幼兒文明禮儀個(gè)案

1、文明用餐（小班）背景午餐時(shí)間常常是讓老師最頭痛的一段時(shí)間。在孩子吃飯的時(shí)候常常會(huì)有一些不好的習(xí)慣 出現(xiàn)。特別是小班的幼兒，他們剛進(jìn)幼兒園的時(shí)間還不長(zhǎng)，集體生活對(duì)他們來說是如此的陌 生，他們常會(huì)把家里的一些不良的吃飯習(xí)慣帶到幼兒園里來。過程我們班的寶寶們吃飯的時(shí)候常常要講話，雖然老師經(jīng)常在旁邊提醒說“吃飯的時(shí)候不能 講話”，但是寶寶們似乎記不住似的，老師剛說過，過了會(huì)就又開始講了。有時(shí)候還會(huì)越講越 來勁的，老師就又不得不去提醒，但是似乎這樣一遍遍的提醒成效并不大，還是會(huì)有寶寶時(shí) 不時(shí)的冒出一兩句話，要老師再次提醒了才會(huì)不講。另外我們班有些寶寶還很挑食，像我們 的小露和寧軒，每次吃飯時(shí)就看見她面前

2、的桌子上有一大堆的飯菜。問她們?yōu)槭裁匆扬埐?挑出來啊，就哭著對(duì)我說：“這個(gè)菜不好吃，我不要吃的?！辈粌H是小露和寧軒有好多孩子都 是這樣的，不喜歡的菜就把它挑出來扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。還有很多寶寶吃 飯可邋遢了，像彥銘，睿睿等吃完飯只看見滿桌子滿地都是菜渣和米粒。雖然經(jīng)常提醒，但 是成效也不大，寶寶們還是會(huì)吃到桌子上地上都是。針對(duì)這些幼兒的情況，我們?cè)谄綍r(shí)的一日活動(dòng)中以兒歌，如：我會(huì)自己吃飯，吃飯不挑 食等讓幼兒時(shí)時(shí)記住吃飯的禮儀；另外以故事、錄像等形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要 性，并養(yǎng)成不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽等好習(xí)慣。反思現(xiàn)在的孩子就是爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里的寶。個(gè)個(gè)在家

3、都是小皇帝小公主，而家長(zhǎng) 們就在家里就擔(dān)當(dāng)著下人的角色。“皇帝”餓了就趕快給買吃的，“皇帝”想要什么就有什么。 完全不顧孩子是否會(huì)養(yǎng)成挑食的習(xí)慣。有時(shí)候在孩子吃飯的時(shí)候想要看電視，可能家長(zhǎng)一開 始會(huì)不同意，但是在看到孩子又哭又鬧的時(shí)候就心軟了。還有些家長(zhǎng)只注重孩子的智力發(fā)展， 完全忽略了孩子四肢協(xié)調(diào)的發(fā)展，就是因?yàn)橛羞@樣的家長(zhǎng)，所以有些孩子甚至不會(huì)用勺子。 我覺得孩子文明禮儀的養(yǎng)成就是要從一件件的小事做起，無論是就餐還是其他的洗手問好等 方面。但是這些方面的禮儀培養(yǎng)不僅僅是靠老師在幼兒園一遍遍的提醒，還要靠家長(zhǎng)們?cè)诩覍?duì)孩子培 養(yǎng)。家長(zhǎng)們要以身作則，成為孩子的榜樣。還有我們可以用不一樣的形式去增

4、加孩子們對(duì)就 餐規(guī)則的意識(shí)，比如說以兒歌的形式，讓幼兒更好的去記憶，去理解。另外還可以讓幼兒多 看看文明用餐的錄像，讓他們自己來發(fā)現(xiàn)錄像中正確和錯(cuò)誤的姿勢(shì)，方法和行為，讓幼兒心 目中有一個(gè)講文明，講禮儀的意識(shí)。2012.1篇二：幼兒園禮儀教育案例分析“沒有規(guī)矩，不成方圓”幼兒園禮儀教育案例分析：“沒有規(guī)矩，不成方圓”一、案例現(xiàn)象五歲多的張億蕊小朋友，剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)來，身高明顯比同齡的小朋友高出一個(gè)頭， 清秀可人的外形，穿著時(shí)尚，性格活潑。在她身上折射出的禮儀行為令人擔(dān)憂。鏡頭一：入園時(shí)，她總是耍脾氣，有時(shí)使勁拽著媽媽的手，哭鬧著不肯進(jìn)教室，媽媽擺 出交換條件一買東西，她才松手，一臉勝利的表情

5、，沒事似地徑直走進(jìn)教，老師向她微笑打 招呼，她卻不屑一顧。鏡頭二：上課時(shí)，她不是走到別的小朋友位置，拉扯其他女孩子的頭發(fā)；就是走到窗戶 邊獨(dú)自欣賞風(fēng)景。戶外游戲時(shí)，她不是推其他小朋友插隊(duì)，就是四處亂竄，不聽指揮，有時(shí) 還躲起來，讓老師們擔(dān)心。鏡頭三：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她總是不守規(guī)則，搶其他小朋友的玩具，還不時(shí)使用暴力；把玩 具隨手亂丟。鏡頭四：午睡時(shí)，大家都排好隊(duì)，他不是往樓上跑就是跑到一樓躲樓梯拐角處，讓保育 老師顧此失彼，好容易把它帶進(jìn)寢室，他不能安靜躺下，不時(shí)發(fā)出怪叫聲，小動(dòng)作打擾身邊 小朋友休息。小朋友們都不喜歡和她玩，對(duì)她的告狀不絕于耳。張億蕊小朋友種種的表現(xiàn)都讓老師們 為之頭疼，怎樣制服

6、這只離群的頑劣“小野馬”？關(guān)鍵是對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。二、案例分析張億蕊小朋友是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)和溺愛，稍有不如意，孩子就會(huì)用哭 鬧耍賴的行為，讓父母長(zhǎng)輩有求必應(yīng)；在待人處事方面大人很少引導(dǎo)教育，總認(rèn)為孩子還小， 長(zhǎng)大就會(huì)懂事了，造成孩子的放任自流，以自我為中心的自私行為；父母之間關(guān)系不和諧， 經(jīng)常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳聞目染后，形成不良攻擊行為；剛上幼兒園時(shí)，在親 戚開的幼兒園讀書，那里的老師給家長(zhǎng)“面子”對(duì)孩子的不良行為過于“包容,”還多次換幼 兒園，使孩子沒能接受幼兒園規(guī)范化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)與發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”只有讓幼兒從小將禮儀行為融入自己的日常生活中，成為

7、自己 的行為習(xí)慣，才能為以后構(gòu)建自己完美的人格，更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、工作打下良好的基礎(chǔ)。 幼兒時(shí)期養(yǎng)成的不良行為有可能會(huì)影響她的一生。兒童在2.5歲一6歲的可塑性最強(qiáng)，所以， 在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行教育，更能使幼兒形成健全的人格。對(duì)年幼的孩子做“規(guī)矩”很有必要， 而且越早越好，家庭、幼兒園一定要相互配合，對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。幼兒的禮儀教育關(guān)鍵 在于加強(qiáng)幼兒的愛心教育。幼兒的禮儀教育問題，其實(shí)質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過程中，學(xué)會(huì)如何 與人相處，與人交往。三、措施與效果加強(qiáng)對(duì)孩子文明禮儀的教育，身體力行，強(qiáng)化孩子的打招呼行為，如入園時(shí)，教師可輕 輕環(huán)抱孩子，主動(dòng)和孩子問好，并不吝嗇夸贊“呀，今天，我們的仕顯穿得

8、真帥氣？ ”我們 可愛、有禮貌的億蕊來了?！痹诰徍完P(guān)系后，讓孩子也回應(yīng)老師的問候。設(shè)“文明禮儀之星” 讓幼兒在校門口 “站崗”，向老師、家長(zhǎng)小朋友，家長(zhǎng)打招呼。家長(zhǎng)也要在日常生活中主 動(dòng)和身邊的人打招呼，為孩子樹立榜樣。對(duì)于孩子上課亂講話行為，可以讓他當(dāng)老師的小助手，監(jiān)督孩子們的不良行為，幫老師 發(fā)學(xué)習(xí)用具等，如果孩子認(rèn)真，要及時(shí)夸獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子。對(duì)于孩子的霸道行為，幫助他建立良好的人際關(guān)系，比如適時(shí)安排她和其他幼兒整理玩 具，抬早操器械，按號(hào)放小口盅，掛小毛巾等，讓孩子護(hù)理植物角的植物，培養(yǎng)孩子的細(xì)心、 愛心，緩解孩子的霸道之氣。進(jìn)餐環(huán)節(jié)，安排他幫小朋友們分湯匙，讓小朋友們對(duì)她說一聲 “謝謝”

9、樹立了孩子形象，增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感，也增進(jìn)孩子間的情誼。每當(dāng)出現(xiàn)溫和的好行 為時(shí)，給予孩子獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。而這期間，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合，讓孩子做力所能及的事，家園 共育雙管齊下，消除孩子不良行為。對(duì)于孩子不守紀(jì)律，亂跑行為，可讓她當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)指揮幼兒，因職責(zé)在身，自豪感責(zé)任感， 使他更專注于對(duì)其他幼兒監(jiān)督和管理工作。對(duì)于孩子入睡難的不良行為，教師可輕輕撫摸孩子的頭，這種安撫的小動(dòng)作，會(huì)平靜孩 子焦躁。經(jīng)過一個(gè)多月的耐心教育，張億蕊小朋友改掉了很多不良行為。入園時(shí)，她會(huì)高高興興 牽著父母的手，主動(dòng)和老師們問好；改變了霸道的行為，與小朋友們友好相處；上課時(shí)能安 靜坐下來，積極回答問題；戶外活動(dòng)時(shí)不會(huì)亂跑了，午

10、睡時(shí)也能安靜。家長(zhǎng)反映孩子孩子在 家乖巧懂事，很少無理取鬧了，很多孩子都喜歡和她玩。孩子每天快樂地成長(zhǎng)著。四、反思對(duì)幼兒的禮儀教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)又艱巨的工作。在幼兒園，教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，要求孩子做到的，自己必須首先做到。教師要時(shí)時(shí)奉獻(xiàn)自己的愛心，細(xì)心、耐心地教育每一位幼兒。幼兒是祖國(guó)的未來，幼兒禮儀 教育是幼兒成長(zhǎng)的必修課。從小加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀教育，可以使幼兒形成健全的人格，同時(shí)也 是弘揚(yáng)我國(guó)歷史悠久的禮儀傳統(tǒng)，有利于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。篇三：禮儀教案隨 筆和論文和案例禮儀教案中班語言活動(dòng)：好朋友啟新幼兒園陸志娟設(shè)計(jì)意圖：樂意學(xué)習(xí)語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境或準(zhǔn)備木偶雞、鴨若干，讓幼

11、兒在游戲中練習(xí)說禮貌用 語，體會(huì)有好朋友的樂趣。在日?；顒?dòng)中常和父母、老師、同伴互相問好，使幼兒在不知不 覺中學(xué)會(huì)禮貌用語。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作，使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用 語和行為。2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：木偶小雞、小鴨各一個(gè)。活動(dòng)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，感知和理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語。（1）幼兒看木偶表演，熟悉兒歌內(nèi)容。（出示木偶小雞）“嘰！嘰！嘰！我是誰？我的名字叫什么？ ”并與幼兒?jiǎn)栐纭?（木 偶小鴨上場(chǎng)）“我一個(gè)人玩真沒勁，我要找個(gè)好朋友。”小雞，哎，前面來了小鴨子，讓我向它問個(gè)好：你好，你好?。ㄕ姓惺郑Ｐ▲啠盒‰u，你好，你好！

12、（招招手）。小雞：小鴨，小鴨，我做你的朋友好嗎？小鴨說：歡迎，歡迎（拍拍手）。小雞聽了真 高興。小鴨：我請(qǐng)你吃蟲。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲，有禮貌地說：謝謝，謝謝！（握握手）。小雞和小鴨一起做游戲，他們成了好朋友。它們要回家了，會(huì)怎么說？2、學(xué)念整首兒歌。（1）教師完整示范朗誦。（2）幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮，邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況，教師可 輕聲提示。（3）幼兒與木偶小雞、小鴨完整表演兒歌。附兒歌：好朋友我有一雙小小手，要拉許多好朋友?！澳愫茫愫谩闭姓惺?，“歡迎，歡迎”拍拍手?！爸x謝，謝謝”握握手，“再見，再見”擺擺手。禮儀教案中班音樂活動(dòng) 禮 貌歌啟新幼兒園陸志娟活動(dòng)目標(biāo)：1、

13、學(xué)習(xí)禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會(huì)正確使用。2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。 活動(dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓?；顒?dòng)組織：1、教師通過講述故事有禮貌的小白兔，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”，“再見”等 禮貌用語，引起幼兒興趣。師：“剛才老師講的故事名字叫什么？ ”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”“因?yàn)樾“淄糜卸Y 貌，所以大家都喜歡它!”2、熟悉歌曲禮貌歌，并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力。師:“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請(qǐng)小朋友跟著音樂來拍手，”3、根據(jù)歌曲內(nèi)容

14、配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時(shí)，左右手握拳在胸前，大拇指相 向，按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時(shí)，左右手握拳在胸前相對(duì)，兩個(gè)大拇指 互相彎曲，作點(diǎn)頭狀。4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?”“到了熊貓家我們?cè)趺凑f？ ”“我們一起來表演禮貌歌 給熊貓看吧!”“我們?cè)摶丶伊耍茇堈f什么？”附故事：有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說： “謝謝”于是，小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉

15、 拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！隨筆文明禮儀之花就在身邊啟新幼兒園陸志娟結(jié)合我園“文明禮儀”的研究課題，今年我們?cè)谟變褐虚_展禮儀啟蒙教育，旨在提高幼 兒禮儀教養(yǎng)的同時(shí)，有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的禮儀教育意識(shí)，從而以禮儀教育的氛圍感染全幼兒園的 孩子，整體提高幼兒園幼兒、家長(zhǎng)的禮儀素質(zhì)。我們還在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透強(qiáng)化禮儀 行為，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中。如入園：要求幼兒 儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說再見等，進(jìn)餐做到文明用餐，要求幼兒 保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養(yǎng)成擦

16、嘴的好習(xí) 慣。同時(shí)在各環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)做的好的幼兒及時(shí)給與肯定與表揚(yáng)，選其做小小監(jiān)督員，提醒別的 幼兒，使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學(xué)有榜樣。經(jīng)過這段時(shí)間的努力，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步：早上入園問早的聲音自然親切 了，吃完發(fā)后，狼藉一片，等著教師打掃的現(xiàn)象沒有了，好人好事，關(guān)心集體的事情多了 但是也發(fā)現(xiàn)了一些需要加強(qiáng)教育的方面：1、上下樓梯大聲喧嘩的現(xiàn)象較嚴(yán)重。2、小便時(shí)， 推擠現(xiàn)象還有發(fā)生。這些也都是我們文明禮儀教育的重要內(nèi)容，需在接下來的日子里，加強(qiáng) 教育。在實(shí)施教育的過程中，我們還結(jié)合一日活動(dòng)進(jìn)行了談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題：如 下樓時(shí)有人邊說話邊下樓梯，我們就進(jìn)行討論

17、：這樣做，會(huì)發(fā)生什么事？孩子們有的說摔下 樓，有的說撞墻上、有的說很吵、聽不見老師說什么然后教師小結(jié)告訴孩子們邊說話邊 走路，就會(huì)想著自己說的話來不及看腳下的路容易摔跤，小樓梯就更容易摔下樓，非常危險(xiǎn)。 走路時(shí)，有人不排隊(duì)，我們也進(jìn)行討論：為什么要排好隊(duì)？孩子們一開始都認(rèn)為排隊(duì)走看上 去整齊，經(jīng)過教師講解和演示，知道了原來是為了防止擠隊(duì)時(shí)會(huì)摔跤。不能插隊(duì)，這四個(gè)字 常會(huì)出現(xiàn)在孩子的口中，我相信時(shí)間久了，慢慢會(huì)滲透到他們生活中，使我們的孩子變得更 加懂事又可愛。淺談?dòng)變毫己枚Y儀的培養(yǎng)啟新幼兒園陸志娟禮儀是人類文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我 們自尊尊人之本，更是

18、我們立足、立業(yè)之源。文明禮儀也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。還是 那句老話“少成若天性，習(xí)慣成自然”文明禮儀要從小培養(yǎng)，才能形成良好習(xí)慣。文明禮儀 及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。兒童的禮儀是在其社會(huì)性交往中養(yǎng)成的，可以通過多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。本學(xué)期，我們主 要從幼兒園禮儀這方面入手，抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各 個(gè)活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、 多說、會(huì)說，主動(dòng)與人交往，從而使幼兒的語言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及 愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、學(xué)習(xí)生活禮儀幼兒教育

19、活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教 育活動(dòng)之中，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶， 促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。同時(shí)幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、 隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如餐桌禮儀，我們通過語言故事漏嘴巴的小弟弟藝 術(shù)樣樣蔬菜都要吃教育幼兒吃飯時(shí)要專心，不東張西望，不掉飯粒，不挑食等。同時(shí)我 們還充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí) 慣。二、學(xué)習(xí)尊敬師長(zhǎng)和友愛同伴禮儀偉大教育家陶行知說的好:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇荆?而尊敬師長(zhǎng)

20、和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。 為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向老 師打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼;能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談； 和客人老師交朋友、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾別人等；在行走 時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、 照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的 幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。三、學(xué)習(xí)交往禮儀幼兒交往能力的提高，能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)及情緒情感的發(fā)展，也能

21、幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌 握社會(huì)道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，發(fā)展調(diào)節(jié)自身社會(huì)行為的能力，還能對(duì)幼兒心理健康發(fā)展及社會(huì)化順利實(shí)現(xiàn)，具有十分重要的作用。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)交 往禮儀是十分必要的，為此，我們開展一系列活動(dòng)。1、“大帶小”活動(dòng)幼兒的各種能力是在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉積累而成，為了培養(yǎng)孩子們的交往能力、 解決問題的能力及做事的責(zé)任感，我們根據(jù)主題我長(zhǎng)大了，特意創(chuàng)設(shè)了以大帶小這樣一個(gè)活 動(dòng)，鼓勵(lì)大班的孩子到小班去帶年齡小的弟弟或妹妹，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的種種表現(xiàn)， 令我驚嘆不已，一些孩子能耐心詢問弟弟或妹妹想吃什么東西，盡可能滿足他們的要求；遇 到較調(diào)皮的孩子，他們儼然象個(gè)大哥哥、大姐姐，和氣進(jìn)行勸解

22、；一些平時(shí)在班內(nèi)自控力較 差的孩子也一改常態(tài)，變的認(rèn)真負(fù)責(zé)了，在活動(dòng)的整個(gè)過程中大班的孩子始終拉著弟弟或妹 妹的手，不讓他們走失。由于孩子們的積極參與認(rèn)真負(fù)責(zé)，使這次活動(dòng)成功開展。看著孩子 們回到本班班里和弟弟妹妹親親我我，我們?yōu)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)感到欣慰，孩子們確實(shí)懂事了。開展這樣的活動(dòng)，我們感到能讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心他人的責(zé)任感，意識(shí)到自己不應(yīng)該只享受 別人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，還應(yīng)該對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體承擔(dān)一定的責(zé)任感和義務(wù)。2、區(qū)域活動(dòng)：醫(yī)院就醫(yī)人際交往能力是在與人交往的過成中培養(yǎng)的，孩子們的人際交往能力也是在與各種不同的人打交道過成中培養(yǎng)的。只有在人際交往中，孩子才能漸漸形成待人處世應(yīng)有的態(tài)度。

23、幼 兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌芽期，也是一個(gè)更多依賴情感而不是依賴?yán)碇堑臅r(shí)期。 本著綱要中提出的“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”這樣的要求，我 們著重從情感出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、關(guān)愛生命的教育。我們利用區(qū)域 活動(dòng)和靠近醫(yī)院的有利條件開展去醫(yī)院就醫(yī)，讓幼兒了解就診問醫(yī)的程序，懂得到醫(yī)院就醫(yī) 或看望病人時(shí)不大聲喧嘩，掛號(hào)、買藥時(shí)要排隊(duì)等候等。回到班里孩子們還興奮地相互交流 各自的體會(huì)，講述自己在醫(yī)院看病買藥的過程中發(fā)生的趣事，氣氛十分熱烈。這次活動(dòng)也使 我們從中深受啟發(fā)，我們應(yīng)盡可能利用周圍現(xiàn)有的有利于幼兒發(fā)展的各類環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè) 各種條件，讓幼兒在與環(huán)

24、境交互作用中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展和提高。開展這一系列活動(dòng)，我們的主要意圖就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一切可供鍛煉的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓 孩子們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而促進(jìn)他們各種能力的發(fā)展和提高。除了這些外，我們還進(jìn)行生 活禮儀、家庭禮儀等方面的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐嘗試，我們深深感到孩子們確實(shí)變得懂 事、禮貌了，一些老師高興地說有時(shí)在路上遇到不是自己班的孩子也能聽到他們的招呼聲， 讓人感覺真愉快。許多家長(zhǎng)也時(shí)常反映孩子膽子變大了，家里來客人能主動(dòng)打招呼并招待呢。 看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，篇四：文明禮儀教育個(gè)案1文明禮儀教育個(gè)案一、事例：前幾天，在組織學(xué)生了解這組課文前面的簡(jiǎn)介時(shí)，我指著一幅畫問學(xué)生:“這

25、是誰？”時(shí)， 有一個(gè)平時(shí)就很淘氣的、眾所周知的被家長(zhǎng)寵得連父母都不禮貌的學(xué)生大聲叫道：“小毛！” 接著又有幾個(gè)平時(shí)就很調(diào)皮的學(xué)生也跟著吆喝：“小毛！”，同時(shí)教室里向起笑聲。看著、聽著眼前的一切，我心里很不是滋味：這些孩子也太不禮貌了，得好好開導(dǎo)開導(dǎo)。 于是馬上終止了原來的教學(xué)計(jì)劃。二、教育過程：首先我讓學(xué)生將收集的有關(guān)毛澤東主席的資料擺在桌上，問他們：“誰能說說毛澤東出生 于什么時(shí)間？若沒去世，現(xiàn)在該多少歲？他這個(gè)年齡的人該算我們的哪一輩？”學(xué)生紛紛查找資料，以上幾個(gè)問題很快得出了答案。我再問：“誰來說說剛才XX同學(xué)的 說法對(duì)嗎？為什么？”在同學(xué)一個(gè)接一個(gè)的發(fā)言中，幾個(gè)同學(xué)都紅著臉低下了頭。接

26、著我讓學(xué)生回憶看到過的介紹毛澤東的電影、電視、文章，展示搜集到的歌頌毛澤東 的詩、詞、圖片等，在學(xué)生大概了解了毛澤東以后，我問學(xué)生:“你認(rèn)為毛澤東是一個(gè)怎樣的 人？（政治家、革命家、文學(xué)家、軍事家?？）面對(duì)這樣一位偉人，你的感受是什么？（敬佩、贊嘆?？）”然后，我特地將那幾位頭放得低低的、臉紅紅有同學(xué)叫起來站在座位上，分別讓他談?wù)?此時(shí)的心情的感受。最后教師小結(jié)：同學(xué)們，尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人有禮貌是一個(gè)人的美德，特別是少年兒童更 應(yīng)從小加強(qiáng)這個(gè)方面的教育：在家尊重、孝敬父母、爺奶，在外尊敬老人、長(zhǎng)輩，對(duì)同 學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?？反思：這堂課雖然沒能按原計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，但是借這件事很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀

27、教 育，且收到了不錯(cuò)的效果，給學(xué)生的印象也格外深刻。俗話說得好：要想成才，先得成人。的確，一個(gè)人連起碼的道德觀念都沒有，他又怎么 可以成為一個(gè)社會(huì)的有用之材呢？篇五：文明禮儀養(yǎng)成案例讓文明之花處處開一一文明常規(guī)養(yǎng)成教育案例五（3） 梅花“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，小的時(shí)候如果不進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習(xí) 慣會(huì)慢慢變成天性。我們校園內(nèi)也存在著一些文明的現(xiàn)象。如：常常因?yàn)橐恍┬∈?，引起?學(xué)間出口傷人甚至大打出手；在教室里，有的學(xué)生高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學(xué)生追逐瘋打， 看到不熟悉的老師或客人老師不能主動(dòng)問好；看到紙屑不能主動(dòng)撿起?這種種不文明的現(xiàn)象 反映出學(xué)生禮儀常識(shí)的缺乏、文明意識(shí)的淡薄。對(duì)小學(xué)生理行“文明禮儀”專項(xiàng)教育，既能 弘張中華民族優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也能幫