教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及解析(三)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及解析(三)卷1李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預(yù)測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名。”段說：“我第一名，陳第四名?！睆堈f：“陳第二名，我第三名?！标悰]有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測都只說對了一半。 由以上可以推出，競賽的正確名次是（ ）。A.陳第一，段第二，張第三，李第四B.段第一，陳第二，李第三，張第四C.李第一，張第二，段第三，陳第四D.張第一，李第二，陳第三，段第四 2下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項是（）。 A.國語是我國最早的國別體史書，左傳是我國最早的敘事詳備的編年體史書；國語、左傳既長于記事，又長于記言B.

2、我國古典小說中真正的吸收史傳文學(xué)寫人藝術(shù)經(jīng)驗的第一部作品是三國演義C.金瓶梅開辟了一條寫平凡人生活的道路，顯示了現(xiàn)實主義文學(xué)的長足發(fā)展D.莎士比亞喜劇威尼斯商人中的夏洛克，莫里哀悲劇慳吝人中的阿巴貢，歐也妮葛朗臺中的葛朗臺都是悲劇式的人物 3教師擁有專業(yè)發(fā)展的（）。 A.自主權(quán)B.決定權(quán)C.民主權(quán)D.管理權(quán) 4依據(jù)相關(guān)法律，下列說法正確的是（ ）。 A.十二歲的李某在父母離異后跟隨父親居住，其生母無需履行教育子女的義務(wù)B.十五歲的王某脫離父母監(jiān)護，單獨居住C.八年級學(xué)生小剛曠課后，班主任立即與其父母取得聯(lián)系D.學(xué)校附近的營業(yè)性歌舞娛樂場所允許十六周歲的學(xué)生進入5根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法

3、的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（ ），不得對未成年人實施體罰、變相體罰。 A.個人志愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.合法權(quán)益6雙擊窗口標(biāo)題欄，會使窗口（）。 A.關(guān)閉B.另存C.在“最大化”和“還原”之間切換D.沒有反應(yīng)7當(dāng)前教師隊伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違背了（）。 A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.愛國守法的職業(yè)道德C.教書育人的職業(yè)道德D.為人師表的職業(yè)道德8馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國教育界的具體實踐是（）。 A.教育的國際化趨勢B.素質(zhì)教育C.新課程改革D.教育改革的實踐9荷塘月色的作者是（）。A、郁達(dá)夫B、朱自清C、魯迅D、郭沫若 10下

4、列作家與文學(xué)流派搭配不當(dāng)?shù)囊豁検? )。A、王昌齡邊塞詩派B、莫里哀古典主義C、趙樹理山藥蛋派D、波德萊爾自然主義 11為了預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A、讓司法機關(guān)代勞B、讓居委會、村委直接負(fù)責(zé)C、讓政府部門開展D、聘任從事法制教育的專職或兼職的教師 12依據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）切實推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實行（）A、縣（區(qū)）城內(nèi)教師、校長交流制度B、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）城內(nèi)教師、校長交流制度C、省（區(qū)）城內(nèi)教師、校長交流制度D、地（市）城內(nèi)教師、校長交流制度 13在word中，不縮進段落的第一行，而縮進其余的行，可實現(xiàn)這一功能的操作是（ ）A.首行縮進B.懸掛縮進C

5、.左縮進D.右縮進 14下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）。 A.按住Ctrl鍵并單擊每一個要選定的工作表，可選擇多個不相鄰的工作表B.可以在同一工作簿移動工作表，也可在不同工作簿之間移動工作表C.通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表D.選擇“編輯”“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表 15在word中，要設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同，可使用（）來完成設(shè)置。A.“打印”對話框B.“頁面設(shè)置”對話框C.“頁眉和頁腳”工具欄D.“段落”對話框 16以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是( )。 A.學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的教師參與進修B.某教師的獎金因教學(xué)事故而遭扣減C.教師因簡單粗

6、暴的管理方式遭到學(xué)校行政處罰D.校長不容許與自己意見不一致的老師參與決策會議17根據(jù)我國義務(wù)教育法第五十四條和義務(wù)教育法實施細(xì)則第七章的規(guī)定，“侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費”的行為，依法應(yīng)當(dāng)追究（ ）A.行政責(zé)任B.民事責(zé)任C.刑事責(zé)任D.違憲責(zé)任 18“軍事天才”拿破侖自幼奮發(fā)攻讀，酷愛軍事。歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)等知識，無所不學(xué)，甚至對圣經(jīng)古蘭經(jīng)等宗教經(jīng)典也有興趣。拿破侖一生經(jīng)過近60次大小戰(zhàn)役，每次上戰(zhàn)場都要帶上相當(dāng)多的圖書資料，被稱為“隨軍圖書館”。拿破侖能夠成為“戰(zhàn)爭之神”，與他好學(xué)不輟的習(xí)慣有很大關(guān)系。拿破侖的故事給教師的啟示是（ ）。A.天才生來注定,沒有好基因，就成為不了好老師B.要

7、想成為好老師，就必須好學(xué)不輟、有進取心C.要想成為好老師，就要有廣泛的興趣D.要想成為好老師，就必須建立良好的師德風(fēng)尚 19中國最早的工藝百科全書是完成于17世紀(jì)30年代的天工開物。它的作者是（）。A.徐霞客B.沈括C.酈道元D.宋應(yīng)星 20樹干為什么常常刷成白色？（ ）A.防火 B.滅菌 C.防牲畜啃食 D.區(qū)分樹木 21下列敘述正確的是（ ）。A.聲音在真空中傳播的速度最大B.在小房間里說話聽不到回聲，是因為房間太小，不會有回聲C.聲音只能在空氣中傳播D.以上說法都不對 22（）是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者、詩人、小說家，詩集有飛鳥集新月集。A.泰戈爾 B.但丁 C.海明威 D.雨果 2

8、3劉讓賢在青藏高原的七溝八梁窮僻山村當(dāng)小學(xué)校長。這個學(xué)校20多年先后分來38位教師，走了32位，最長的干了兩年，最短的只呆了半年，而劉讓賢卻成了這個學(xué)校的長期守望者。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的一切。劉老師的做法符合教師職業(yè)道德（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生 24資治通鑒成書于( )。 A.西漢B.東漢C.北宋D.南宋 25在我國，明確提出實行教師申訴制度的法律是( ) A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國義務(wù)教育法D.中華人民共和國未成年人保護法 26近年來，我國以前所未有的力度擴大投資規(guī)模，啟動和加快建設(shè)一批國家級重點

9、工程。其中，投資額為千億元級的四大工程是( )。 A.青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送B.月球探測二期、西部路網(wǎng)、陽江核電站、北京地鐵新線C.西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調(diào)D.田灣核電站、人造衛(wèi)星發(fā)射、上海磁懸浮鐵路、城際軌道交通 27小飛是小學(xué)二年級學(xué)生，因某些原因未能按時完成作業(yè)，在早讀課抄同學(xué)的作業(yè)時，被張老師發(fā)現(xiàn)，隨后被叫到了辦公室。張老師應(yīng)該（）。A.給小飛父母打電話，批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè)B.先向小飛了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因C.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯D.讓小飛在辦公室寫檢討，不允許他上課 28.如下圖所示，在Excel Al單元格中輸入23

10、，則該單元格將( )。A.顯示8B.顯示6C.顯示5D.顯示23 29某年級學(xué)生的學(xué)期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是:2:3:5，某一學(xué)生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋?）。 A.82.3B.82.4C.83.3D.83.4 1莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問為什么，也完全無須和你講明道理“能量守

11、恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達(dá)”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿@樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何

12、人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋神圣莊嚴(yán)，堅實無比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19 世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學(xué)概念，此后通過一系列化學(xué)實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的

13、分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹在其基本粒子一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像?？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡

14、地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。問題：(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點?請結(jié)合文本，簡要概括。(2)以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請結(jié)合文本，簡要分析。2材料：李老師是某市某中學(xué)的優(yōu)秀教師，他積極響應(yīng)國家號召，到本省邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)一所農(nóng)村學(xué)校支教，面對山區(qū)貧窮落后的惡劣環(huán)境，面對那一雙雙求知若渴的眼眸，他沒有退卻，勤勤懇懇上課，無怨無悔，把一切的精力和心血都傾注在學(xué)校的教育事業(yè)上，用自己的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，用自

15、己的實際行動感化家長。他充分發(fā)揮優(yōu)秀老師的引領(lǐng)帶頭作用，將先進的教育理念，豐富的教學(xué)方式，融入學(xué)校，積極培養(yǎng)和帶出一批優(yōu)秀教師。在支教期間，李老師用自己的人格感染了周圍的所有人。問題1簡答題請結(jié)合上述案例分析：從李老師身上，我們可以看出教師應(yīng)有怎樣的職業(yè)精神? 3某市某小學(xué)學(xué)生王某(10歲)參加所在班級的課外野游活動，事前學(xué)校有倡導(dǎo)，班主任要求學(xué)生自愿參加。當(dāng)日下午3時，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們來到海邊進行戶外活動，要求學(xué)生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學(xué)及一名男老師一起下水，由于當(dāng)時風(fēng)浪較大，王某游得較遠(yuǎn)，溺水下沉，被同學(xué)救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。 試結(jié)合學(xué)生傷害事故處理辦法對該案例進行分析。

16、 1賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大做，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。請以“賞識教育”為話題進行寫作，文體不限，詩歌除外，800字以上。 【參考答案】1：B解析：本題采用代入法。根據(jù)題干三個人均只說對了一半。代入A項，則李和段全說錯與題于矛盾；代入B項符合題意；代入C項則李和張全說錯；代入D項，則段和張全說錯，均與題干矛盾。 2：C解析：A項國語一書長于記言而不長于記事；B項應(yīng)為水

17、滸傳，而非三國演義；D項莫里哀的慳吝人不是悲劇而是喜劇。 3：A解析：教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動力的教師需要對專業(yè)發(fā)展進行自我設(shè)計、自我監(jiān)控。 4：C解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第二十一條規(guī)定，未成年人的父母離異的，離異雙方對子女都有教育的義務(wù)，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。故A項說法錯誤。第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。故B項錯誤。第三十三條規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進入標(biāo)志，不得允許未成年人進入。故D項錯誤。 5：B解

18、析：詳見中華人民共和國未成年人保護法第二十一條規(guī)定。學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 6：C解析：雙擊窗口標(biāo)題欄，會使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。 7：D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中為人師表要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故本題選D。 8：B解析：“素質(zhì)教育運動”,素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展,它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)

19、末中國教育界的具體實踐典型。故本題答案為B。 9：B解析：荷塘月色作者朱自清，此文為其抒情散文的代表作之一。 10：D解析：波德萊爾所屬的文學(xué)流派是象征主義。 11：D解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的內(nèi)容解讀中第二章第十條學(xué)校在對學(xué)生進行預(yù)防犯罪教育時，應(yīng)當(dāng)將教育計劃告知未成年人的父母或其他監(jiān)護人，未成年人的父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校計劃，針對具體情況進行教育。 12：A解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)第十七章加強教師隊伍建設(shè)第六十七條規(guī)定：義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制；試行縣域內(nèi)教師和校長交流制度；試行優(yōu)質(zhì)高中將招生名額合理

20、分配到區(qū)域內(nèi)普通初中的辦法；切實解決區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段擇校問題等。故選A。 13：B解析：懸掛縮進：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離。故本題選B。 14：C解析：“水平分割條”并非位于工作簿下方，而是位于工作簿窗口的垂直滾動條上方。 15：B解析：在“頁面設(shè)置”對話框中，選擇“版式”選項卡，在“頁眉和頁腳”欄目中，可以設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同。 16：D解析：教師具有民主管理權(quán)，學(xué)校不得無故干涉教師的民主管理權(quán)力；A選項，教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下可以申請教師進修；B選項，教師獎金不應(yīng)被無故克扣，教學(xué)事故是影響教師獎金的合理因素：C選項，教師不得以侮

21、辱學(xué)生人格的方式進行教育教學(xué)管理。 17：A解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第五十四條規(guī)定，侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。 18：B解析：拿破侖之所以成為軍事天才，這和他不斷學(xué)習(xí)是分不開的。作為教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)。 19：D解析：天工開物初刊于1637年(明崇禎十年)，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，被歐洲學(xué)者稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。其作者是

22、明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。 20：B解析：樹干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲作用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細(xì)菌和害蟲。 21：D解析：聲音在真空中根本無法傳播，A項錯誤;人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強，并且與原聲的時差須大于0.1秒，聲音與回聲時間不超過0.1秒的話，人是分辨不出來的，小房間里回音經(jīng)過的路程很短，在0.1秒內(nèi)，B項錯誤。聲音在固、液、氣態(tài)中都可傳播，C項錯誤。 22：A解析：B項但丁是意大利人，C項海明威是美國作家，D項雨果是法國作家，故排除B、C、D 三項。而A項泰戈爾是印度詩人、小說家、劇作家，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。 23：B

23、解析：愛崗敬業(yè)要求忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。 24：C解析：解析：資治通鑒是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書。 25：A解析：專家解析：中華人民共和國教師法明確規(guī)定了教師申訴的程序。26：C解析：解析：為抵御國際金融危機沖擊、解決當(dāng)前我國經(jīng)濟運行中的突出問題，中國以前所未有的力度擴大投資規(guī)模，啟動和加快建設(shè)一批國家級重點工程。這其中又凸顯出投資額為千億元級的西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調(diào)開工項目這新“四大工程”。 27：B解析：對于班級管理中出現(xiàn)的問題，老師要本著教育學(xué)生的原則，既能很好地教育學(xué)生，又可以起到一定效果。A、C、D三項一味地批評，

24、簡單粗暴，并不能很好地教育學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窍群蛯W(xué)生溝通。 28：D解析：【知識點】教師基本能力信息處理能力若輸入“=23”，則會顯示8，因為這樣會把“=23”當(dāng)成公式使用，否則是把“23”當(dāng)普通字符處理，輸入幾就是幾。 29：B解析：本題考查加權(quán)平均數(shù)。平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠謾?quán)重按2:3:5分配，所以該生語文成績的計算為85 0.2+78 0.3+84 0.5=82.4。故本題選B。 1(1)參考解析:科學(xué)體系的特點:科學(xué)體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。全部科學(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實的基本假設(shè)撐起。(2)參考解析:文章用“原子假說證明的觀點睡覺哦:以未經(jīng)證實的科學(xué)假說作為支撐

25、，能夠建立一個完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。這種“威力”來自于假想的、現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)，還來自于精深的悟性。2(1)從李老師身上，我們可以看出教師應(yīng)有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。(2)愛崗敬業(yè)就是忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。(3)愛崗敬業(yè)是教師

26、職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。李老師是愛崗敬業(yè)的楷模，他對教育事業(yè)的執(zhí)著，他對祖國人民的忠心，他對山區(qū)孩子的真情，他對人生價值的追求，為我們樹立了愛崗敬業(yè)的榜樣，作為一名教師，應(yīng)該熱愛自己的本職工作，在教師工作崗位上，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，履行自己為國家、為民族未來培育人才，的光榮職責(zé)。 3根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第九條的規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施而造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在本案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對野游活動有倡導(dǎo)，班主任在帶領(lǐng)學(xué)生外出活動之前并未進行任何安全教育。且在活動中，教師也未盡到對學(xué)生的安全管理責(zé)任，在風(fēng)浪很大的情況下仍然放任學(xué)生下水