特別的作業(yè)給特別的你

1、題記： 作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣、促進學生個性發(fā)展的重要途徑。實踐告訴我們，“一刀切”這一傳統(tǒng)的作業(yè)模式嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。這也導致了一種現(xiàn)象：有的學生“吃不了”，有的學生“吃不飽”。教學中我發(fā)現(xiàn)老師們更多關(guān)注“吃不了”的學生，卻有些忽略了“吃不飽”的學生。特別的作業(yè)給特別的你 小宇是我班一個非常聰明、機靈的小男孩，能說會道。大大的眼睛從不因為戴著眼鏡而遮擋住智慧的光芒，可就是這樣一位在數(shù)學課堂上表現(xiàn)出色的小男孩，在第一學期卻讓我傷透了腦筋。還記得新學年伊始的課堂上，小宇思維敏捷，表達清晰，往往是我的問題剛拋出，他幾乎能立刻想到方法，或者是有

2、些題目總能想到與眾不同的解題策略，思路很獨特?？鋸堃稽c說，是他讓我眼睛一亮一亮的。正在我常常暗暗高興的時侯，一個問題同時顯現(xiàn)了出來：小宇的作業(yè)書寫欠認真，很不整潔，而且小錯誤不少。這可怎么辦？課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)不是冰火兩重天嗎？必須把他找來好好批評一下，讓他端正作業(yè)態(tài)度：“你看你這個孩子，作業(yè)質(zhì)量太讓人失望了。這哪兒像個優(yōu)秀學生的作業(yè)呢?再這樣下去課堂上老師將不再理你，你好自為之吧?！币苍S是對新老師還不了解，也許是批評產(chǎn)生了一點效應。第二天，小宇的作業(yè)確實好了些。可好景不長，不過兩三天的工夫，一切又回到了原樣?？磥碛驳牟恍械脕睃c軟的。把小宇找來，促膝談心，看看能否找到原因?！靶∮?，通過課堂

3、上你的表現(xiàn)，老師覺得你對數(shù)學特別感興趣，而且學得很好?？墒菫槭裁茨愕淖鳂I(yè)卻做得很差勁，能告訴老師理由嗎？這樣老師才可以幫助你呀！”平時講起題目來口若懸河的他，此時卻忽閃忽閃的看著我，一句話也不說。難道這次他是真正知道自己的不對了嗎？“真好！知錯就改嗎?！比欢逄煲院螅匀晃倚形宜?。這可怎么辦？再找他來，用什么方法知道原因？連我自己心里也沒底了，要么，就先放一放吧，有些事情是不能立竿見影的。也許過一段時間，他會猛然醒悟，然后進行自我糾正的。再說他這么聰明，反正學習知識沒有問題。在沒有好辦法的情況下，我采取了這種姑息的方法。然而，事實還是沒能朝著我所期望的方向發(fā)展。這種狀態(tài)一直延續(xù)到了學期結(jié)束

4、。小宇也始終讓我愛著而又恨著。新的一學期又要開始了，小宇的問題始終困擾著我。于是我決定跟他家長好好溝通一下，看看能不能有些新情況。這不說不知道，一說還真明了，原來，小宇一直有這個愛說不愛寫的毛病。并且隨著年齡的增長還有越來越明顯的傾向。每當他媽媽批評他作業(yè)時，他總是頂嘴道：“怎么了，反正我會。不就字不好看嗎？有什么關(guān)系。不就有點小錯誤，小粗心嗎？誰能十全十美呢？”“我就不喜歡做簡單的作業(yè)、同樣的作業(yè)，一點樂趣也沒有，浪費我的時間”。好一個“浪費我的時間”。是啊，孩子的話不但代表了他的心聲，其實也有一定的道理呀！對于這些思維活躍，總愛不斷挑戰(zhàn)新知識的學生來說，總做一些低級簡單重復的作業(yè)，確實是多

5、么地無聊啊！怎么辦？第二天，我又來到了小宇家。這次，我小宇他媽媽，我們?nèi)齻€人面對面，共同商量解決問題的辦法，最后達成了這樣一個協(xié)定：每天的課外作業(yè)，由我或者他媽媽幫他精選一些必做的基礎(chǔ)題目和一些提高題去練習，簡單、重復的習題則免去，不用做?；蛘哂袝r間再到數(shù)學報上練些智力題。但是前提條件是所選做的題，必須既要認真，又要正確?？粗∮钆d奮又堅定的樣子，我和他媽媽都笑了。新學期又開始了，小宇認真履行著他的承諾；一個月過去了，小宇學習積極性高漲，作業(yè)越來越認真，并且考試成績也越來越好，真是讓人高興。小宇用他的行動告訴我，他需要特別的作業(yè)。那么班上其他優(yōu)等生，他們是不是也有這種愿望呢？經(jīng)過我的一一調(diào)查，他們確實都有這樣的想法，只是沒有說出來而已。心