2021學(xué)年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試測試卷及答案

1、2021學(xué)年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試測試卷及 答案一、單選題(每題 1分，40題，共計40分)1、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同 的一種情緒理論。他們強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后 人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致()的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程DK制度文化【參考答案】：C2、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個不 可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體 必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、(

2、)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)DK制度文化3、早在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的變 態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋心 理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A4、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎懲DK間接強(qiáng)化【參考答案】：C5、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了 哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)DK刻板效應(yīng)6、語言是

3、一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維 邏輯運(yùn)用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知/識成果的載體。 語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B7、認(rèn)為若青少年能充分擁有對白我和工作世界的了解，即能增進(jìn) 其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、特質(zhì)因素學(xué)派DK認(rèn)知主義學(xué)派【參考答案】：C8、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重（）A、白我熏陶B、道德灌輸C、制度約束DK榜樣作用【參考答案】：D9、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、

4、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A10、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個 體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素， 即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進(jìn)入身體而不是將液體 排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性Dk抑郁型【參考答案】：C11、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力Dk制度文化【參考答案】：C12、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定, 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、奧爾波特B、

5、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B13、世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于白己的事業(yè)，長期 堅持不懈，刻苦努力，頑強(qiáng)與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B14、認(rèn)知成分是主體對態(tài)度對象的認(rèn)識和評價，是人對于對象的 思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的 或（）。A、情感性體驗B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A15、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)

6、勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢DK表象化態(tài)勢【參考答案】：A16、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力DK智力【參考答案】：C17、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度DK社會歸因18、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A19、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對

7、癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D、抑郁型【參考答案】：C20、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了 “心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐 漸成為心理學(xué)的一個領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒灒?從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現(xiàn)抑郁型【參考答案】：C21、 關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)少 關(guān)注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時考 砸了智商測驗，他下決

8、心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商 的作用。A、生理過程B、智力觀念C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B22、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史 有多久（）A 20多年C、50多年B、30多年Dk與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】：D23、羅伯特？斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個部分成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、白然過程D物理過程【參考答案】：B24、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合Dk嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】：B25、心理變態(tài)又稱“心理異?！薄ⅰ?/p>

9、心理障礙”。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B26、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語言表達(dá)能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素DK學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】：B27、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性DK具有境遇性【參考答案】：A28、在符號表征中，個體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D、圖形思維【參

10、考答案】：C29、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)Dk生理性動機(jī)【參考答案】：A30、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認(rèn)知因素與情感因素DK目標(biāo)效價與期望值【參考答案】：D31、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過白己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)Dk機(jī)械學(xué)習(xí)【參考答案】：B32、準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出白己對對方情緒與 意圖的感受、

11、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化Dk內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B33、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期DK下降期【參考答案】：C34、伊扎德認(rèn)為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情緒，這些獨立的情緒都具有動機(jī)特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它 們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機(jī)系統(tǒng)D、抑郁型【參考答案】：C35、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學(xué)性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性

12、B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】：C36、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、白然過程D物理過程【參考答案】：B37、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化Dk校園精神文化【參考答案】：A38、處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息個更新不斷加快， 知識老化加速，則要求大學(xué)教師要

13、是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會服務(wù)者D師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B39、經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異 的或（）的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：40、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件Dk經(jīng)驗【參考答案】：C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計40分）1、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】：ABC2、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C

14、、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD3、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的白身原因有（）A、天性的游戲傾向B、白制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識Dk個性特征【參考答案】：ABCD4、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識【參考答案】：AD5、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D持之以恒【參考答案】：ABCD6、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維Dk發(fā)散思維【參考答案】：BD7、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從

15、現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D、貼近大學(xué)生【參考答案】：ABD8、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D持之以恒【參考答案】：ABCD9、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護(hù)師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD10、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為白己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系P學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC11、 品德具有如

16、下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性AC12、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情DK具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD13、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有()A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難Dk社交恐懼癥【參考答案】：ABCD14、在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是()A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性Dk異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC15、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包 括()A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段DK深度退縮階段【參考答案】：A

17、D16、大學(xué)生集群行為的特點包括？()A、白發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小Dk易被暗示利用【參考答案】：ABCD17、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括()A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系Dk網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD18、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)Dk考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容ABCD19、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待白己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣

18、質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征DK意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】：BCD20、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段Dk結(jié)束階段【參考答案】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、白然語言處理是人工智能中最為困難的問題之一，而對白然語 言處理的研究也是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng) 用，也隨之衍生出了一系列的產(chǎn)品。【參考答案】：對2、學(xué)會傾聽是心理輔導(dǎo)的前提條件。【參考答案】：對3、早期的類型理論之一是由公元前 5世紀(jì)的一位創(chuàng)建了內(nèi)科學(xué)新 開業(yè)醫(yī)生誓約的希臘醫(yī)生希波克拉底提出來的。他認(rèn)為人體含有四種基本的體液，每

19、種體液與一個特定的氣質(zhì)類型（一種情緒和行為的模 式）相對應(yīng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人的智力與人的大腦的生理結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。加德納通過數(shù)年時 間分析人腦和人腦對教育的影響，他在大量心理學(xué)實驗數(shù)據(jù)和實例的 觀察分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到大腦中至少有著多個不同的智力中心，因 而，人類思維和認(rèn)識方式是多元的，亦即存在多元智能?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為的主要特征是：（一）社會行為是屬于社會性刺激而 產(chǎn)生行為，這是社會行為同其他由非社會性刺激而導(dǎo)致的人類行為的 區(qū)別。（二）一個人的行為可以直接或間接的與另外一個人的行為發(fā) 生關(guān)系，其中包括對他人行為的控制、影響和制約。人們在交互過程 中的各種行為，人們在解決社會

20、問題、滿足社會需要時的行為表現(xiàn)， 均屬于社會行為。【參考答案】：對6、作為區(qū)別人與人的不同特征的人格，正是在這種先天生物學(xué)差 異的基礎(chǔ)上，在某種社會文化環(huán)境的影響下，通過不斷的社會性內(nèi)化 過程而逐漸形成起來的。【參考答案】：對7、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變 化，這種現(xiàn)象是感覺的適應(yīng)現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人們 產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動，出現(xiàn)了追求一定目標(biāo)的行為。人們 追求目標(biāo)的行為是受社會條件制約的。【參考答案】：對9、教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生 設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

21、?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、這是雙避沖突與雙趨沖突的復(fù)合形式，也可能是兩種趨避沖 突的復(fù)合形式。即兩個目標(biāo)或情境對個體同時有有利和有弊，面對這 種情況，當(dāng)事人往往陷入左右為難的痛苦取舍中，即雙重趨避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、雙手抱胸前。說話時雙手抱于胸前，會讓人感覺你對他是有 防備的、想拒絕他，讓人覺得不被信任?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問 題?！緟⒖即鸢浮浚哄e13、大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常 性、持久性。【參考答案】：對14、洛威將后出生的孩子特征化為“天生的反叛”：“他們要在 先前出生的孩子還沒有占到主導(dǎo)地位的領(lǐng)域里占有優(yōu)勢。后出生的孩 子通常被培養(yǎng)成對經(jīng)驗持有開放性態(tài)度一一-個有用的策略，以在生活 中獲得更新穎、更成功的位置”。為了驗證