幼兒自信心的培養(yǎng)論文

1、幼兒自信心的培養(yǎng)與教育新蕾幼兒園薛中洋 摘要：幼兒期對(duì)自信心的培養(yǎng)是形成健康人格的關(guān)鍵，它會(huì)影響孩子的一生。自 信心能提升孩子對(duì)事物的求知欲和主動(dòng)思考能力，使孩子能積極的參加活動(dòng)，善 于與人交往，同時(shí)還能保持孩子心情的愉悅。作為一名幼兒教師，應(yīng)該對(duì)幼兒自 信心的培養(yǎng)和教育重視起來(lái)。本文主要探討和研究關(guān)于對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)與教 育造成影響的幾種因素，同時(shí)提出了解決問(wèn)題的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒自信心；培養(yǎng)與教育；原因；方式自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，是生活中必不可 少的勇氣。所謂自信心就是對(duì)自己有信心，做任何事都敢于表現(xiàn)、會(huì)表現(xiàn)，相信 自己能夠成功，是一種積極的道德情感和心

2、理品質(zhì)，是人的心理健康的主要的甚 至是核心的標(biāo)準(zhǔn)。自信心強(qiáng)的人總對(duì)自己充滿希望，有我能行”的信念，這也 就為他的成功奠定了一定的基礎(chǔ)。反之，缺乏自信的人總覺(jué)得自己什么都不行， 在生活中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子不敢當(dāng)眾表現(xiàn)自己，獨(dú)立活動(dòng)時(shí)不會(huì)自己想 辦法、出主意，愛(ài)依賴別人，常有我不會(huì)” 我不知道”之類的話。這種對(duì)自 身能力的懷疑，常常伴隨著消極的情緒體驗(yàn)，影響了幼兒全面健康地發(fā)展。如果 孩子嚴(yán)重喪失自信心，還會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。那孩子不自信的 表現(xiàn)與原因在哪里呢？一、幼兒自信心不足的表現(xiàn)情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話?；卮饐?wèn)題

3、時(shí)手足無(wú)措，聲音輕。不敢主動(dòng)地與小朋友交往，常常畏縮，退避，獨(dú)處或獨(dú)自游戲。遇到問(wèn)題，常常害怕、退縮、回避，容易放棄，不能努力解決。害怕嘗試新事物、新活動(dòng)。在必須完成一件未曾做的或看起來(lái)有一定難度的活動(dòng)時(shí)，常常先說(shuō)“老 師我不會(huì)的?！倍⒂绊懹變鹤孕判男纬傻脑颍?）家庭環(huán)境的影響家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常的重要，家庭環(huán)境的健康、溫馨、和諧能夠促進(jìn) 孩子自信心的形成。有些不良的家庭環(huán)境，如：對(duì)孩子的要求過(guò)分嚴(yán)格或者放松、 溺愛(ài)孩子、父母離異，都會(huì)對(duì)孩子的自信心形成產(chǎn)生不良的影響。這些家庭環(huán)境 滿足不了孩子對(duì)物質(zhì)，感情的基本需求，壓抑了自信心的的發(fā)展，使孩子在面對(duì) 其他家庭的孩子時(shí)顯得不自信，甚至

4、出現(xiàn)自卑、自閉的情況。（2）教師教育的影響與孩子的日常交流中，教師和舉動(dòng)和評(píng)價(jià)影響著孩子對(duì)事物的判斷。對(duì)于孩 子幼小的心理，教師的每一句評(píng)價(jià)都可能會(huì)影響孩子的一生。而一些積極的評(píng)價(jià)， 使孩子的自尊心得到滿足，這對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和教育會(huì)起到積極的作用。三、培養(yǎng)孩子自信心的有效方式我們知道自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。我認(rèn)為 培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手:（1）對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)心教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)心在幼兒教育中起到了至關(guān)重要的作用，是教師力量 的根源，是教育成功的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒的關(guān)心能察覺(jué)他

5、們的個(gè)體差異、產(chǎn)生的變化、 異常的行為，這樣才能更了解孩子，進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。不論是家長(zhǎng)，還是 教師，都要努力為幼哦兒創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給于幼 兒充分的關(guān)愛(ài)，滿足幼兒的正當(dāng)需要，不用簡(jiǎn)單、粗暴、嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待漚兒。（2）給與幼兒鼓勵(lì)與肯定由于，孩子所具有的差異性，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)都不相同。但是，他們 都希望能得到別人的肯定和喜愛(ài)，我們要善于抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，在這個(gè)幼 兒自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，滿足幼兒 對(duì)鼓勵(lì)的心理需求，讓孩子在生活中放大自己的優(yōu)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處， 對(duì)自己充滿信心。榜樣示范、潛移默化。家長(zhǎng)和教師一定要嚴(yán)于律己，從日常生 活的每一件小事做起，充分起到榜樣示范作用。以同齡人為榜樣，可以更有效地 幫助幼兒消除膽怯心理，培養(yǎng)自信心。如孩子不愿參加體育活動(dòng)，就可以用身邊 的事例及時(shí)地鼓勵(lì)他“看，荀珣前兩天還不會(huì)踢毽子，今天會(huì)踢了，而且是連 續(xù)踢兩個(gè)，真神氣”這樣，漸漸地，有些膽小的幼兒也會(huì)去試一試?？傊?樣的作用是無(wú)窮的，我們要把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，將會(huì)收到事半功倍的效果。（3）增強(qiáng)家園合作幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭、和社會(huì)密 切合作，協(xié)調(diào)一致，”其中，家