小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第七組-鳳辣子

1、“鳳辣子”初見林黛玉彭山區(qū)武陽鎮(zhèn)中心小學 彭志農(nóng)【教學目標】1.通過聯(lián)系生活、注釋等方法理解“納罕”“斂聲屏氣”“放誕無禮”等詞語，能正確地閱讀文本。2. 研讀有關人物的細節(jié)描寫，讀出“鳳辣子”言行中的“言外之意”。3.聯(lián)系生活體驗，感受人物鮮明個性的同時，深入理解全文。4.感受文字的魅力，激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣?！窘虒W重點、難點】教學目標的 2、3 點?！菊n前談話】師：同學們，假如想要了解一個人，你希望從哪些方面進行了解？師（小結）：了解一個人可以從“聽其聲，觀其色，聽評價，親接觸”等方面開始了解。【教學過程】初讀文本，整體感知師：同學們，今天我們就跟著林黛玉一起初見“鳳辣子”，初識“鳳辣子”

2、。（板書課題，學生齊讀。）師：這“鳳辣子”究竟是誰呢？讓我們來一起認識“鳳辣子”吧。師：初讀課文，思考并說說你看到了一個怎樣的“鳳辣子”？【設計意圖：聯(lián)結生活體驗，從認識人物講起，意在激活學生閱讀期待?！慷⒓氉x文本，品味語言師：那林黛玉又看到了一個怎樣的“鳳辣子”呢？她是從哪些方面認識“鳳辣子”的呢？（一）未見其人，先聞其聲。預設 1：一語未了，只聽見后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！摈煊窦{罕道：這些人個個皆斂聲屏氣。恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。師：哪幾個詞語震撼了你的心，為什么？（斂聲屏氣、恭肅嚴整、放誕無禮）師：你在生活中什么時候會“斂聲屏氣”？師：真是鮮明的對

3、比啊，她怎么就敢如此放誕無禮呢？師（小結）：人未到而聲先至，有句話叫“未見其人，先聞其聲”，就出自這個典故。別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴整，但是“鳳辣子”卻放誕無禮，非常放縱。由此可見，她在榮國府里一定有很高的地位，不然她不敢這樣。（二）若見其人，先觀其色。預設2：心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同丹唇/未啟/笑先聞。師：這段話不僅難讀還難以理解。我們在學習這樣的片段時，不要求像其他課文一樣讀得聲情并茂，要更多關注情節(jié)、人物帶給我們的整體感覺。師：借助老師所給停頓：練讀。師：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這一段是在描寫？（王熙鳳的穿著打扮）師：我們再讀一讀這一段話，她的

4、穿著打扮給林黛玉留下什么印象，請你用一兩個詞概括地說。師：我們不能只看表面現(xiàn)象。猜想一下，王熙鳳為什么要穿得這么華麗？仔細品味，你還會發(fā)現(xiàn)很多隱藏在文字里的信息。在旁邊寫下你的感受。師（小結）：大家和林黛玉一樣能從很細小的地方感受到王熙鳳愛慕虛榮，炫耀自己的身份和地位?！驹O計意圖：“鳳辣子”的外貌描寫是朗讀的難點，但并不是本文的重點。只需在激發(fā)學生朗讀興趣的基礎上，讀正確、通順，讀出文句所包含的意思，使學生對語言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這便夠了，這也將為深入感受人物奠定基礎?！浚ㄈ┧嗽u價，側面描寫。預設 3：黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗

5、謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了?！睅煟骸皾娖て坡鋺簟钡囊馑?？誰說“鳳辣子”是“潑皮破落戶”？這賈母又是誰呢？師：作為一家之主，在賈府里說話一錘定音的人說這人是“潑皮破落戶兒”，那此人便有她“辣”之處。師：現(xiàn)在你覺得，此時的林黛玉覺得王熙鳳是一個怎樣的人？（兩面三刀、阿諛奉承、權力很大）（四）直接接觸，正面描寫。預設 4：“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?.定格“鳳辣子”的“三問”。師：有人說“鳳辣子”是一個語言學家，一共才 51 個字。黛玉，你知道她關心到了你的哪些方面嗎？師：黛玉，王熙鳳問了這么多問題

6、，為何你不一一作答。師：如果王熙鳳真的想知道答案，在說這段話時至少哪個地方應該停一停？（問完三個問題需要停一停，如果很想知道答案，那就需要一個問號后停一次。）師：看來關心是假，別有用意是真。黛玉，為何王熙鳳不需你回答，卻有如此多的關心呢？（阿諛奉承、炫耀地位）預設 5：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女?！睅煟哼@林黛玉究竟是誰呢？師：此時此刻，林黛玉，聽了王熙鳳這一通話，你的心里會怎么想？此時此刻，賈母，聽了王熙鳳這一通話，她的心里會怎么想？此時此刻，賈母的

7、嫡親孫女們，聽了王熙鳳這一通話，她們心里會怎么想？師：一通話，說的人人心里都舒暢，此時黛玉你認識到了一個怎樣的“鳳辣子”。師：王熙鳳為了討好賈母，還做了許多小動作，黛玉你感受到了嗎？（攜手、打量、送）師：黛玉，你從王熙鳳的動作中感覺到了什么？（圓滑世故）【設計意圖：入情入境，站在林黛玉的角度認識“鳳辣子”，步步深入，層層剖析，由表及里，說“鳳辣子”的人物形象，“鳳辣子”的個性在學生心中逐漸明晰，也讓學生明白了“言外之意”，明白了如何去讀懂言外之意，這樣的學習學生才有足夠的自主學習空間?！款A設 6：說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提

8、前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！睅煟瑚煊翊藭r你又認識了一個怎樣的“鳳辣子”（見風使舵、討好賈母）【設計意圖：從外表言行，學生心中有了一個豐滿的王熙鳳形象，這是和初讀時的“鳳辣子”有所不同的，課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學生的是“方法”讀懂人物的方法，也正是這方法激發(fā)了學生的閱讀期待。】師（小結）：我們通過“聽其聲，觀其色，聽評價，親接觸”，認識了一個放誕無禮、愛慕虛榮（炫耀）、阿諛奉承、圓滑世故、會拍馬屁（使權弄勢）、見風使舵的王

9、熙鳳?，F(xiàn)在我們可以送給一個詞給她八面玲瓏。那你知道作者抓住王熙鳳的什么描寫讓我們認識她的嗎？（側面描寫和正面描寫）三、好書推薦，拓展延伸師：不同的人看紅樓夢，對鳳姐的評價也是不一樣的。出示：（1）模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。（2）嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。（3）恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子。師：有句評價最有意思：恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子。這是為什么呢？師：其實，今天的課堂只是給我們打開了一扇小小的窗戶，如果走進紅樓夢，相信對王熙鳳這個人物，你們會有更多的了解，請看話說這年僅二十歲的熙鳳被請到寧國府中去支撐秦可卿的喪禮，這一去，她便發(fā)現(xiàn)了這府中存在的不少弊端，人口混雜，分工不明，濫用錢財，遇事推脫，不服管束，于是，她便對來升媳婦說了這樣一段話：既托了我，我就說不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)?。再不要說這府里原是這樣的話，如今可要依著我行，錯我半點兒，管不得誰是有臉的，誰是沒臉的，一例清白處治。這幾天以后，寧國府上下家眷見到她都是服服帖帖的了。師：讀完這段話，呈現(xiàn)在你眼前的又是一個怎樣的王熙鳳呢？師：看來，王熙鳳這個人物并不是簡單的“好”與“壞”可以概括的，她既有缺點也有優(yōu)點。同學們，你們想更