小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-第一單元-小蝌蚪找媽媽

1、XXX小學 語文 科第 三 冊教案設(shè)計 （20XX-20XX學年度上學期）課題: 1、小蝌蚪找媽媽課型:新授課任課教師XXX教學內(nèi)容簡析 小蝌蚪找媽媽是一篇經(jīng)典的科普小童話，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了蝌蚪長成青蛙的過程，增長學生科普知識的同時，還可以訓練學生分角色朗讀課文的能力。學生學情分析在教學過程中，教師要認清小學生年齡和心理認知的關(guān)系，把握好教學方法、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其中，教師一方面要注意引導并培養(yǎng)學生自主朗讀的習慣，激發(fā)學生的識字興趣；另一方面要注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗等引導學生讀出自己的感受，盡量讓學生樂學、樂說，提高學生的學習積放在，并適當給以肯定和鼓勵。教學重點

2、難點重點：識字寫字，進行分角色朗讀課文。難點：理清課文脈絡(luò)，練習講故事。教具學具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、多媒體課件課時2課時教學目標第一課時1、認識本課生字，正確、美觀地書寫“兩、就、哪、寬、頂”5個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知小蝌蚪身體的變化特點，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。3、結(jié)合課文和圖，培養(yǎng)觀察能力和表達能力，并學會復述小蝌蚪找媽媽的故事。第一課時教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣，引入新課1.教師出示一則謎語：“大腦袋長尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長大以后吃害蟲?！睂W生自主朗讀，并猜出謎底是小蝌蚪第一課時教學過程教師活動學生活動教師出示小蝌蚪圖片，學生觀察，

3、并說說小蝌蚪的樣子。教師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，他們究竟想干什么呢？今天老師就和小朋友一起學習一篇新課文小蝌蚪找媽媽。初讀課文、識字學詞1.教師范讀課文，學生捧起書本認真聽。2.學生借助拼音自主練習朗讀課文，標出自然段序號，圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。3.檢查學生初讀情況。(1)指名學生朗讀第一自然段，出示詞語卡片，“池塘、腦袋、黑灰色”，指名認讀，根據(jù)學生的朗讀情況，強調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語中讀輕聲。正音后再請學生朗讀該段。(2)指名學生朗讀第2自然段，出示詞語傳片“游哇游、兩條、捕食、迎上去、阿姨、哪里、寬嘴巴”，指名學生認讀，相機正音，強調(diào)?！巴邸弊x輕

4、聲；“兩”和“迎”是后鼻音；“哪”是鼻音，注意與“那”區(qū)別?！敖獭笔嵌嘁糇郑谖闹凶x“jio”，它的另一個讀音是“jio”可以組詞為“教師”。(3)指名學生朗讀第3、4自然段，出示詞語忙片“烏龜、頭頂、披著”指名學生認讀，強調(diào)“頂”是后鼻音。(4)指名學生朗讀第5、6自然段，出示詞語卡片“好孩子”，指名讀，齊讀，開火車讀。4.再讀課文，鞏固識字。(1)學生再次自由練習朗讀課文，把課文讀得更加正確。流利，教師提醒學生對于剛才學習的生字、詞語要多讀幾遍。(2)教師隨機出示間語卡片，通過指名瀆、開火車讀、男女生對讀、小組讀、齊讀等方式進一步鞏固學生的識字成果。(3)教師一一出示本課要求會認的生字，指

5、名學生認讀，鼓勵學生交流識記方法。根據(jù)學生的交流，教師適當小結(jié)可以利用加一加、變一變、減一減等方法來識記字形。三、再讀課文，整體感知學生觀察，并說說小蝌蚪的樣子學生互動男女生對讀、小組讀、齊讀學生認讀學生互動.學生輕聲朗讀課文，與同桌輕聲交流學生交流匯報學生朗讀學生自主完成課后第2題學生互動學生再次自由練習朗讀第一課時教學過程教師活動學生活動1.教師鼓勵學生再次朗讀課文，并提出學習要求：小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了什么事情？2.學生輕聲朗讀課文，思考上述問題，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名學生交流匯報，教師適當指導小結(jié)小蝌蚪找到了鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。他們的身體先是長出兩條后腿，再長出兩條

6、前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。4.學生自主完成課后第2題的前半部分問題(按順序把下面的圖片連起來)。指名學生試著用自己的話說一說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教師適當指導，引導學生用上。先、再、然后(接著)、最后等詞語，將句子說得通順、連貫。四、鞏固；指導書寫1.出示本節(jié)課要求會寫的5個生字：兩、就、哪、寬、頂。2.指名學生認讀，口頭組詞，加強理解。3.學生自主觀察，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。4.在學生交流的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)“兩”字的筆順是從上到下、由外而內(nèi)，而且最后一筆捺畫變?yōu)辄c畫，整體上寫緊湊一點?！熬汀弊钟疫叺摹坝取薄Ｗ植灰獙懗闪恕褒垺弊?；“寬”是上中下結(jié)構(gòu)，各部分均要寫得扁一點。5

7、.教師范寫，學生觀察書寫。6.學生自主描紅，仿寫，教師巡視指導，糾正坐姿，強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習慣。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們學習了一篇新的課文，交了一些新的漢字朋友，而且還了解了小蝌蚪是怎么長成青蛙的，收獲可真大?。?學生輕聲朗讀課文，思考上述問題，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。學生自主完成課后第2題的前半部分問題學生試著用自己的話說一說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的學生認讀，口頭組詞學生交流學生觀察書寫學生互動板書設(shè)計1.小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 - 長出后退 - 長出前腿 -尾巴變短 - 尾巴不見 - 長成青蛙教學目標第二課時1.正確書寫“晴、勝。皮、孩、跳”五個生字。2.正確、流利地朗讀課文，進行

8、分角色朗讀和講故事練習。3.理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪長成青蛙的過程，激發(fā)學生對大自然的探究之情，教育學生保護益蟲。第二課時教學過程教師活動學生活動一、檢查復習，激趣導入1.抽讀詞語卡片，開火車認讀。2.多媒體出示小蝌蚪長成青蛙的五幅圖葉，讓學生看圖簡要說一說這個過程。3.教師過渡：在小蝌蚪找媽媽的過程中，發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧!二、精讀古詩，分角色朗讀1.學習第1自然段：(1)指名學生朗讀第1自然段。(2)出示填空( )里有一群小蝌蚪，（ )的腦袋，（ )的身子，甩著( )的尾巴，快活地( )。(3)多媒體出示小蝌蚪在水里游動的圖片，學生對照

9、圖片，完成填空。(4)指導學生有感情地朗讀第1自然段。2.學習第2自然段：(1)學生自主朗讀第2自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們遇到了誰？(2)指名學生朗讀，指名學生交流剛才的問題小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚阿姨。(3)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，指名學生分角色朗讀，指導讀出不同的語氣。(4)質(zhì)疑聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長什么樣子嗎?3.學習第3自然段(1)指名學生朗讀第3自然段。(2)指名學生交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們看到了誰?(3)學生觀察插圖，引導學生思考小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽?指導學生結(jié)合前文鯉魚學生看圖簡要說一說這個過程學生互動學生有

10、感情地朗讀第1自然段學生朗讀學生朗讀第3自然段學生交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們看到了誰?第二課時教學過程教師活動學生活動阿姨說的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”幫助學生理解。(4)出示烏龜說的話，指名學生朗讀，并說說這一次小蝌蚪知道了媽媽是長什么樣子的。4.學習第4.5自然段(1)指名學生朗讀第4自然段，說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰?(2)出示描寫青蛙的句子?？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。，指名學生朗讀。(3)指導學生配上動作朗讀這句話，幫助學生體會?！岸?、披、露、鼓”這幾個動詞的表達效果。(4)鼓勵學生用這幾個詞語練習說句子，

11、教師適當指導學生把句子說清楚、說通順。(5)指名學生分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。(6)教師(出示課文第3頁的插圖)同學們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當他們看到青蛙媽媽的時候，他們會說些什么?心情怎么樣呢?生：假如我是小蝌蚪，我會說。媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開心呀!生：他們可能會說媽媽，鯉魚阿姨告訴我們你長著四條腿，寬嘴巴，我們錯把烏龜當成你了。生：假如我是小蝌蚪，我會說。媽媽，我們的身體變化可真大呀!師：小朋友們通過觀察圖片，展開了這么多有趣的想象，說得真好!讓我們再來齊讀第5自然段吧!(生齊讀) 5.學習第6自然段(1)指名學生朗讀第6自然段，并交流小蝌蚪的身體發(fā)生

12、了什么變化。(2學生交流課前搜集到的青蛙捉害蟲資料，教師適當引導，教育學生要保護青蛙。6.整體回歸，練習分角色朗讀課文(1)學生再次自由朗讀課文。學生朗讀第4自然段，說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰?學生分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話學生互動學生朗讀第6自然段，并交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化第二課時教學過程教師活動學生活動(2)四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚姨、烏龜、青蛙，小組內(nèi)練習分角色朗讀。(3)展示匯報，一生當旁白，請一個小組示自己的分角色朗讀。(4)師生共評，根據(jù)學生的朗讀情況提醒分角色朗讀時，要注意不同人物說話的語氣。三、創(chuàng)設(shè)情境，學講故事1.教師創(chuàng)設(shè)情境今天我們學

13、習了這么趣的故事，一年級的弟弟妹妹們也想聽聽這故事，讓我們來練習講故事，然后說給他們聽吧2.鼓勵學生交流如何才能講好這個故事，根據(jù)學生的交流教師適當小結(jié)要記清故事主要內(nèi)容，配上恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎曇粢榱痢?.學生自主練習，同桌互說。4、展示匯報請一名學生上臺講故事，生共同評議。四、鞏固生字，指導書寫1.出示本課剩下的5個要求會寫的生字：睛、肚、皮、孩、跳。2.學生口頭組詞、加深理解。3.指名學生交流如何記住這些生字，在書寫時要注意些什么。4.教師重點指導“皮”的筆順是橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺其余四個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。5.教師在田字格中范寫，學生觀察書寫后描紅、仿寫。五、課文小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長成青蛙的、還練習了分角色朗讀和講故事，希望你們回家后把這個故事講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽，告訴他們要保護青蛙喲。學生互動學生交流如何才能講好這個故事學生展示匯報學生口頭組詞學生觀察書寫后描紅、仿寫學生互動第二課時教學過程教師活動學生活動板書設(shè)計1.小蝌蚪找媽媽問鯉魚阿怡 - 錯把烏龜當媽媽 - 找到媽媽歡快 - 開心 - 焦急教學反思本文是一篇經(jīng)典的科普童話，對于課文的主要情節(jié)，二年級的學生通過自主閱讀基本上能夠讀懂。那么，這樣一篇課文，其語文教學的價值何在?如何通過文本來實現(xiàn)語文教學的目標，提高學生的語文能力呢?這是教師備課時必須認真