《海豚救人》教學設計

1、第 頁海豚救人教學設計海豚救人教學設計1教學要求1、認識本課6個生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、詳細地表達出來，并進行語言積累。3、有感情地朗讀課文，背誦最末四個自然段。教學重點：從海豚救人的事項中，體會到海豚是人類的好伙伴，我們應當愛護動物。教學難點：懂得海豚救人的緣由，激發(fā)同學喜愛動物、愛護動物的思想感情。課時安排：一課時教具預備：搜集海豚資料。教學過程：一、導入新課，提出問題1、老師：在生活中，當人們遇到危急時，警察會救人；當發(fā)生火災時，消防隊員會救人?？墒峭瑢W知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人

2、。今日我們就來學習一篇關于動物救人的文章。2、同學齊讀課題。3、老師：看了課題，你想了解什么？海豚怎樣救人？想知道海豚救人的故事。海豚為什么會救人？想知道海豚是怎樣的一種動物？二、初讀課文，整體感知1、老師提出學習要求。標出自然段的序號，勾畫生字詞語。學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。以較快的速度默讀課文，思索：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的緣由？給課文分段。2、同學自學。三、集體反饋，學習課文1、老師出示生字詞語，檢查自學狀況。指名認讀，其余正音。老師強調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。齊讀生字詞語，鞏固認讀。理解詞語。兇惡：面目兇狠。2、檢查分段。第一段1：

3、海豚是人類的好伙伴，被人們稱為見義勇為的海上救生員。第二段24：海豚救人的三個真實的故事。第三段5末：海豚救人的緣由。3、集體溝通。課文講了哪幾個海豚救人的故事？1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員海豚是怎樣救人的？海豚把身子往下沉把他們安全地甩到了海岸上。就在這時，有兩頭海豚涌現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。它們圍成一個圓圈直到海員游到船邊。海豚救人的緣由？海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？有愛心、樂于助人四、總結拓展1、老師：除了課文介紹的內(nèi)

4、容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。2、同學溝通。五、課堂小結學習本課，你有什么想法？愛惜動物，愛護環(huán)境六、作業(yè)設計1、聯(lián)系上下文，理解詞語。喜不自勝：力倦神疲：2、補充詞語。見 為 疲 盡 出 外求 無 面目 不可 3、課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：1966年， 。1972年9月， 。1992年，海豚救人教學設計2學習目標1.嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。2.領悟運用的表達方法。3.受到愛惜動物、愛護動物的人文教育。課前預備相關課件課時安排一課時教學流程一、激趣引入，揭示主題1.師生動講解并描述:

5、同學們，在奇異有趣的動物世界里，有一種體型精美、聰慧伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧!2.播放海豚表演的錄像，激發(fā)同學探究的愛好。3.海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚異的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可名狀的現(xiàn)象。(點擊題目)4.師板題，生書空題目。齊讀題目。5.生質(zhì)疑:看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)二、初讀課文，感知文意1.歸疑并導入初讀課文。海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，有滋有味地讀一讀吧!相信你們會了解到很多

6、有趣的知識。(生自由讀課文，溝通信息)2.溝通讀書的收獲。通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識?(同學溝通從課文中了解到的零星內(nèi)容。)三、再讀課文，嘗試研讀1.小結引入深究部分，鼓舞用不同的學習方法。大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的方法。2.同學分組學習，商榷學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。老師巡察，了解學法，并作指導和點撥。3.歸納學法，相互啟智。同學將海豚救人的三個事例列表歸

7、納。時 間 地 點 人 物 救人經(jīng)過1966 太平洋 韓國10名船員 一群、沉、游、抬、馱、甩1972 海面上 南非一位姑娘 兩頭、趕跑、護送1992 大西洋 印尼貨輪兩名船員 一群、托、并肩游A.師梳理具有代表性的學法組織溝通。學法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。同學畫出假設干句子品讀:就在他們求生無望之際營救它們。不料，海豚卻把身子往下沉背上了”。“她舍命往岸邊游護送她到靠近港口的安全地帶。”“海豚救人的美德照料天性”點撥:抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人實時、動作靈活、聰慧伶俐及其照料天性等。B.學法:列表方法 點撥:老師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，

8、看看能從表格中發(fā)覺什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。4.殊途同歸，融匯理解。出示句子:海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?生用書中的語言組織表達。師小結:海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會吧!5.師點撥提出問題、解決問題的說明方法。四、激活文本，豐富認識1.師啟發(fā)開拓思路:海豚除了救人，還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴共享溝通，更是其樂無窮。2.同學簡述資料，進一步感受“海豚是人

9、類的好伙伴”的豐富內(nèi)涵。五、激發(fā)情感，升華認識1.師述:這一路學來，我們漸漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說:“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永久是我們的好伙伴!”同學們，你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!2.請假設干同學暢所欲言。3.師點撥:是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正猶如學們所說，我們應當富有愛心，愛護地球，讓海豚救人的漂亮源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!六、作業(yè)練筆:選擇自己感愛好的關于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學過的一些表達方法。板書設計 24* 海豚救人 照料天性 救人行為 愛惜動物海豚救人教學設計3

10、教學目標1、知識與技能認識本課6個生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、詳細地表達出來，并進行語言積累。有感情地朗讀課文，背誦最末四個自然段。2、過程與方法尊敬同學的主體地位，以讀為主，引導同學質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事項中，體會到海豚是人類的好伙伴，我們應當愛護動物。3、情感、立場與價值觀懂得動物和人類是好伙伴，激發(fā)同學喜愛動物、愛護動物的思想感情。重難點與關鍵1、重點：從海豚救人的事項中，體會到海豚是人類的好伙伴，我們應當愛護動物。2、難點：懂得海豚救人的緣由，激發(fā)同學喜愛動物、愛護動物的思想感情。3、關

11、鍵：尊敬同學的主體地位，以讀為主，引導同學質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事項中，體會到海豚是人類的好伙伴，我們應當愛護動物。課時安排：一課時教具預備：搜集海豚資料。教學過程：一、導入新課，提出問題1、老師：在生活中，當人們遇到危急時，警察會救人;當發(fā)生火災時，消防隊員會救人?？墒峭瑢W知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今日我們就來學習一篇關于動物救人的文章。2、同學齊讀課題。3、老師：看了課題，你想了解什么?海豚怎樣救人?想知道海豚救人的故事。海豚為什么會救人?想知道海豚是怎樣的一種動物?(設計意圖：出示題目，讓同學提出疑問，并帶著疑問學習課文，調(diào)動同學學習的積極性。)二、初讀課文

12、，整體感知1、老師提出學習要求。標出自然段的序號，勾畫生字詞語。學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。以較快的速度默讀課文，思索：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的緣由?給課文分段。2、同學自學。(設計意圖：發(fā)揮同學的主體作用，給同學充分的自學時間，養(yǎng)成默讀的習慣，以讀促思，讓同學在思索中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的技能，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。)三、集體反饋，學習課文1、老師出示生字詞語，檢查自學狀況。指名認讀，其余正音。老師強調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。齊讀生字詞語，鞏固認讀。理解詞語。兇惡：(面目)兇狠。2、檢查分段。第一段(1)：海豚是人類的好伙伴，被人們稱

13、為見義勇為的海上救生員。第二段(24)：海豚救人的三個真實的故事。第三段(5末)：海豚救人的緣由。3、集體溝通。課文講了哪幾個海豚救人的故事?(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)海豚是怎樣救人的?(海豚把身子往下沉把他們安全地甩到了海岸上。就在這時，有兩頭海豚涌現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。它們圍成一個圓圈直到海員游到船邊。)海豚救人的緣由?海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人)四、總結拓展1、老師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你

14、還知道海豚的哪些知識?說給同學們聽聽。2、同學溝通。五、課堂小結學習本課，你有什么想法?(愛惜動物，愛護環(huán)境)海豚救人教學設計4學習目標、嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。、領悟運用的表達方法。、受到愛惜動物、愛護動物的人文教育。一、激趣引入，揭示主題、師生動講解并描述：同學們，在奇異有趣的動物世界里，有一種體型精美、聰慧伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！、播放海豚表演的錄像，激發(fā)同學探究的愛好。、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚異的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚

15、救人”這種不可名狀的現(xiàn)象。點擊題目、師板題，生書空題目。齊讀題目。、生質(zhì)疑：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？生自由提問二、初讀課文，感知文意、歸疑并導入初讀課文。海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，有滋有味地讀一讀吧！相信你們會了解到很多有趣的知識。生自由讀課文，溝通信息、溝通讀書的收獲。通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？同學溝通從課文中了解到的零星內(nèi)容。三、再讀課文，嘗試研讀、小結引入深究部分，鼓舞用不同的學習方法。大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所

16、以然。我建議大家出示小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的方法。、同學分組學習，商榷學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。老師巡察，了解學法，并作指導和點撥。、歸納學法，相互啟智。同學將海豚救人的三個事例列表歸納。A、師梳理具有代表性的學法組織溝通。學法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。同學畫出假設干句子品讀：就在他們求生無望之際營救它們。不料，海豚卻把身子往下沉背上了”?！八崦哆呌巫o送她到靠近港口的安全地帶?！薄昂ｋ嗑热说拿赖抡樟咸煨浴秉c撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人實時、動作靈活、聰慧伶俐及

17、其照料天性等。B、學法：列表方法 點撥：老師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發(fā)覺什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。、殊途同歸，融匯理解。出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?？生用書中的語言組織表達。師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第自然段，體會體會吧！、師點撥提出問題、解決問題的說明方法。四、激活文本，豐富認識、師啟發(fā)開拓思路：海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇

18、有價值的與小伙伴共享溝通，更是其樂無窮。、同學簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好伙伴”的豐富內(nèi)涵。五、激發(fā)情感，升華認識、師述：這一路學來，我們漸漸了解海豚，點擊海豚圖片它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永久是我們的好伙伴！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！、請假設干同學暢所欲言。、師點撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！正猶如學們所說，我們應當富有愛心，愛護地球，讓海豚救人的漂亮源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！六、作業(yè)。練筆：選擇自己感愛好的關于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學過的一些表達方法。海豚救

19、人教學設計5教學目標：1、認識本課3個生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領悟運用的表達方法。3、受到愛惜動物、愛護動物的教育。教學重點、難點：1、從海豚救人的事項中，體會到海豚是人類的好伙伴，我們應當愛護動物。2、學習所運用的表達方法。教學用具：教學平臺。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。1、在生活中，當人們遇到危急時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今日我們就來學習一篇關于動物救人的文章。2、同學齊讀課題。3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它超群的本事所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義

20、勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？1海豚怎樣救人？2想知道海豚救人的故事。3海豚為什么會救人？4想知道海豚是怎樣的一種動物？4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。2、檢查讀書狀況抽一小組讀一個自然段。3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的緣由？4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等5、同學分小組用自己喜愛的方式學習課文。自主、合作、探究三、檢查自學狀況。1、剛才哪個小組的同學采納記者采訪的

21、形式學習課文的？出示幻燈。一組匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？兩組介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？播放錄像剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？一組師生評價4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。7、8個同學5、感情朗讀58自然段。播放錄像四、溝通文章的表達方法。1、回憶鯨的表達方法?；脽舫鍪揪渥?，同學說出所用的表達方式2、小組爭論：說說為了說明海豚救人，

22、運用了哪些表達方法？3、提問溝通。舉例表達、提出問題、回答下列問題的方法。五、總結、擴展。1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。同學展示搜集的資料：故事、習性、種類2、學習本文后，你有什么想法？愛惜動物，愛護環(huán)境六、作業(yè)。練筆：選擇自己感愛好的關于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學過的一些表達方法。板書設計：24海豚救人海豚：見義勇為的海上救生員1966年一艘韓國海船1972年南非一位姑娘1992年兩名海員海豚救人的緣由海豚救人教學設計6教學目標：1、 認識本課3個生字。2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3、受到愛惜動物、愛護動物的教育。教學重點：從海豚救人的事項中，體會到海豚是人類的伙伴，我們應當愛護動物。教學難點：