幼兒園語言教案合集（共61篇）

1、幼兒園語言教案合集幼兒園閱讀活動教案：被澡盆卡住的熊【故事簡介】：小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。小河馬邀請 小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進他的胳肢窩。有一 天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿牙，小河馬拉不 出小熊。小河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。小河馬拿來胡椒粉 抹在小熊鼻子上。小熊打了個大噴嚏，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。 這兒真是一個大澡盆呀！【活動目標(biāo)】：在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和小河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。感知逐漸長大的小熊與小澡盆間的關(guān)系，并聯(lián)系生活，體驗事物之間的變化 關(guān)系

2、。【活動準(zhǔn)備】：大書一本，小書人手一本，繪本PPT,胡椒粉【活動實錄】一、進場1、用自己的方式與老師們打招呼師：跟客人老師打個招呼，你可以用動作，語言，也可以用英語或者日語2、暗示中班幼兒應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣師：今天我給你們帶來了一樣禮物，是什么？（幼：書）師：想看書的舉手（舉手）對，中班的孩子肯定喜歡看書。（簡析：1、交往能力培養(yǎng)的過程中滲透多樣化的語言表達;2、潛移默化地 暗示閱讀是一件很有意思的事情，習(xí)慣熏陶。）二、導(dǎo)入觀察澡盆圖，嘗試用細(xì)致觀察的方法了解畫面信息，感知故事的大致背景1、觀察圖片上的細(xì)節(jié)猜測事件師：請小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？幼：洗澡師：同意的舉手，從哪兒

3、看出來小熊要洗澡？幼：泡泡、沐浴露、洗澡、師：誰有補充的？ 一樣的就不要說了。幼：2、出示小書封面，再次細(xì)致觀察師：“你能通過看書，知道沐浴露是什么香味的？ ” 多位幼兒猜測后，師問理由，幼兒說出瓶上畫著蘋果，所以是蘋果味的。（簡析：1、先做一個熱身運動：根據(jù)圖上的細(xì)節(jié)設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒有目 的地細(xì)致觀察。2、答問習(xí)慣的培養(yǎng)有益于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽、辨析性傾聽）三、自由翻閱1、鞏固取放、傳遞書的習(xí)慣師：“許多書放在一起變成一疊書，老師把它分成（幼：兩半）給這兩個孩 子，然后怎么樣（幼：傳下去、傳接力棒）對，象傳接力棒一樣傳過去2、找最喜歡的頁面1）師簡單強調(diào)閱讀要求，并讓幼兒自己找找，最喜歡的那

4、一頁。2）個別交流，個別幼兒說出頁碼一一大家翻到那一頁一一個別交流。3）回應(yīng)指向：A、面向全體的：還有喜歡這一頁的嗎？誰還有補充（這頁的意思）？B強化體驗的：你是不是也想和小熊一樣洗個澡？和好朋友一起真開心 呀?。ê單觯簩㈤喿x習(xí)慣細(xì)化滲透到每一個可能的地方；初次閱讀的回應(yīng)指向多 樣化）四、有目的地局部精讀1、提出閱讀的要求：小熊洗澡的時候遇到了什么麻煩事，第幾頁上有？1）再次提醒閱讀方法：從封面開始有序翻閱2）先讓幼兒自由說說，再個別交流3）幼兒回答多樣：摔跤、哭了、河馬欺負(fù)它4）教師小結(jié)幼兒想法：剛才有許多的理由，我來說一下一都認(rèn)為和河馬有關(guān)；二河馬要吃了它，同意的舉手；三河馬嘲笑它，同意

5、的舉手。5）讓持第三種態(tài)度的說明理由6）有幼兒說到不可能在木盆里洗澡，教師由此引到封面的閱讀2、觀察封面，了解故事題目，體會圖文對應(yīng)的作用1）小熊到底遇到了什么，封面上已經(jīng)告訴我們了，封面上除了圖，還有字， 誰認(rèn)識？（個別幼兒念出“卡“、“的熊”、“住”等字）2）教師帶著幼兒一起念題目“秘密藏在字里，不行的話，我來幫忙，被澡 盆卡住的熊?！翱ā笔鞘裁匆馑?？（幼：屁股被卡住了）3）（師開始讀成卡車的卡，有一幼兒念對了）師隨即豐富卡是多音字的概念小熊被卡的焦急心情1）再次提醒閱讀方法：從封面開始一頁一頁翻2）個別交流，請幼兒說出頁碼并講述理由（內(nèi)容）。幼兒找的不一樣，有的 第2頁，有的第5頁3）精

6、讀第二頁，要求幼兒從動作、表情等，判斷是否真的被卡住了4）觀察后提問：卡住了什么感覺？（好痛）有什么辦法？（幼：聊天、拔 出來、咬出來。）豐富詞匯：（咬）是叼出來是嗎？5）模仿對話，體驗情緒：他已經(jīng)說出了第二個角色，怎么喊呢？讓個別幼 兒模仿小熊求助，引導(dǎo)他們喊出焦急的情緒。體驗后滲透：什么是好朋友，遇到 困難時第一時間想到的朋友就是好朋友。4、第三次有目的閱讀，找到河馬來幫助的第6、7頁，運用觀察、動作模仿、 體驗圖文結(jié)合、聯(lián)系上下文閱讀、感官體驗等方法理解情節(jié)1）找頁面：小河馬幫助小熊在哪一頁？2）定頁碼：有幼兒錯誤地說第3頁，師引導(dǎo)幼兒互相幫助：這時他被卡住 了嗎？誰有不同意見？3）提要

7、求：第6、7頁上都有河馬，看看河馬有了什么方法幫助它，仔細(xì)看 圖。4）通過文字、動作等理解第6頁情節(jié)A、體驗圖文對應(yīng)：幼兒未答，師讀文字后提問：“嗨喲嗨喲，拉出來” 河馬用什么方法？（拉）它是咬嗎？B、幼兒模仿拉的動作C、觀察圖片，體驗情感：為什么要張那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃 力）它在大口呼吸，發(fā)出嘿喲嘿喲聲音。5）通過觀察、形容詞講述、胡椒粉體驗理解第7頁情節(jié)A、大致了解；第7頁用了什么辦法？（幼小熊翻過來）翻過來想什么 辦法？B、豐富動詞掀開：大家都發(fā)現(xiàn)小熊翻了個身，有小朋友看到河馬的手在哪 里？（在盆里）這個動作用個好聽的詞叫什么呢？豐富詞：掀開。c運用前后頁的連貫閱讀理解情節(jié)發(fā)

8、展：成功了嗎？（幼兒有不同意見）師 讓幼兒通過觀察后頁來回答（有的幼兒憑空猜測，有幼兒翻到第8頁說出了了胡 椒粉）有什么辦法？（幼：胡椒粉）胡椒粉發(fā)揮什么作用呢？（一男孩答不上, 師請前面說過的一女孩重復(fù)）好朋友要互相學(xué)習(xí)，來，小姑娘，響亮地說一遍。d用夸張的語句來形容大噴嚏：小噴嚏不行吧（幼：世界上最大的噴嚏）引 導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽剛才幼兒的形容詞，并讓幼兒競相用夸張語句描述怎么樣的噴嚏 （幼：比地球還大，比太空還大）用動作表現(xiàn)最大的噴嚏。e出示胡椒粉：先讓幼兒說說以前聞過的感受（咸、辣）幼兒表現(xiàn)出非常想 聞的愿望，有的說，我一次也沒聞過，我從來沒聞過，師肯定幼兒語言的多樣性： 一次也沒聞過說的

9、好，吸引了我，于是幼兒競相學(xué)說表達。最后請一幼聞并用面 部表情告訴大家。（簡析：1、抓住重點頁面進行有目的精讀既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，更能 培養(yǎng)讀圖理解能力；2、有機滲透閱讀習(xí)慣與方法：有序閱讀、細(xì)致觀察、圖文 對應(yīng)、上下文聯(lián)系、識字、豐富詞匯；3、教學(xué)方法多樣：引發(fā)生生互動、多通 道感知、隨機滲透橫向聯(lián)系）五、情感體驗，拓展延伸1、老師質(zhì)疑引發(fā)討論（結(jié)合PPT ）以小熊的口吻講述一段話，大意是澡盆為什么越變越?。浚ㄓ祝洪L大了）同意的舉手2、聯(lián)系生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關(guān)系1）你生活中什么東西越來越??？（幼：書、衣）會變魔術(shù)的東西生活 中很多，我們長大了，他們越來越小了2）你們長

10、大了，有什么優(yōu)點？（幼：自己穿衣）師回應(yīng)：強化幼兒長 大的自豪感，表揚幼兒愛勞動等3、延伸1）布置后續(xù)任務(wù)：畫特長，作為禮物送給老師2）疊書的要求：一本本放好后續(xù)閱讀的問題：在哪兒洗澡的，會說些什么下次再來看一看，講一講 （簡析：1、與生活相結(jié)合，有助于情節(jié)的理解主題的升華；2、延伸為后續(xù) 活動作好鋪墊）幼兒園語言活動教案：誰跟小綿羊去避暑【活動目標(biāo)】:1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標(biāo)）3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標(biāo)）【活動重點】:能說出常見動物避暑的方法?！净顒与y點】:能分享夏天的感覺?！净顒訙?zhǔn)備】:各種動物頭飾人手一個、磁

11、帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖 片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。【活動過程】:一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？ ”“你們想開著什么交通工具去呢？ ”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音 樂進入活動室，圍坐在老師身邊）（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身 體吧！” （教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想?想看??？ ”（教師邊引導(dǎo)BRP/P幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍

12、天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？ ”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示, 引出夏天的主題）組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲以及一 些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己 解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？ ”（引導(dǎo)幼兒分組 討論，教師從中參與及引導(dǎo)）教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我 給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒 共同觀看課件誰跟小綿羊去避暑，觀看前先給小朋友提出要求，帶著

13、問題觀 看課件，介紹動物避暑的好方法。）（4） “瞧，小蝴蝶飛來了！ “小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太 有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么??？你們能告訴我嗎？ ”（引導(dǎo) 幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來 了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動 物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作 神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、，可邀請客人 老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎

14、？還有不少小動物找到好朋友 呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲, 邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就 各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小 雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師 一起玩）中班繪本閱讀教案：我的幸運一天【活動目標(biāo)】:1、大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或 困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想

15、出對策?！净顒訙?zhǔn)備】:我的幸運一天ppt【活動過程】:（一）幼兒聽故事,初步理解故事內(nèi)容。1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。T： “今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對了，有狐貍和豬，那么 他們在干什么？除了他們還有沒有別的？對啊，還有字，這就是這本書的名字， 我的幸運一天，那是誰的幸運一天？是狐貍還是小豬的幸運一天？ ”T：我們一起來聽一聽這個故事。2、幼兒聽故事，教師講到第5頁（二）教師邊翻圖書，邊講故事。T：狐貍看到小豬說了什么？（重點回答“這真是我的幸運一天”）師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦？ ”請小朋友來 說一說（三）教師講述故事，引導(dǎo)幼

16、兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。1、T:書里的小豬是怎么做的，我們一起來看一看。小豬想到了一個辦法，什么辦法？狐貍是怎么做的。請小朋友看圖來說一說。2、繼續(xù)講故事，講到“可是”提問：“請小朋友來猜一猜，小豬又想到了什么辦法？ ”4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原 來，小豬又想出了第三個辦法，是什么辦法？ ”這回，狐貍又是怎么做的呢？5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？ ”到底是誰幸運的一天？為什么？（五）結(jié)束部分。T：你們喜歡小豬嗎？為什么？小結(jié)：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的 方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！反思：這是一

17、堂有趣的語言課，在活動過程中，幼兒學(xué)到了什么？這是我在課后所 想到的一些問題。在活動中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應(yīng)該 讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過自己對圖畫的理解，體會小豬的聰 明才智，以及他在遇到危險的時候臨危不亂。還可以讓幼兒多對繪本進行仔細(xì)的 看圖，從而想到繪本所要表現(xiàn)的情感。幼兒園語言活動教案：愛唱歌的小麻雀【設(shè)計意圖】:愛唱歌的小麻雀是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的 小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容, 體驗美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的 內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏

18、筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚 明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。【活動目標(biāo)】:1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。2、愿意在集體面前較自然地表述?！净顒訙?zhǔn)備】:1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作 如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音?！净顒舆^程】:一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知一一別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。初步了解故事。出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。理解故事內(nèi)容。邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，

19、邊完整講述故事。提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍聽故事，激發(fā)情感結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法展示圖書。教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁 碼上，合上書。合作講述。教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。分析討論。提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到 別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌播放錄音故事。引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào) 換原來熟睡的

20、小鹿形象。帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。附：愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們 都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里， 有只麻雀愛唱歌”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要 唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?？為什么不要我唱？我得下去問明白。” 小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？ ”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄 木鳥，是你不要我唱歌的嗎？ ”啄木鳥說：“不是

21、不是，是下面的朋友不要你唱。 小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？ ”小猴 子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松 鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？ ”小松鼠說：“是的。是我叫你不要 唱的?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?？ ”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 小麻雀飛到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地 飛回樹頂，安靜地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好 聽的歌。幼兒園語言活動教案：愛唱歌的小麻雀【活動目標(biāo)】:1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點學(xué)說故事中對話部分。2、感受故事中關(guān)愛朋友的

22、美好情感，培養(yǎng)移情意識。3、愿意在集體面前自然地表述?！净顒訙?zhǔn)備】:1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。3、故事錄音愛唱歌的小麻雀，錄音機。【活動過程】:1、引題。師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑。ㄕ故緢D 景）2、初步了解故事。（1）出示大樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事，故事的名字叫： 愛唱歌的小麻雀。（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請幼兒回答，同時出示題目的 字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。3、理解故事內(nèi)容（1）教師邊引導(dǎo)幼

23、兒觀察圖片，邊完整講述故事。（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？（依次將各個動物的上下關(guān)系理清）請幼兒將此位置反復(fù)進行描述。4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。（1）欣賞故事錄音一遍。（2）討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動物的語言。師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的？剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的？剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的？（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦 呢？引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。教師用睡醒的小鹿圖片來替

24、換睡覺中的小鹿。師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。6、教師引導(dǎo)幼兒進行歌表演。7、談話。 師：今天我們聽了一個什么故事？聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢？小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認(rèn)真聽，不去影響別 人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著 的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。幼兒園語言活動教案：愛唱歌的小麻雀【活動背景】結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有 時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)愛唱歌的小麻雀因為它是一 篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻

25、不能唱歌”的主線, 以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉 悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解 要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動 的各環(huán)節(jié)設(shè)計上，以綱要為依據(jù)，我采用了 “情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼 兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè) 了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交 流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一 問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。【活動目標(biāo)】:1、理解故

26、事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮?；顒訙?zhǔn)備：電腦課件、麻雀 頭飾一個、扮家家錄音帶【活動過程與指導(dǎo)】:1、帶幼兒進入教室，引出主題。教師：“小朋友們，我來扮演麻雀媽媽，你們當(dāng)我的麻雀寶寶好不 好？ ”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”（配課教師 放錄音帶）教師和幼兒一起表演。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。（重點）（配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！蓖瑫r，停止音樂） 教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？ ”（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教

27、師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱 的么？ ”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？ ”幼兒猜想。（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？ ”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子 是怎么說的？ ”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？ ”（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？ ”小蝴蝶：“不是不是, 是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？ ”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（屏

28、幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧” （引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？ ”小松鼠：“是呀，是我 不讓你們唱的？ ”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教 師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?！”（配課教師模仿“呼嚕 呼嚕”的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師：“?。≡趺戳恕币龑?dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅? “那我們應(yīng)該怎么辦呢？ ”（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那 么媽媽講個故事給你們聽吧?！?、教師講故事愛唱歌的小麻雀，

29、并提問。提問：（1） “故事中都有誰呀？ ”“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序 逐個問）？ ”（3） “是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌 了？ ”“小麻雀是怎么做的？ ”（5） “你們喜歡這只小麻雀么？為什 么？ ”（6） “你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？ ”4、教師總結(jié)。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。” 帶領(lǐng)幼兒離開教室。幼兒園圖畫書閱讀教案：愛吃水果的牛【活動目標(biāo)】:1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。【活動準(zhǔn)備】:圖畫書一本，實物（木瓜、楊桃），每人一份表格和一張笑臉貼紙?！净顒舆^程】:

30、一、出示第20-21頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：師：這是什么動物？對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么？小結(jié)：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉原來它是一只愛吃水果的牛。二、通過實物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 師：你們聽過這個故事嗎？（沒有）讓我們一起看圖畫書愛吃水果的牛。 提問：1）在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢？ （請幼兒上來手指）2）主人喂了它好多好吃的，都有什么？ （2, 3, 4頁）有（西瓜）。有（）今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它 變出來。變變變大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我

31、們 一起來說說看。這個像星星一樣的水果你們見過了沒有？陳老師也把它請到了我們這里，讓 大家認(rèn)識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第 4頁，重新鞏固下水果名詞。3）只晚上，突然怎么樣了？（第5頁）（動作提示）4）主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你能看出來嗎？你從哪里看出來？5）鄰居們也怎么樣了？那么小?？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×耍睦飼趺聪?？（很難過，很著急）6）愛吃水果的牛有沒有生病呢？（沒有）對，只有愛吃水果的牛沒有生病。7）主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝什么？（真 是只會關(guān)心人的小牛呀?。?）除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶？請學(xué)小

32、牛說：“請喝杯 “草莓牛奶”吧！9）喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了？10）生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了？三、師生再次閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面， 再次感知故事的內(nèi)容。師：愛吃水果的牛為什么不會生病？讓我們到圖畫書中來找答案吧！我們一 起來邊看邊說吧！師：故事講完了，你們找到答案了嗎？為什么愛吃水果的人不容易生??？使 幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。（因為水果里面有很多的營養(yǎng)，維生素C 能預(yù)防我們感冒）師：你喜歡吃水果的牛嗎？為什么？總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意 去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝。當(dāng)我們家里 人或朋友

33、生病了，我們應(yīng)該怎么做？你平時最喜歡吃什么水果？你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也 很棒了。四、延伸活動：師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更 健康，對嗎？今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶 寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東 西最多，誰最不挑食現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧！幼兒園語言教案：愛夸獎別人的孩子【教學(xué)目的】:遞進從句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用不但一-而且一造句【教學(xué)重點】:學(xué)生對周圍人物行為觀察能力的培養(yǎng)【教學(xué)難點】：老師引導(dǎo)學(xué)生夸獎學(xué)生自己，父母親人及周圍的小伙伴?！窘叹邷?zhǔn)備】:和小朋

34、友生活場景有關(guān)的圖片(包括在家在學(xué)校等等)。女口：媽媽在收拾房 間，老師上課，小朋友回答問題等場景的圖片，【教學(xué)過程】:好晴朗的天哪，媽媽在洗衣服，小Q也來幫忙，兩個人一起努力，干 凈的衣服在陽光的照耀下好漂亮啊。小Q對媽媽說，媽媽我已經(jīng)是大孩子了，讓 我來幫助你吧。媽媽說：小Q真是個熱愛勞動的好孩子。(圖片)小Q和媽媽在 洗衣服，另一邊干凈的衣服曬在陽光下。今天老師教大家畫漂亮的花朵，可是貝爾的畫筆就只有綠色了，小Q說，來， 用我的畫筆吧，我們一起畫出美麗的花朵。小Q和貝爾一起畫出了好多漂亮的花, 紅色，粉色，黃色。老師夸獎了她們。小Q不但熱愛勞動，而且還樂于幫助同學(xué)。老師說：讓我們來夸獎一

35、下身邊的人吧，我們的媽媽，老師，同學(xué)還 有身邊的其它人，也可以夸獎我們自己呦。布雷特說：我的媽媽很勤勞，她每天不但為我們做可口的飯菜，而且還把我 們的衣服洗的干干凈凈。小朋友，你們也夸獎一下身邊的人吧。由學(xué)生夸獎身邊的人。老師啟發(fā)她們。幼兒園故事教案：八仙過海的傳說【活動內(nèi)容】幼兒用書第四冊第22-23頁。【活動目標(biāo)】1、初步了解“八仙過海”的神話傳說，認(rèn)識八位神仙。2、豐富詞匯：“八仙過海，各顯神通”，理解其意義。3、培養(yǎng)幼兒愛聽、會講、能表演的學(xué)習(xí)能力和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的美好情 感?！净顒訙?zhǔn)備】1、“八仙”人物圖片，“八仙過?！惫适抡n件。2、拐杖、蕭、花籃等道具若干，八仙過海歌曲課件。3、

36、詞卡“八仙過海，各顯神通”?！净顒舆^程】1、播放歌曲“八仙過海”，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲中坐好。2、談話引出八仙。小朋友們好，誰能告訴老師:你都知道哪些神仙？嗯，小朋友們知道得真多， 他們都會騰云駕霧，飛來飛去，還會很多變化。小朋友們喜歡神仙嗎？接下來老 師也給大家介紹幾位神仙?！?、出示“八仙”人物圖片，了解“八仙”人物的典型特征。向幼兒介紹“八仙”的名字，引導(dǎo)幼兒觀察每位神仙的特征和他們手中拿的 寶物，引導(dǎo)幼兒模仿一下他的神態(tài)，每介紹一位就讓幼兒說出這是我們新認(rèn)識的 第幾位神仙。4、欣賞八仙過海的視頻剪輯，并通過下面的問題幫助幼兒理解故事內(nèi) 容?！鞍讼蛇^海”的故事發(fā)生在哪里？ ”“八仙”過海要

37、去做什么？ ”“他們分別采用什么方式過了東海？ ”5、豐富詞匯：八仙過海，各顯神通。采用多種方式讓幼兒讀這個詞，讓幼兒說一說八仙“各”顯的什么“神通”， 最后都通過了東海，進一步理解這個詞匯的含義。6、游戲?qū)ε鰩ьI(lǐng)幼兒拿著道具到戶外做八仙過海的游戲。1、小組獨立演練（要求形神兼?zhèn)洌?、匯報表演，比一比哪個小組演得更好（強化理解“八仙過海，各顯神通” 的含義）?！净顒友由臁?、給爺爺奶奶、爸爸媽媽講“八仙過?！钡墓适拢?、“八仙”還有哪些故事，讓大人講一講，回來講給你。幼兒園故事教案：比賽【活動目標(biāo)】借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義?！净顒?/p>

38、準(zhǔn)備】活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。配套掛圖?！净顒舆^程】猜想比賽結(jié)果。出示故事中的角色。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？ 如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？初步理解故事。翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。 小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？完整欣賞故事。結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4 討論動物的運動方式。幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式, 每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

39、四、活動建議動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此 相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指 偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事比賽。故事比賽很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“卩登卩登卩登”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還 快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊 蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。 小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小 河，忽然有了一個主意。他說

40、：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬 和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！?“一二三！” 小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通” 一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也 跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛 和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到 了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起 歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢 慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。幼兒園語言教案：爸爸氣球和媽媽氣球【活動目標(biāo)

41、】1、喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，了解故事的主要內(nèi)容。2、知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣。3、能積極閱讀參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識?！净顒訙?zhǔn)備】爸爸氣球和媽媽氣球大書一本,、小書每位幼兒一本。【活動過程】一、展示一本大書，引發(fā)幼兒對書的關(guān)注與興趣。1、今天陳老師帶來了一本大書，這本書真大呀！2、我們一起來看看大書告訴我們一個什么故事吧。二、師生共同看書，幫助幼兒看懂故事。1、書的這一面叫什么？（封面）上面有什么？有一個小朋友和兩個氣球。2、介紹故事的題目：爸爸氣球和媽媽氣球。（請個別幼兒用手口一致點數(shù)的 方法說說故事的題目）3、封面翻過去后我們會看到第幾頁呢？（第一頁

42、），看看蓬蓬有幾個氣球， 是什么顏色的？4、書是要一頁一頁翻的。看看蓬蓬拿著筆在干什么？（畫畫）5、這是第幾頁？頁碼寫在哪里了？蓬蓬是怎樣玩氣球的？6、一陣風(fēng)吹來，爸爸氣球和媽媽氣球怎么了？7、現(xiàn)在我們看的是第幾頁啊？蓬蓬抱著氣球在干什么？（蓬蓬喜歡爸爸氣 球和媽媽氣球，親親他們）8、蓬蓬嘴巴張著，怎么了？9、蓬蓬在想什么？（爸爸求求和媽媽氣球是不是在向他們的寶寶？）10、蓬蓬有張著嘴巴，這次蓬蓬說什么呢？11、還有一頁，這一頁叫什么？（封底）三、幼兒獨立閱讀，教師重點指導(dǎo)幼兒有序地一頁一頁翻看，鼓勵幼兒大膽 講述故事內(nèi)容。幼兒園語言爸爸氣球和媽媽氣球說課：本次活動是根據(jù)我班幼兒的生活經(jīng)驗和認(rèn)

43、識水平選取的，故事爸爸氣球和 媽媽氣球選自嬰兒世界。整個故事主題單純，情節(jié)生動，有趣，與幼兒生 活接近，畫面簡潔，始終圍繞蓬蓬和兩個氣球，適宜托班幼兒閱讀。本次活動是 以蓬蓬與兩只氣球為線索，通過蓬蓬有兩個氣球、在氣球上畫畫把氣球變成爸爸 氣球和媽媽氣球、與爸爸氣球和媽媽氣球玩、不小心氣球飛了，展開美好想象。 真實，生動的再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中孩子自身，讓幼兒感到故事的人物是那么貼近自 己。整個活動使孩子們在聽聽，看看，講講的輕松愉快的氣氛中體驗到閱讀的快 樂。從本學(xué)期起我們抓住我班幼兒喜歡聽故事的特點，利用班級圖書中較多的 嬰兒世界，開展每周一到兩次的閱讀活動。幼兒已喜歡上了閱讀活動，他們 能在老

44、師的指導(dǎo)下邊看圖畫邊聽故事，能大膽地表達自己的見解。同我們幼兒對 圖書的結(jié)構(gòu)，包括封面、封底、頁碼，對看書的方法如平放圖書、從封面開始看、 一頁一頁的看等等要求有了一定的了解，但尚未成為幼兒的習(xí)慣，特別是本學(xué)期 剛來的幾個孩子，看書的意識還比較淡薄。鑒于對以上兩種情況的認(rèn)識本次活動的目標(biāo)為：1、喜歡和老師一起邊看書 邊聽故事，了解故事的主要內(nèi)容。2、知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒良 好的早期閱讀習(xí)慣。3、能積極閱讀參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。本次活動重點是喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，初步了解故事的主要內(nèi)容, 體驗閱讀的快樂。三歲左右兒童的思維以具體形象為主，我根據(jù)班級幼兒的年齡 特點，

45、注重讓幼兒在聽、看、說、玩中學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中不斷地積累早期閱 讀經(jīng)驗。首先在選材上我選擇了畫面大，角色少，色彩鮮艷的書作為閱讀材料， 使幼兒能一下子就把注意力集中書上。再通過教師生動的語言和有啟發(fā)性的問題, 讓幼兒嘗試用簡單的語言表達自己的認(rèn)識或講述故事情節(jié)，使幼兒始終保持濃厚 的閱讀興趣。難點：通過本次活動，鞏固幼兒對書的認(rèn)識和看書方法掌握。在獨立看書時 知道要有序地一頁一頁翻看。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣需要一個過程，托班幼兒共接 觸圖書不久，這是培養(yǎng)的好時機。因此我班良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在每一次的 閱讀活動中，也包括在本次活動中。通過不斷指導(dǎo)與強調(diào)，使幼兒在不知不覺中 養(yǎng)成好習(xí)慣。在本次活

46、動中我針對翻書方法進行教育與引導(dǎo)，包括翻書要一頁一 頁的，要按順序翻看，翻書時拿書的右下交撫平書等，都是在老師引導(dǎo)幼兒看大 書的過程中不斷滲透這種意識?；顒恿鞒蹋阂弧⒄故疽槐敬髸?，引發(fā)幼兒對書的關(guān)注與興趣。二、師生共同看書，幫助幼兒看懂故事。通過設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，指導(dǎo)幼 兒看懂故事內(nèi)容，并滲透看書的方法，三、幼兒獨立閱讀，教師重點指導(dǎo)幼兒有序地一頁一頁翻看，鼓勵幼兒大膽 講述故事內(nèi)容。教師通過巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒閱讀情況，并針對不同幼兒的差異進行個 別指導(dǎo)。活動亮點：（一）設(shè)疑式閱讀 在幼兒閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心 理有意識的去閱讀圖書

47、。雖然畫面簡單，但幼兒缺乏觀察的目的性，缺乏表達的 有效性，因此設(shè)疑不但使幼兒通過有目的的觀察，準(zhǔn)確地表達，還能保持幼兒濃 厚的閱讀興趣。（二）根據(jù)幼兒的思維特點選擇合適的讀物托班幼兒的思維具有具體形象的 特征，因此我們?yōu)橛變哼x擇主題鮮明、情節(jié)簡單、主角突出的故事讀物。鮮明的 主題能使幼兒圍繞一個明確的中心進行思維；按主題展開的既單純又富于層次感 的情節(jié)，能使幼兒的思維具有邏輯性；有鮮明性格特征的主角，能給幼兒留下深 刻的印象，并激發(fā)幼兒講述的欲望。幼兒園語言教案：白鵝和狐貍【活動目標(biāo)】1 幼兒能清晰地回答教師的提問，能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指 令性語言的傾聽水平。幼兒愿意并愉快地參

48、加游戲活動?！净顒訙?zhǔn)備】:1、狐貍頭飾3個，鵝的頭飾。2、在教室的中間畫好一條線，作為河界。3、白鵝和狐貍的圖片?！净顒舆^程】；1 導(dǎo)入部分：進入活動室，引起幼兒的興趣聽音樂進活動室，師：小朋友今天天氣真好，老師帶你們到小河邊去完吧。(小朋友邊走邊跟老師說兒歌)學(xué)兒歌。采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會游戲兒歌。提出下列問題：師：小朋友你們 聽到兒歌里說了些什么呢？(請小朋友說，師出示圖片)小朋友這首兒歌的名字叫白鵝和狐貍。教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2-3遍。介紹游戲的玩法和動作師：“今天我們要玩一個白鵝和狐貍的游戲，我們一起玩好嗎？ ”游戲的玩法和動作：小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動作。兒歌念完后，小

49、白鵝才能跳下河，同時狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝 被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對換角色。進行游戲活動。老師戴上頭飾扮鵝媽媽，請另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動。全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動作，邊念兒 歌。在念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝 急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進河里的小白鵝。這個游戲可以進行兩遍，使幼兒進一步了解游戲的玩法及規(guī)則。分別請兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨立開展游戲活動。游戲活動前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來 抓小白鵝。游戲結(jié)束后，可以請幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進行

50、游戲活動。兒歌東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒、鵝兒、鵝兒、唱著歌兒，一只狐貍跑來了，鵝兒、鵝兒、跳下河。幼兒園語言教案：白房子【活動目標(biāo)】1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫面，了解故事的主要內(nèi)容.2、在閱讀畫面的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍房 子”。3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽講述?！净顒訙?zhǔn)備】:1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀。2、字卡：白房子、綠房子、黃房子、藍房子【活動過程】:一、導(dǎo)入語：今天，我們一起來閱讀故事白房子，出示字卡，引導(dǎo)幼兒閱讀漢字。二、提出閱讀要求：1、故事里有誰？這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？2、閱讀時要一頁一頁仔細(xì)觀察，講述。三、幼兒自主閱讀故事，教師巡回指導(dǎo)。師：這個

51、故事發(fā)生在什么季節(jié)？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？幼兒講述。（這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內(nèi)容，大膽發(fā)表自己對故事 的理解。）四、師生共同閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽想像，講述。提問：1、冬天來了，小兔、小貓和小松鼠三個小動物各自蓋了間什么樣的房子？ 出示字卡：認(rèn)讀漢字“綠房子、黃房子、藍房子”2、有一天，它們外出找食物，回來時發(fā)生了什么事？3、它們是怎樣找到自己的房子的？五、幼兒再次閱讀故事，鼓勵幼兒大膽講述。六、個別幼兒講述。二、存在問題：在最后一個環(huán)節(jié)個別幼兒講述時要主要面向幼兒，讓幼兒與幼兒之間有交流, 有互動，效果更好。三、分析問題：在幼兒個別講述時由于書放在實物投影儀上需

52、要幼兒自己動手翻書，我忽略 了幼兒應(yīng)面向全體幼兒，加強幼兒間的互動與交流。四：具體策略：在活動中讓孩子面向全體幼兒進行講述，老師可幫助幼兒翻書，使幼兒之間 有更多的交流，讓幼兒變得更自信、更大膽。幼兒園語言教案：寶寶買冬裝【設(shè)計思路】:新指南中指出：“生活活動、運動、學(xué)習(xí)活動、游戲是幼兒一日活動中 主要內(nèi)容，在這一綜合活動中，都有包含”。我根據(jù)小班年齡特點、季節(jié)特征、 幼兒周圍生活資源的開發(fā)利用，選擇了這一活動內(nèi)容，小班上學(xué)期幼兒的語言表 達能力和表達愿望都比較弱。因此，讓幼兒在集體面前表達還有一定的困難。本 活動通過創(chuàng)設(shè)幼兒“購物”機會，讓幼兒自己去購物，大膽地向阿姨用語言表達 自己的需要，

53、并試著裝扮自己，將游戲與實際生活融合，培養(yǎng)孩子的生活自理能 力。與同伴交流，引發(fā)他們說說自己，讓大家分享自己快樂的愿望。前面部分是 孩子自由的表達，后面的“電話錄音”除了是對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，具有進一 步讓幼兒在集體面前表達的功能?；顒又信⒔處煹囊筠D(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰? 如學(xué)說一句話，把說話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動中感受到共同生活 的樂趣，師生情，同伴友愛，分享快樂、共同體驗等在活動中較充分地體現(xiàn)?！净顒幽繕?biāo)】:1、在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達自己的需要。2、通過游戲，激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習(xí)慣。3、嘗試給自己穿戴、打扮。【活動準(zhǔn)備】:1、創(chuàng)設(shè)寶大祥服裝店材料與環(huán)

54、境。2、爸爸說話的錄音帶及電話機一架。【活動重點】:會用語言來表達自己的需要并能說出所購物品的名稱。【活動難點】:有選擇性的搭配衣物并自己穿戴打扮【活動過程】:一、回憶參觀寶大祥商店，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師以媽媽身份帶領(lǐng) 幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。媽：冬天好冷呀！怎樣讓自己暖和一點呢？今天，媽媽帶你們?nèi)ベI可以保暖 的東西，好嗎？二、說說講講所購物品。1、觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？2、指導(dǎo)個別幼兒購買：你想要買哪件保暖衣服，就告訴店里的阿姨，阿姨 就會給你，誰先去買呢？3、在購買物品的過程中，引導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的想法。（1）幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，

55、媽媽鼓勵個別幼 兒。（2）引導(dǎo)幼兒各自互相交流。（3）以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。三、以與爸爸打電話形式，進一步激發(fā)幼兒表達的愿望。聽電話媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在北京，很想念你們，孩子們冷嗎？ ”媽：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了”錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？ ”（幼兒自由爭說）錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？ ”（讓幼兒 思考）媽：那我們一個一個說讓爸爸聽清楚。幼兒回答媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？進一步引起幼兒學(xué)說話的興四、游戲：哪個寶寶最漂亮？幼兒將自己所購的物品進行穿戴打扮。幼兒園

56、語言教案：北風(fēng)和太陽【活動背景】偶然的一次瀏覽中看到了北風(fēng)和太陽這個寓言故事，很想把它與我的小 朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純 把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。想 到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況：他們總是認(rèn)為某幾個幼兒特別棒，而 對自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以 后，活動的設(shè)計也就呈現(xiàn)了?！净顒幽繕?biāo)】1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。3、初步幫助幼兒樹立自信心。【活動準(zhǔn)備】北風(fēng)和太陽圖片各一張。【活動

57、過程】1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色（1）出示北風(fēng)和太陽師：它是誰？（北風(fēng)）對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)？ 它又是誰？（太陽）太陽公公又有什么本領(lǐng)呢？（2）小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個 究竟誰的本領(lǐng)更大呢？（引起幼兒聽故事的興趣）2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容（1）講故事第一部分師:有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領(lǐng)大， 各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他 們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。（2）分角色，各自想辦法師：下面這樣好不好，我請你們來

58、扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的辦法來讓 這個人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小 朋友請坐到這邊來。幼兒發(fā)表自己的觀點師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀？（3）繼續(xù)聽故事師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢？你們仔細(xì)聽。太陽公公讓 北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫 掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也 沒把大衣脫掉。北風(fēng)爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀？最后他只得放棄得 勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個 人太熱了，就把大衣脫掉了。咦，小朋友，誰贏了呀

59、？（太陽）好，我們一起 來夸夸他！可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。怎么比呢？這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他 不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個人就感 到很冷，趕快穿上了衣服。告訴我，這次又是誰贏了呀？（太陽公公）我們也 來夸夸他?。?）師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？（幼兒自由發(fā)表意見）（5）小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的長處。其 實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。3、幫助幼兒樹立自信心師：那你有什么長處呢？到前面來大聲地夸夸自己吧！讓每個人都知道你的 長處。4、了解小朋友其實也各有所長（在夸自

60、己的同時，也讓他說說小朋友的長處）師：你最喜歡哪位小朋友， 你覺得他有什么長處？5、分組來夸自己師：找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧！【活動后反思】一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新綱要提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個 自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。 同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中， 大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的 興趣，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事，只 想把它當(dāng)成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有