新課程下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變初探

1、第 PAGE 3 頁 共 NUMPAGES 3 頁新課程下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變初探南通市竹行中學(xué) 高忠 226016師說中的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的長者角色，已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者。所以作為教師，要改變以往把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，要求學(xué)生去記憶的這種教學(xué)理念；而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。那么，教師如何成為組織者、參與者和指導(dǎo)者？現(xiàn)就本人的一些實(shí)踐作一小結(jié)，以供大家共同研究和參考

2、。一、創(chuàng)設(shè)有利于自主探討的氛圍，做好一個(gè)設(shè)計(jì)者如在講解二氧化碳和一氧化碳這一課題時(shí)，我給同學(xué)們留的預(yù)習(xí)作業(yè)是一個(gè)小故事：大偵探牽著他的愛犬追壞蛋，來到一座深山里，發(fā)現(xiàn)這座深山很久沒有人來過，這里有陡峭的峰巒，奇峰絕壁，松柏在微風(fēng)中婆娑起舞。在不經(jīng)意中，大偵探看到一個(gè)山洞口處似乎有被踩過的跡象。他帶著愛犬進(jìn)入這個(gè)山洞。不久愛犬突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火，但是他怎么也點(diǎn)不著火通過這個(gè)故事，我給同學(xué)們引出探究學(xué)習(xí)二氧化碳的情境。同時(shí)問題也自然出現(xiàn)了，使他們自然而然去研究去探討去學(xué)習(xí)。二、做好教學(xué)形式、活動(dòng)場所、協(xié)作學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)交流等的組織者教師不僅要組織好課堂教

3、學(xué)形式，也要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，去親身感受知識(shí)的來龍去脈，到生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問題。根據(jù)研究的內(nèi)容，依照學(xué)習(xí)者的性別、性格特點(diǎn)，組織好合作學(xué)習(xí)、合作研究的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。三、做好學(xué)生選題、研究方法、撰寫報(bào)告、理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)者只要能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系和學(xué)生感興趣的問題，均可作為研究性學(xué)習(xí)的問題。因此，在研究性學(xué)習(xí)的課題選定上，可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)；或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生選擇；還可以由師生合作共同確定。選題時(shí)要注意與學(xué)生現(xiàn)有水平相一致，超越學(xué)生的現(xiàn)有水平，使所有學(xué)生能夠參與研究，能用現(xiàn)有知識(shí)解決問題，要指導(dǎo)學(xué)生選題小而實(shí)，避免大而全。例

4、如：針對一些工廠排放的廢液污染河流，提出的“城中河污染的調(diào)查與處理”課題等。在研究學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)給學(xué)生方法指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決研究過程中發(fā)生的偏差和問題。首先是向?qū)W生進(jìn)行普及研究方法的教育，使參與的學(xué)習(xí)者明確研究性學(xué)習(xí)常用的方法、步驟：確立課題，制定方案，搜集信息、資料，得出結(jié)論，撰寫報(bào)告等。其次是對具體課題的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。如“城中河的污染調(diào)查及處理”的課題，要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查該河流的污染源有哪些?這些工廠排放的污水主要成分是什么等？在方法指導(dǎo)時(shí)要把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“指導(dǎo)方法，解答疑難”上，要留給學(xué)習(xí)者思考的空間，有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮主體作用。此外，還要對學(xué)生的合作精神、意志力等非智力因素進(jìn)

5、行指導(dǎo)，使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有充足信心，能持之以恒，有序地開展下去。理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中也非常重要，在指導(dǎo)中要注意以下幾點(diǎn)：1、現(xiàn)代科學(xué)的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：科學(xué)應(yīng)包含著科學(xué)知識(shí)和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的過程與方法。因此，化學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生提供已經(jīng)獲得過的系統(tǒng)知識(shí)，還要有效地傳授用來探索及檢驗(yàn)這種知識(shí)的方法。否則，就不能體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，就無法使學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)的全貌。所以，現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，更要對學(xué)生進(jìn)行探究科學(xué)知識(shí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。2、教為主導(dǎo)和學(xué)為主體的理論基礎(chǔ)指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是在學(xué)生主動(dòng)參與下，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果。但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)(包括探究的內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等)要受到來自于學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平和身心發(fā)展規(guī)律的制約。這就使學(xué)生的探究活動(dòng)需在教師的組織引導(dǎo)下分層進(jìn)行，因材施教，強(qiáng)化“主導(dǎo)和主體”作用，從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)就是要求教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“書本搬家”，“滿堂灌”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，把自己身邊發(fā)生