特優(yōu)生如何培養(yǎng)

1、第 PAGE 7 頁 共 NUMPAGES 7 頁特優(yōu)生如何培養(yǎng)一、什么是特優(yōu)生？ 特優(yōu)生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的說來是指學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好的同學(xué)，是考學(xué)、特別是靠好大學(xué)的希望。對于這些“尖子生”老師應(yīng)做些什么呢？“自覺學(xué)生不用操心”，這種觀念不僅在外行中有流傳，甚至在我們教師中也不乏存在。因此有的家長、老師非常“放心”，放心到等有一部分“尖子”不再“尖”時就感到茫然，甚至就下一個結(jié)論：該生學(xué)習(xí)缺乏后勁！殊不知是過于“放心”使我們產(chǎn)生了懈怠，我們在他不“尖”的問題上有著不可推卸的責(zé)任我們在很多該作為的時候和事情上沒有作為！與之相反，有的老師對尖子生表現(xiàn)得極度的

2、關(guān)愛，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，這不一定有錯，但有些老師過多而無知的干預(yù)可能導(dǎo)致學(xué)生無所適從，學(xué)習(xí)效率降低，思想包袱過重，心理壓力加大等等。我本人對特優(yōu)生的培養(yǎng)沒有經(jīng)驗，只有摸著石頭過河的探索和思考，所以我今天在這里發(fā)言，也只是談幾點思考。思考之一：為特優(yōu)生創(chuàng)設(shè)好大環(huán)境1、良好的環(huán)境氛圍有利于學(xué)生自覺追求卓越，如班級的布置，班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 2、老師適當(dāng)?shù)钠谕苷{(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲，如果我們的老師能夠?qū)W(xué)生有所期望，并將期望傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照老師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是我們熟悉的的皮格馬利翁效應(yīng)。我們時常自然親切地找特優(yōu)生談話，不斷給特優(yōu)生暗示，能挖掘特優(yōu)生內(nèi)在潛力，調(diào)動特優(yōu)生的非智力因素，往往

3、會取得意想不到的收獲。思考之二：班主任在特優(yōu)生培養(yǎng)方面的作用 我認(rèn)為作為一個班主任在培養(yǎng)特優(yōu)生的過程中的作用是多方面的。 一、對特優(yōu)生的情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）思想、方法、心態(tài)、應(yīng)試技巧等。 二、創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強(qiáng)，二者相輔相成。所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 “給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己

4、去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機(jī)遇，讓他自己去抓住；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展?！?這是浙江省教委在培養(yǎng)特優(yōu)生方面提倡的“十個給他”，我想這“十個給他”對特優(yōu)生培養(yǎng)是有道理的，它遵循當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點，很值得我們借鑒。三、關(guān)心特優(yōu)生的薄弱學(xué)科 在學(xué)習(xí)方面，這些特優(yōu)生幾乎都有自己相對薄弱的學(xué)科，或語文、或數(shù)學(xué)、或英語、或政治、或歷史，或地理。我認(rèn)為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認(rèn)識的思想，選擇面對而不是選擇回避，只要他花時間去努力學(xué)習(xí)，加上適

5、當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。四、關(guān)心特優(yōu)生的自我約束力。 特優(yōu)生也會犯錯誤。一般來講，特優(yōu)生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對的。特優(yōu)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強(qiáng)對特優(yōu)生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓特優(yōu)生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。我認(rèn)為對特優(yōu)生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。當(dāng)然，對特優(yōu)生，

6、也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。五、關(guān)心特優(yōu)生的心態(tài)有些特優(yōu)生會有很大思想壓力，而且比普通學(xué)生更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。考生心態(tài)是考試的軟件，起重要調(diào)節(jié)作用，對特優(yōu)生來說尤其如此。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對特優(yōu)生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。1.讓目標(biāo)相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的的

7、目標(biāo)會給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動力，我力圖謹(jǐn)慎地幫學(xué)生確立相對明確的目標(biāo)。2.幫助特優(yōu)生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生，特優(yōu)生可能抗挫折能力更差一些。面對考試和學(xué)習(xí)成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。關(guān)鍵要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹” 。六、形成良好習(xí)慣 可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。王

8、國維在人間詞話中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)此三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！弊寣W(xué)生明確成功的軌跡很簡單，有一股精神，樹立一個信念，再堅持不懈地追尋它（即形成習(xí)慣），無論是“伊人”還是勝利都會向你招手。思考之三：作為任課老師應(yīng)做的工作1、對學(xué)生情況的互通，班科老師相互之間多交流學(xué)生的情況，對學(xué)生多一些了解，更能有針對性地做工作，更能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、注重優(yōu)生的單獨輔導(dǎo)和面批面改，幫學(xué)生克服“短腿”，3、提高學(xué)生多拿1分的意識 扎實基礎(chǔ)純熟技能良好身心正確策略=特優(yōu)生成功增值 特優(yōu)生的培

9、養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是多拿一分、多對一題卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到1分的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。 如何才能多拿一分、多對一題呢？ 第一，要養(yǎng)成總結(jié)試卷失分的類別（粗心失分、是非失分、無能失分），然后對癥下藥。 第二，留意粗心大意出錯的地方，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確等粗心的錯誤； 第三，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛??； 第四，克服答題不規(guī)范的弊端； 第五，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時； 第六，提高書

10、寫質(zhì)量； 第七，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第八，嚴(yán)格遵守題目的要求。4、重復(fù)做題沒有錯，善于記錄得高分 一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的啟迪，做題時記錄實戰(zhàn)的心得，評講時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。5、知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化 對于特優(yōu)生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是很重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識