小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第三組-晏子使楚課堂實錄

1、晏子使楚課堂實錄 楊滔一、了解背景，初識晏子。師：孩子們，還記得你們四年級學的那篇文章欲速則不達嗎？誰來給我們講講這個故事？生：講故事。師：到底晏子是一個什么樣的人啊？能讓齊王如此著急、如此擔心。那我們今天就一起來學習一篇關于晏子的故事，一起來了解晏子這個人。齊讀課題晏子使楚。（一遍）生：齊讀課題一遍。師：孩子們，你能根據(jù)課題猜測故事的內(nèi)容嗎？誰來說說他根據(jù)課題知道的信息？（“使”是什么意思？（拜訪、出使）課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國）。師：還有誰知道晏子是個什么樣的人？生：晏子是齊國的大夫。師：你了解晏子嗎？生：他幫助君王把國家治理的很好。很聰明師：晏子使楚，晏子為什么要到楚國去？

2、楚國又是一個什么樣的國家呢？要想了解這個歷史故事啊，還要知道相關的歷史背景。讓我們一起來看老師帶來的資料。我請同學來讀一下。（ppt:背景）生：讀背景材料師：非常好，謝謝你，孩子。二、初讀感知，整體感知。師：那么我們知道晏子是一個非常有才有德的大夫，但是他有一個特點，身材特別矮小，如果用古語來說身高五尺，五尺是多高？就是按照我們現(xiàn)在的米來計算有一米四左右，你想那么有才的一個人，身材如此矮小，到楚國這樣的大國，會發(fā)生什么事情？你們有什么問題？喲。有很多同學用熱情的小手告訴老師，你很好奇。好，讓我們帶著問題一起走進課文。把課文讀一讀，看看你的問題在閱讀的時候能不能解決一部分。1請同學們自由讀課文，

3、要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分成三個部分。（ppt）師：好，孩子們基本讀完了，剛剛你們在讀課文，老師在讀你們。我覺得有些同學們讀得特別認真，老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學讀得不夠準確，當老師糾正以后，就一直讀一直讀，直到讀準為止，有的同學遇到不認識的字就與同桌討論，或者查工具書，這些都是非常好的學習方法。師：請孩子們看到大屏幕，當你讀完課文之后，這些帶有生字的詞語，你會讀了嗎？誰能嘗試一下？生：讀詞語師：有沒有學生可以糾正一下。（師生糾正）師：“侮辱”是什么意思？生：羞辱，欺負師：這篇課文中是

4、誰想羞辱誰？生：是楚王想羞辱晏子師：很好，你已經(jīng)知道了故事的大概內(nèi)容。師：在這些詞語中，有一個詞語，它可能和我們平時習慣的用法不一樣，看最后一行的詞語“笑嘻嘻”。平時，我們說笑嘻嘻是在什么情況下？生：很開心，高興的時候。師：對，很高興，那在這篇文章中呢？結(jié)合到句子中理解一下。生：讀這個句子師：那么在這個句子中，笑嘻嘻還是我們平時高興、開心的笑嗎？（生：不是）師：那是什么意思？生：得意、諷刺的感覺。師：還有嗎？生：嘲笑師：對，是一種諷刺，是一種不懷好意。師：當我們把這些詞意理解了，能幫助我們更好的理解課文。師：請同學們齊讀詞語一遍。生：齊讀詞語2、整理脈絡 師：孩子們，通過你們的朗讀和思考，你們

5、的問題解決了嗎？請同學們給我們大家分享一下。故事的起因是什么？起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（板書）（指名讀“起因”，強調(diào)“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達（侮辱）（讀第二自然段，讀出威風的意味。）師：經(jīng)過又是怎樣的？經(jīng)過（3、4、5）： 三次斗智（板書）師：結(jié)果呢？結(jié)果（6）：楚王不敢不尊重晏子（板書） 指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個詞表達（尊重）3、概括主要內(nèi)容師：同學們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？（提醒：板書的脈絡圖是最好的提示）生：回答主要問題

6、（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國時期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴。）師：根據(jù)上面的學習，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。當然了，概括文章主要內(nèi)容的辦法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來；還可以抓住故事的主要要素，比如說人物、時間、地點等；那么這些方法，我們以后的教學中進一步學習。師：你看通過上面的學習，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡，概括了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個故事的因，不得不尊重晏子是這個故事的果。我們說：有什么樣的因，結(jié)什么樣的

7、果，可是我們來看，有了這樣的因，卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過中到底發(fā)生了什么，在晏子的語言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個問題讓我們再一次走進課文，一起讀課文的第3自然段。（我們想想，晏子出使楚國就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪??？-鉆狗洞），一起來讀一讀第3自然段。（ppt）三、再讀課文，走近晏子（語言的智慧）1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）（1）找出能體現(xiàn)晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注（師巡視：有的同學并沒有急于動手，而是把課文讀了一遍又一遍，

8、有些同學，思考已經(jīng)成熟了，便開始奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的體現(xiàn)。誰愿意和同學們分享你的讀書成果？）。師：自由朗讀晏子說的這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學生自由說理）轉(zhuǎn)折點：只有訪問狗國，才從狗洞進去，由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？師：注意關聯(lián)詞（是、不是；只有、才）判斷和條件的關聯(lián)詞。言下之意就是：只有訪問狗國，才從狗洞進去。如果要我從狗洞進去，那么（楚國是狗國）（讓學生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計就計）師：請生讀晏子說的話，讀出晏子當時的智慧。（加上動作、神態(tài)）生：讀晏子的話語師：注意晏子的神態(tài)“看了看”，他當時在想什么？生：暢談自己的想法師：我們一起來思考一下，當時晏子為什么不把話說透呢？如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）總結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。一起用不卑不亢的的語言來朗讀。生：齊讀第三自然段，領略晏子的智慧和勇氣！師：接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好?（指導引讀）師：從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法（只好）。結(jié)語：同學們，剛才我們通過