí)，使刻度尺有_的一邊緊靠被測(cè)量的物體，使_線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，_尺的位置；（會(huì)放）觀察時(shí)，視線要與 垂直；（會(huì)讀） = 4 * GB3 測(cè)量值要估讀到 的 ；（會(huì)估） = 5 * GB3 記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，既要寫出 ，又要寫出 。（會(huì)記）用你的刻度尺測(cè)量右邊方框的長(zhǎng)_，寬_。本節(jié)課實(shí)施導(dǎo)學(xué)策略的具體措施：1、導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)有方向。上課老師在預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、導(dǎo)閱讀：學(xué)有內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)案認(rèn)真研讀教材，并把自己有疑惑的問(wèn)題做好記號(hào)，教師巡視課堂，適時(shí)做好指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整課堂策略。例如在預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)了單位換算的兩條示例。3、導(dǎo)合作：學(xué)有互動(dòng)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和已有知識(shí)準(zhǔn)備等方面存在著個(gè)性差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很難達(dá)到一致的效果，教師因放手讓學(xué)生互助互助學(xué)習(xí)，這種“兵教兵”的教學(xué)效果往往比教師的傳授要好的多。教師要特別關(guān)注小組長(zhǎng)，保證他們正確完成預(yù)習(xí)題，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們就充當(dāng)小老師，幫助同組的學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑。例如在上課前就讓學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)題，并在整個(gè)40分鐘學(xué)習(xí)過(guò)程中充分讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。4、導(dǎo)疑點(diǎn)：學(xué)有感悟。老師根據(jù)問(wèn)題匯總的情況給各學(xué)習(xí)小組分工，讓各組展示(到黑板上板演或用實(shí)物投影。展示過(guò)程中組內(nèi)學(xué)生要

8、相互幫助、相互補(bǔ)充，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，各組之間即要相互競(jìng)爭(zhēng)又要相互鼓勵(lì)。例如在教學(xué)過(guò)程中單位換算、刻度尺的正確使用兩次安排學(xué)生上臺(tái)糾錯(cuò)。 老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo) ，對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽(tīng)講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補(bǔ)充，偏離主題的要點(diǎn)撥，要調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都有體驗(yàn)、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對(duì)個(gè)人、小組給予評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。例如在上課過(guò)程中教師對(duì)單位換算的示范板演及方法的解讀、刻度尺的正確使用關(guān)鍵詞的查找、刻度尺的正確估讀等都要起到一定的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答、解答都要作出即時(shí)性的評(píng)價(jià)。5、導(dǎo)檢測(cè)：學(xué)有反思。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，一般十分鐘左右的時(shí)間，組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績(jī)，老師可