幼小銜接解讀

1、浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見各市、縣（市、區(qū)）教育局：為全面落實浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見（浙教 基201536號）和浙江省教育廳辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳教研室小學(xué)低年 級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見的通知（浙教辦教研201421號）精神， 現(xiàn)就做好幼兒園與小學(xué)的銜接教育提出如下意見。一、指導(dǎo)思想貫徹落實立德樹人要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，切 實減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園“小學(xué)化”，不斷提高幼 兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。二、具體要求（一）對幼兒園的要求。不提前教授小學(xué)課程內(nèi)容。不學(xué)習(xí)拼音，不練習(xí)寫字和計算，不提前

2、大量 識字。開展“幼小銜接”主題活動。大班下學(xué)期安排“參觀小學(xué)”“邀請小學(xué)生、 小學(xué)教師來園交流” “學(xué)做小學(xué)生”等主題活動，讓幼兒提前了解和體驗小學(xué)生 活，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往。重視培養(yǎng)幼兒傾聽和閱讀習(xí)慣。結(jié)合生活情境和閱讀活動，引導(dǎo)幼兒對文 字符號產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、專心閱讀的良好習(xí)慣。關(guān)注幼兒書寫、繪畫姿 勢，隨時提醒和糾正不良坐姿和執(zhí)筆姿勢。重視培養(yǎng)幼兒的自我管理意識。家園協(xié)力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、自我保護和 時間管理、物品管理的能力，建立初步的規(guī)則意識和任務(wù)意識。適當(dāng)調(diào)整幼兒的作息安排。大班下學(xué)期可增加集體活動次數(shù)和規(guī)則游戲比 重，逐漸縮短自由游戲和午睡時間。調(diào)整活動室的空間布局。大

3、班下學(xué)期增設(shè)模擬小學(xué)學(xué)習(xí)情景的活動區(qū)域， 指導(dǎo)家長在家中和孩子一起布置獨立的學(xué)習(xí)和閱讀空間，營造安靜的學(xué)習(xí)氛圍。安排“幼小銜接”專題家長會。大班下學(xué)期適時開展“幼小銜接”宣傳活 動，緩解家長焦慮情緒，指導(dǎo)家長做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作。（二）對小學(xué)的要求。堅持學(xué)科知識“零起點”教學(xué)。準(zhǔn)確把握一年級尤其是一上學(xué)期的學(xué)習(xí)要 求，根據(jù)學(xué)情整合、優(yōu)化教材內(nèi)容。適當(dāng)延長拼音教學(xué)時間，提倡在課文閱讀教 學(xué)中逐步鞏固拼音技能。不進行“拼音過關(guān)”測試，不組織口算比賽。開展“新生入學(xué)”主題活動。在一年級新生中開展“熟悉校園”“認(rèn)識同 伴和老師”“了解學(xué)習(xí)科目”等主題活動。放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進度。九月份為一年級“

4、幼小銜接月”，著重從 作息時間、課程安排和教學(xué)方法等方面，與幼兒園對接。一年級要適當(dāng)延遲到校 時間、縮短課時長度、放慢教學(xué)進度，保證孩子的睡眠、運動和休息時間。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾 聽、專注閱讀、大膽發(fā)言、按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正 確的讀寫姿勢。重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力。經(jīng)常提醒學(xué)生及時整理學(xué)習(xí)用品、合理安 排時間、及時增減衣服、按需喝水和如廁、熟記家人聯(lián)系方式等。適當(dāng)借鑒幼兒園教育方式。低年級課堂教學(xué)活動應(yīng)形式多樣、生動有趣。倡導(dǎo)游戲化學(xué)習(xí)、做中學(xué)。適時安排課中操。倡導(dǎo)課程整合教學(xué)。有條件的學(xué)?？蛇M行學(xué)科課程整合教學(xué)，班額較小

5、的 學(xué)?？蓪嵤┑湍昙壈嘟虒W(xué)。創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級環(huán)境。可以把學(xué)具、學(xué)生作品、課外讀物等放置在教 室。根據(jù)教學(xué)需要靈活擺放課桌椅。建立“幼小銜接”教研機制。倡導(dǎo)一年級教師定期觀摩幼兒園活動，了解 幼兒園課程內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)方式。合理配備一年級教師。合理搭配一年級各科教師，選擇有班級管理經(jīng)驗 的教師擔(dān)任班主任。搭建家校溝通平臺。建立與完善家校合作細(xì)則，通過走訪、電話、家長 會等方式了解學(xué)生，加強家校配合，形成教育合力。有效進行家庭教育指導(dǎo)，少 把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)交給家長。三、條件保障強化督導(dǎo)檢查。加大貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要3-6歲兒童學(xué)習(xí) 與發(fā)展指南和小學(xué)起始年級教學(xué)要求的督查力度，嚴(yán)禁幼兒園提前

6、教學(xué)小學(xué)課 程，督促小學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，實施學(xué)科知識“零起點”教學(xué)， 不拔高要求，不加快進度，讓每個孩子學(xué)有信心，學(xué)有所得。重視教師培訓(xùn)。加強幼兒園和小學(xué)低段教師的專項培訓(xùn)，讓所有教師了解 幼小銜接階段幼兒的心理特點，遵循兒童的天性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教育氛圍，引 導(dǎo)兒童在趣味性活動中去探索和發(fā)現(xiàn)，避免“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn) 練。加快培養(yǎng)小學(xué)“全科教師”，在小學(xué)低年級推廣“包班教學(xué)”模式。加強研究和宣傳。定期組織“幼小銜接”教研活動，深入研究幼兒和低年 級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，大力推廣各地“幼小銜接”的典型經(jīng)驗，為教師提供 專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。加強學(xué)校與家長的互動，積極利用各種

7、媒體宣傳科學(xué)的育兒觀 念，正確引導(dǎo)社會輿論導(dǎo)向，合力創(chuàng)造有利于兒童健康成長的教育環(huán)境。導(dǎo)入語故事：送學(xué)生。幼兒園，小學(xué)，初中。教育的一項制度、學(xué)校的一項舉措往往會 牽涉到千千萬萬家庭的幸福。由省教育廳2015年9月正式出臺了做好幼小銜接教育的指導(dǎo)意見，如果我們 執(zhí)行得好，必將會造福無數(shù)家庭、無數(shù)的孩子甚至很多的老師。今年7月份在杭 州，我也參加了這個意見稿的討論。今天我講的時間是10分鐘。不知道能不能把我的想法解釋清楚。我的主題是“我們會做什么” “你們要做什么”，“我們”一一你們一一，其實本 是一家。某個意義上來講，幼小銜接工作，小學(xué)更重要。因為產(chǎn)生不安的、焦慮 的時間大都發(fā)生在小學(xué)。結(jié)合指

8、導(dǎo)意見，擇取幾個關(guān)鍵詞來略談。一、我們會做什么（“零起點”）（一）什么要“零起點”？定語：學(xué)科知識。堅持學(xué)科知識“零起點”教學(xué)。準(zhǔn)確把握一年級尤其是一上學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)情整 合、優(yōu)化教材內(nèi)容。適當(dāng)延長拼音教學(xué)時間，提倡在課文閱讀教學(xué)中逐步鞏固拼音技能。 不進行“拼音過關(guān)”測試，不組織口算比賽。人教版第一冊語文書：（1）第一張：家長送到校門口，過渡、銜接第二張：自己背著書包上學(xué)校，教育孩子自己入校，家長不要進入學(xué)校（東張西 望）?？吹搅藢W(xué)校，寬闊的操場，高高的教學(xué)樓，五星紅旗高高飄揚。第三張：認(rèn)識字，座位整齊，上臺、上課有序。第四張：讀書姿勢，寫字姿勢。品德：第一單元：你好，學(xué)校（1.美麗

9、的校園2.老師，您好3.學(xué)校里的一天4. 我是小學(xué)生）開展“新生入學(xué)”主題活動。在一年級新生中開展“熟悉校園”“認(rèn)識同伴和老師”“了 解學(xué)習(xí)科目”等主題活動I放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進度。九月份為一年級“幼小銜接月”，著重從作息時間、課程 安排和教學(xué)方法等方面，與幼兒園對接。一年級要適當(dāng)延遲到校時間、縮短課時長度、放 慢教學(xué)進度，保證孩子的睡眠、運動和休息時間第五張：學(xué)習(xí)a o e適當(dāng)延長拼音教學(xué)時間，提倡在課文閱讀教學(xué)中逐步鞏固拼音技能。不進行“拼音過 關(guān)”測試，不組織口算比賽。延時評價。拼音：抽象符號，各個國家都是一樣，難懂。中國，漢字血統(tǒng)?！胺怕俣取薄Ｋ穆晫W(xué)不會；bd； pq怎么也教不會

10、，不擔(dān)心。（2）識字寫字。舉例：漢字教學(xué)北師大版第一冊數(shù)學(xué)書：第一周不上，主要是仔細(xì)觀察，有序數(shù)數(shù)。第一單元生活中的數(shù)，15五節(jié)課。1.不提前教授小學(xué)課程內(nèi)容。不學(xué)習(xí)拼音，不練習(xí)寫字和計算，不提前大量識字。（二）怎樣做到“零起點”？動詞：堅持理由：1.小學(xué)反正要學(xué)。教的方法不對。拼音不準(zhǔn)。漢字筆順，手的發(fā)育。打羽毛球。輿論。動作。真理，要堅持。同時要宣傳。家校合作。二、習(xí)慣一你們要做什么習(xí)慣：排隊，就餐，坐，傾聽，表達(dá)一年級老師討論：坐不住的、不會傾聽的，什么幼兒園的。有時候剛剛是湊巧。以下幾個問題：傾聽與表達(dá)。傾聽：上課會聽老師講，聽同學(xué)講。表達(dá)：1.上課發(fā)言先舉手（人多）2.有事情向老師匯

11、報，與同學(xué)會交流。有委屈、有不愉快向老師傾述。2自理能力。整理習(xí)慣：玩具入手，逐步過渡整理書包、用具、家務(wù)。脫衣服，喝水。少依賴家長。自我約束能力。上課、下課時間。玩耍。上廁所（40分鐘）鈴聲。排隊。（就餐、上音樂課等專用教室、體育課）自我保護能力。男孩問題。身體發(fā)育，心理發(fā)展都是落后于女孩子。坐不牢，好玩、好動，睪丸素。不愛看書的原因？體能（協(xié)調(diào)能力）為什么最終高中差不多，只能說明一點：所謂的知識掌握的優(yōu)勢白費勁。對男孩子要更多的期待和愛護。閱讀。聽、母子共讀；圖畫書。字少圖多。三、我們共同做什么教研機制一一打通。大班老師到小學(xué)去聽課；小學(xué)到大班去聽課?；ハ嘤^摩、提出意見。教研室層面；園與校

12、層面。宣傳。幼小的過渡是非常重要的環(huán)節(jié)，因為幼兒園畢業(yè)大多數(shù)家長很年輕，剛剛從青春 期過來不久；孩子恰恰面對一個非常陌生的硬環(huán)境和軟環(huán)境，身心發(fā)展正處于最 無助的時期，如果過渡不好，銜接不順，有的家長夫妻為此吵架，孩子焦慮不安， 老師身心疲憊。先撇開不說怎么有效銜接，甚至說，這個意見雖然通過很多的討論、論證，它可 能還存在著一些不合理的地方，但是，首先要要認(rèn)定這項工作，要形成一個統(tǒng)一 的認(rèn)識，要我們每一位園長，把這個意見，復(fù)印給每一位老師，特別是非公辦老 師，要不折不扣，認(rèn)認(rèn)真真地逐條學(xué)習(xí)。 統(tǒng)一認(rèn)識入學(xué)一年級的感覺：學(xué)生茫然，家長焦慮。變化：校園更寬闊，鈴聲響，找不到；老師更多了;座位整齊有

13、序，上課坐好，知識方面的任務(wù)一下子加重了。每天讀拼音，天一天的任務(wù)拔苗助長 一年級需要怎樣的準(zhǔn)備？一年級不需要準(zhǔn)備什么？“零起點”：語文（拼音、寫字），傾聽，口語，讀寫 數(shù)學(xué)（計算）課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)建議，評價建議（樂考）會做到什么已經(jīng)做或做得比較好的欠缺的、痼疾的、需要加強的課程標(biāo)準(zhǔn)，語文書、數(shù)學(xué)書一年級：焦慮。學(xué)會等待b d;pq;銜接課程教學(xué)建議：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級學(xué)生的年齡特點，注意幼小銜接，多采用 形象直觀的教學(xué)手段，生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。采用游戲、 比賽等活動教學(xué)形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí) 內(nèi)容本身。養(yǎng)成良好習(xí)慣。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級教學(xué) 要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、主動交流、按時完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注 學(xué)生讀書、寫字的姿勢。對行為習(xí)慣較差的后進學(xué)生要多給表現(xiàn)機會，多加鼓勵 和指導(dǎo)。課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習(xí)時間累計不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多 樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。落實識字任務(wù)。識字是低年級教學(xué)的重點。要充分利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗， 聯(lián)系生活實際識字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。生字教學(xué)要區(qū)分 不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。要堅持音形義結(jié)合的原則， 以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音