《豎笛》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 豎笛教學(xué)反思 ?豎笛?教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學(xué)反思理應(yīng)怎么寫(xiě)呢？下面是我用心整理的?豎笛?教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所扶助。 ?豎笛?教學(xué)反思1 豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌管音值、節(jié)奏等學(xué)識(shí)；有助于提高學(xué)生的視唱才能；有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題。而豎笛教學(xué)更是音樂(lè)課器樂(lè)教學(xué)的重要組成片面，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂(lè)素質(zhì)，而且從中得到了告成的快樂(lè)和美的享受。在此次的調(diào)研課中，就上課的處境和展現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)豎笛課堂教學(xué)做如下反思。 環(huán)節(jié)一：確立課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂適時(shí)

2、有效。 本節(jié)課主要是通過(guò)即興創(chuàng)編樂(lè)句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的豎笛的興趣。學(xué)生在能夠完整的演奏樂(lè)曲的根基上，還可以用do 、re、 mi三個(gè)音階舉行創(chuàng)作，在節(jié)奏不變的根基上，創(chuàng)編另一個(gè)旋律。但就學(xué)生的學(xué)習(xí)處境來(lái)講，三個(gè)音的音樂(lè)創(chuàng)作難度不大，但是想要把三個(gè)音在音樂(lè)中運(yùn)用好，并且能夠表達(dá)出音樂(lè)性就不太輕易了。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)二：有效教學(xué)形式，保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。 課堂內(nèi)容的有效性，而不是形式性。好多時(shí)候我們會(huì)有一種教學(xué)誤區(qū)就是形式多樣學(xué)生采納的就多，一節(jié)課我們要解決的是什么問(wèn)題或者說(shuō)我們要強(qiáng)化的音樂(lè)素養(yǎng)，這樣的形式服務(wù)于課堂的重點(diǎn)。本節(jié)我通過(guò)、三個(gè)不同的調(diào)式來(lái)吹奏?瑪麗有只小羊羔?，學(xué)生可以很輕

3、松的就完成了樂(lè)曲的吹奏然后我再在每個(gè)調(diào)式的根基上，又開(kāi)展了好多的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置這些教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生的吹奏以及創(chuàng)作的完成處境，但是在課堂中察覺(jué)，一節(jié)課有效的時(shí)間內(nèi)，我們不僅僅是完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還要讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間去體驗(yàn)音樂(lè)，掌控音樂(lè)，所以只要學(xué)生真正能夠完成教學(xué)目標(biāo)，一些雷同的音樂(lè)環(huán)節(jié)和教學(xué)形式是完全可以省略掉的。不是教學(xué)形式的多就能保證音樂(lè)性的表達(dá)，所以在課堂中教學(xué)形式要時(shí)刻為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)。 環(huán)節(jié)三：細(xì)節(jié)化的課堂傳授，純熟豎笛技巧。 豎笛教學(xué)既然是器樂(lè)教學(xué)，課堂中就應(yīng)時(shí)刻留神學(xué)生吹奏的技巧是否有在演奏中表達(dá)出來(lái)。演奏的指法是否正確，樂(lè)曲的每一句是否將起音、尾音、換氣等這些演

4、奏細(xì)節(jié)運(yùn)用自如。如每一樂(lè)句的起音ku、tu的區(qū)分，還有終止音的尾音應(yīng)用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無(wú)論課堂中要完成的內(nèi)容有多少，也要保證演奏的切實(shí)性，所以細(xì)節(jié)化的課堂才是完整的課堂。 環(huán)節(jié)四：保持學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂(lè)美感。 如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣是器樂(lè)教學(xué)一個(gè)長(zhǎng)久的話題。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生在純熟掌管演奏技巧，讓學(xué)生不僅愛(ài)挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂(lè)，把音樂(lè)玩起來(lái)，并體驗(yàn)音樂(lè)的美感，在器樂(lè)教學(xué)中顯得尤為重要。 展現(xiàn)的問(wèn)題1：創(chuàng)作音樂(lè)要有音樂(lè)性。 本節(jié)課的主要目標(biāo)在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作所表達(dá)的音樂(lè)性那么成為了一個(gè)不小的難題。雖然給了學(xué)生一個(gè)自由的空間，好多學(xué)生可以將音階排列依

5、次，但演奏出來(lái)的整體并不完全能表達(dá)音樂(lè)性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)了一個(gè)一致節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂(lè)性對(duì)比強(qiáng)的和聲音程。 解決手段：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開(kāi)頭，為有節(jié)奏XX X的片面伴奏，先讓學(xué)生從簡(jiǎn)樸的和聲中的體驗(yàn)到音樂(lè)美感，然后在逐步過(guò)渡到多音的伴奏。 展現(xiàn)的問(wèn)題2：音樂(lè)素養(yǎng)要時(shí)刻在教學(xué)中落實(shí)。 學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程，更是學(xué)生自我檢驗(yàn)的過(guò)程，這里就展現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來(lái)。但學(xué)生能否將它的作品唱出來(lái)？能夠通過(guò)演唱和演奏檢驗(yàn)出他的作品是否有音樂(lè)性呢？ 解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽(tīng)多想多對(duì)比。在課堂中不僅讓學(xué)生

6、能夠演奏，還要能夠演唱。三年級(jí)的學(xué)生豎笛技巧并不是很純熟，再算上其他音樂(lè)課程的時(shí)間，好多時(shí)候唱要比吹的時(shí)間多，那在樂(lè)器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會(huì)唱的學(xué)生確定能夠?qū)Ρ瘸龃底嗟恼_性。雙向的對(duì)比，可以很好的扶助學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，堅(jiān)持音樂(lè)的音樂(lè)性，而不是肆意的為音階“排列依次。 總之，在教學(xué)中理應(yīng)充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會(huì)有良好的教學(xué)效果。 ?豎笛?教學(xué)反思2 從上學(xué)期開(kāi)頭，我校開(kāi)展了小樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)。激勵(lì)孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)一種小樂(lè)器，為孩子的從小喜歡藝術(shù)、喜歡生活奠定根基。通過(guò)上這節(jié)學(xué)吹豎笛?土撥鼠?我有以下反思。 ?土撥鼠?是人音版五年級(jí)下冊(cè)第

7、三單元的一首豎笛吹奏曲，學(xué)習(xí)豎笛一個(gè)多學(xué)期的孩子們對(duì)豎笛這件簡(jiǎn)樸的小樂(lè)器有著濃重的興趣。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)孩子們和我一起在逐漸探索、摸索、模仿中。雖然現(xiàn)在吹的樂(lè)曲還對(duì)比簡(jiǎn)樸但是我們照舊樂(lè)此不疲。 在本節(jié)課當(dāng)中孩子們拿起豎笛，用長(zhǎng)音、斷音來(lái)練習(xí)c大調(diào)音階。由于在去年學(xué)習(xí)時(shí)我們吹的是F大調(diào)的.音階，對(duì)于c大調(diào)來(lái)說(shuō)，孩子們正在學(xué)習(xí)中，所以對(duì)難一點(diǎn)的指法掌管還不是很純熟。所以學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)樂(lè)句舉行自學(xué)并舉行表示，教師實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和校正。結(jié)果，在小組匯報(bào)的時(shí)候，孩子們竟然能順?biāo)斓拇底嘞聛?lái)，雖然有些同學(xué)還不是那么嫻熟，音色還不是那么純潔，可在我耳里，這就是天籟之音。聽(tīng)著耳邊豎笛特有的音色吹奏的

8、簡(jiǎn)樸小樂(lè)曲，看著孩子們?cè)谧晕也煊X(jué)自我學(xué)習(xí)的方法下點(diǎn)滴進(jìn)步，我滿心歡喜。在我的激勵(lì)表?yè)P(yáng)下，孩子們也欣喜地演奏著，那投入的神情，使音樂(lè)教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。 雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果對(duì)比好，但是做為引導(dǎo)者，我有以下幾個(gè)缺乏： 1、范奏不夠。由于學(xué)生在前面這段學(xué)習(xí)時(shí)間里指法對(duì)比純熟，所以我放松了示范，理應(yīng)節(jié)節(jié)有范奏，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。 2、范唱應(yīng)帶上伴奏，時(shí)刻校正學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題。 總之，小樂(lè)器進(jìn)課堂，既提高了孩子們對(duì)音樂(lè)課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們自學(xué)、組織才能，讓課堂更加實(shí)用，讓孩子們能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)到學(xué)識(shí)。孩子們有了“動(dòng)起來(lái)的機(jī)遇，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這是其他學(xué)科無(wú)法取代的，EEPo學(xué)

9、習(xí)方式一改往日呆板的課堂面貌，更加鞏固了音樂(lè)教學(xué)的吸引力，提高了學(xué)生們的整體音樂(lè)素質(zhì)，為校園的文體進(jìn)展再譜新曲！ ?豎笛?教學(xué)反思3 ?豎笛?教學(xué)反思新課程改革提出：“枯燥的音樂(lè)學(xué)識(shí)講授和機(jī)械的技術(shù)操練等，都違背了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)熟悉規(guī)律，影響音樂(lè)教導(dǎo)功能的發(fā)揮。這句話讓好多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是音樂(lè)課上不敢講授音樂(lè)學(xué)識(shí)，即便碰見(jiàn)非講不成的學(xué)識(shí)，也繞道而行，結(jié)果嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生什么也不懂，我想這斷定不是教改后的教學(xué)目的，在音樂(lè)學(xué)識(shí)的講解上，我認(rèn)為不成忽略，但教師不要過(guò)于專業(yè)化的講解，可以通過(guò)好多教學(xué)方法，譬如嬉戲法、口訣記憶法、比較法)等讓學(xué)生輕松掌管。譬如在豎笛教學(xué)中，教師假設(shè)不教譜，學(xué)

10、生不識(shí)譜，那讓學(xué)生怎么吹，也可能在教師反復(fù)的“教，不停地“磨會(huì)有一些學(xué)生能吹出來(lái)，但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣，最終導(dǎo)致“怕學(xué)！下面就交流一下我的閱歷吧！在音樂(lè)課教學(xué)中，我察覺(jué)孩子們不僅熱愛(ài)唱歌，更對(duì)樂(lè)器有著濃重的興趣和猛烈的奇怪心。在豎笛教學(xué)中，對(duì)于那些有愛(ài)好但樂(lè)感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)樸的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也賦予慶祝和激勵(lì)，以此樹(shù)立自信仰。在教學(xué)中我留神強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面： 1、只要豎笛課，每位同學(xué)務(wù)必帶好自己的豎笛，并做到專人專用。 2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。 3、講解正確的握笛模樣、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。 4、每學(xué)一首新曲，我

11、首先先范吹一遍，讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師，然后隨琴唱譜，多唱幾遍讓學(xué)生熟諳旋律，然后率領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過(guò)程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所操縱，不要太大，音色要溫和，輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上，我首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但察覺(jué)事半功倍，對(duì)于下面的教學(xué)分外有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平日的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過(guò)任何教導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步進(jìn)展。在教學(xué)新課之前，我原來(lái)醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操

12、，掌管指法，然后長(zhǎng)音演奏音階，接下來(lái)給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊，結(jié)果再吹奏新的樂(lè)曲，總之，在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)有良好的教學(xué)效果。 ?豎笛?教學(xué)反思4 豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌管音值、節(jié)奏等學(xué)識(shí)；有助于提高學(xué)生的視唱才能；有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題。 通過(guò)十周的豎笛教學(xué)，察覺(jué)一些問(wèn)題并解決了問(wèn)題： 1、吹出“怪音、“尖音。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要留神兩點(diǎn)：A按孔時(shí)要用手指前端柔嫩的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否那么就會(huì)產(chǎn)生“怪音、“尖音。B按孔的手指要自然放松。離開(kāi)音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開(kāi)即可。 2、氣息運(yùn)用得不好。相差八度的兩個(gè)音6與6往往混淆，吹成一個(gè)音。展現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題主要是吹法掌管得不好。我細(xì)致講解和示范，報(bào)告學(xué)生留神兩點(diǎn)：A吹奏“54這組音時(shí)，要用“緩吹法。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而堅(jiān)固的音。B吹奏“53這組音時(shí)，要用“急吹法即：超吹法，口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)急而有力，發(fā)出清亮而亮堂的音。 3、才能水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就展現(xiàn)才能水平上的分化。如何變更這種狀況呢？