《記梁任公先生的一次演講》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)記梁任公先生的一次演講的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法2 學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法3 學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣通過敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。三、教學(xué)難點(diǎn) ：如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)方法：賞析法 爭(zhēng)論法 朗讀法六、教學(xué)用具：生字詞卡片 投影片七、教學(xué)過程 ：第一課時(shí)1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們有聽演講的經(jīng)受嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎?梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華高校的一次演講中活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過歷史肯定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢?(戊戌

2、變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書)那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?假如大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫的記梁任公先生的一次演講(板書課題)2、簡(jiǎn)介(同學(xué)應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品)原名：梁治華成就：散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家作品：雅舍小品(續(xù)集) 浪漫的與古典的 文學(xué)的紀(jì)律 秋室雜文 莎士比亞全集 遠(yuǎn)東英漢大辭典風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，解決不確定的字詞讀音，并思索：A 文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男顩r?B 他的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)?(1)齊讀生字詞戊(w)戌(

3、*) 叱咤(zh) 蒞(l)臨 迥(jing)異精悍(hn) 激亢(kng) 箜(kng)篌(hu) 酣(hn)暢薊(j)北(2)回答思索問題A 明確：音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度B 明確：深刻印象 從課文中找原句 過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。 我記得清清晰楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光華四射，這就是梁任公先生。 我記得他開頭講一首古詩(shī)。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從今對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了劇烈的愛好。 于是我想起了從前的一段經(jīng)受，筆而記之

4、。4、到清華高校演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。爭(zhēng)論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布爭(zhēng)論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要留意的是，每組每位代表限說最多兩個(gè)特點(diǎn)。最末特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。5、朗誦課文6、補(bǔ)充箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北內(nèi)容八、課后作業(yè) ：找出文中環(huán)節(jié)及側(cè)面描寫的地方，想一想這樣寫有什么好處，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。九、板書設(shè)計(jì) ：梁任公演講特點(diǎn)開場(chǎng)白：獨(dú)特(謙遜、自負(fù))聲音：

5、 鎮(zhèn)靜有力，嘹亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)內(nèi)容： 豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富)表情： 成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑 (瀟灑自信)眼神光華四射神態(tài)： 生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)語(yǔ)言： 旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))動(dòng)作： 手舞足蹈(自由瀟灑)十、教學(xué)后記：這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課，由于沒有閱歷，對(duì)時(shí)間的把握不好，課堂前半部分留給同學(xué)思索回答下列問題的時(shí)間太多了，以至于沒有完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過程中以爭(zhēng)論和結(jié)果發(fā)布會(huì)的形式特別能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課同學(xué)的參加度

6、很高，絕大部分的同學(xué)都能積極思索，并敢于回答下列問題。但是在同學(xué)回答下列問題后，有些答案很好，也是我沒有思索到的。但是除了簡(jiǎn)約的表?yè)P(yáng)鼓舞外，我不擅長(zhǎng)把同學(xué)的思索結(jié)果與自己的板書設(shè)計(jì) 結(jié)合起來(lái)，授課過程中比較拘泥于教案，顯得不夠敏捷?？偟膩?lái)說，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然、大方，聲音清楚嘹亮，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不足在于時(shí)間掌控不好，拘泥于教案。第二課時(shí)1、導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們爭(zhēng)論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就要看看是怎樣在行文中呈現(xiàn)這些特點(diǎn)，刻畫人物形象的?2、首先，我們來(lái)依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁

7、是一個(gè)有思想，有性格，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。3、梁的形象如何在文中得到完滿展示的?明確：在對(duì)事項(xiàng)的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的環(huán)節(jié)描寫，在環(huán)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。(舉例：課文原句)4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充足的抒情，對(duì)梁的仰慕、觀賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?徑直表達(dá)A 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要?jiǎng)×叶嗌俦?。C 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?半徑直半含蓄的表達(dá)A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他高興。C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了劇烈的愛好。完全含蓄的表達(dá)A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神