小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-多個(gè)場(chǎng)景話(huà)父愛(ài)(馬長(zhǎng)俊)

1、 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)都江堰市灌州小學(xué)校：馬長(zhǎng)俊課題 多個(gè)場(chǎng)景話(huà)父愛(ài)課時(shí)及內(nèi)容 40分鐘教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課在前面幾個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深化、提升。前幾個(gè)活動(dòng)抓住了具體的場(chǎng)景、場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)父母之愛(ài)，經(jīng)由“小練筆”、“口語(yǔ)交際”、“詞句段運(yùn)用”做了鋪墊，學(xué)生的習(xí)作已初具雛形，本堂課在之前場(chǎng)景細(xì)節(jié)刻畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父愛(ài)之舟中多個(gè)場(chǎng)景的連綴表達(dá)，在這些場(chǎng)景中，有留白，有工筆細(xì)描，種種場(chǎng)景合在一處便成為一篇打動(dòng)人心的敘事散文，讓學(xué)生習(xí)得這樣的寫(xiě)作方式用于完善自己的習(xí)作，加深對(duì)父母之愛(ài)的情感回應(yīng)。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知曉通過(guò)場(chǎng)景細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)父母之愛(ài)的回應(yīng)，具備一定的基礎(chǔ)，本堂課難度

2、進(jìn)行了一定的提升，是要用多個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行連綴表達(dá)，還需要在講解后及時(shí)融入自己的習(xí)作，通過(guò)修改、分享來(lái)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.多個(gè)場(chǎng)景的連綴表達(dá)來(lái)展現(xiàn)父母之愛(ài)2.學(xué)習(xí)各場(chǎng)景中留白、工筆細(xì)描相結(jié)合的方式3.將自己對(duì)父母之愛(ài)的回應(yīng)以感受、做法、道理等多種形式表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：小組集星2.書(shū)面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)小組合作探究、現(xiàn)場(chǎng)修改征文。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入師：看了大家上節(jié)課完成的習(xí)作，老師覺(jué)得，融入在場(chǎng)景里的愛(ài)還可以更深刻些。為了讓我們的習(xí)作更加深入人心，多個(gè)場(chǎng)景連綴表達(dá)是一種非常好的方法。欣賞作者畫(huà)作，了解作者生平 師：吳冠中的畫(huà)中，表現(xiàn)了優(yōu)美、細(xì)膩、淡雅的江南水鄉(xiāng)景色，在那

3、些白墻黑瓦和錯(cuò)落的房屋中，找到了一種韻律和節(jié)奏，運(yùn)用了寫(xiě)意留白和工筆細(xì)描的方式相結(jié)合，使整個(gè)畫(huà)面更具層次感。師：從這段介紹不難看出，吳冠中在文學(xué)上、美術(shù)上都頗有成就，在他的成長(zhǎng)歷程中，有一個(gè)人是不能忘懷的，那就是他的父親。 導(dǎo)入新課，明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。了解吳冠中的生平、成就，引出生長(zhǎng)道路上對(duì)他影響至深的父親，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖：指出習(xí)作中需要完善的地方，明確本堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)了解吳冠中的生平、成就，引出生長(zhǎng)道路上對(duì)他影響至深的父親，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊?！咳?、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們得知父愛(ài)之舟這篇課文里，在吳冠中先生的夢(mèng)境中，出現(xiàn)了下列幾個(gè)場(chǎng)景：父親賣(mài)繭

4、買(mǎi)枇杷我和父親住旅店我和父親逛廟會(huì)父親背我去上學(xué)湊錢(qián)給我繳學(xué)費(fèi)父親搖櫓去送我父親為我縫棉被這幾個(gè)場(chǎng)景中的父愛(ài)，猶如他的畫(huà)，讀起來(lái)既細(xì)膩，又感人。我們先來(lái)走進(jìn)這個(gè)場(chǎng)景：出示“父親背我去上學(xué)”的文字。默讀課文第五自然段，勾出父親背我時(shí)動(dòng)作的語(yǔ)句。品味“扎”字從兩個(gè)“扎”字，你感覺(jué)父親背我時(shí)怎么樣？（學(xué)生自由談）“扎”的意思是捆緊從“扎”字你感受到什么？1.父親背我時(shí)很用力。2.父親為了把我背得更穩(wěn)。師：沒(méi)有千言萬(wàn)語(yǔ)，只有兩個(gè)“扎”字，我們就感受到了父愛(ài)的信息。父親一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是默默地做著，父愛(ài)，常常就藏在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。像這樣用力為兒子給予關(guān)愛(ài)的還有這樣的一位父親。拓展背影節(jié)選?；仡櫿n文內(nèi)容【

5、設(shè)計(jì)意圖】：先整體回顧場(chǎng)景，然后重點(diǎn)抓其中一個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于父親動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)感受父愛(ài)，讓學(xué)生掌握用動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“舐?tīng)偾樯睢?。四、征文修改及評(píng)價(jià)。這便是工筆細(xì)描。我們所描繪的場(chǎng)景中如果能多一些這樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)，父母的關(guān)愛(ài)之情也就躍然紙上。在大家的征文草稿中，有這樣一篇習(xí)作中的場(chǎng)景，看看有什么問(wèn)題，我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)修改一下。1.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)修改，完善動(dòng)作細(xì)節(jié)。2.用這樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)，補(bǔ)充、完善自己的習(xí)作。3.學(xué)習(xí)小組組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組匯報(bào)，得星情況。4.分享自己的修改，老師根據(jù)動(dòng)作細(xì)節(jié)運(yùn)用情況作評(píng)價(jià)。師：像這樣的句子文中太多了（出示父親為我縫被子的句子），一段段文字就是一副副動(dòng)人的畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)完場(chǎng)景中的動(dòng)作細(xì)節(jié)后，現(xiàn)

6、場(chǎng)一起修改習(xí)作，然后用這種方法修改、補(bǔ)充自己的習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)剛學(xué)到的動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)關(guān)愛(ài)，用以修改同學(xué)和自己的習(xí)作，能加深學(xué)生的理解和增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。 五、感受“寫(xiě)意留白”師：在吳冠中的夢(mèng)境中，是不是所有的場(chǎng)景都是如此細(xì)致呢？出示“父親心疼極了”、“父親動(dòng)心了”，在住旅店的過(guò)程中，關(guān)于父親的想法，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，心疼時(shí)會(huì)怎么想？動(dòng)心時(shí)會(huì)怎么想？（學(xué)生自由討論）逛廟會(huì)的場(chǎng)景中出示“父親覺(jué)得我太委屈”覺(jué)得我委屈時(shí)，父親又會(huì)想什么？然而，父親的諸多想法，文中只字未提，甚至找遍全文，沒(méi)有聽(tīng)到父親說(shuō)一句話(huà)，這是為什么呢？（小組討論匯報(bào)）總結(jié)：父親的愛(ài)是厚重的，他的愛(ài)是通過(guò)一個(gè)個(gè)動(dòng)作，一件件事情來(lái)

7、表現(xiàn)的。父親一次又一次的沉默，就是吳冠中的“留白”，雖然一個(gè)字沒(méi)說(shuō)，但全部的愛(ài)已經(jīng)關(guān)注于一個(gè)個(gè)動(dòng)作當(dāng)中?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者“留白”的表現(xiàn)形式，使得場(chǎng)景的表現(xiàn)更多樣化，也體會(huì)父愛(ài)的厚重。 六、愛(ài)的回應(yīng)面對(duì)這樣一位父親，作者是如何回應(yīng)的？不肯換房間我叫父親也吃豆腐腦拿到學(xué)費(fèi)感到心酸考試從未落榜畫(huà)出載著父愛(ài)的小船正是因?yàn)楦惺艿搅烁赣H的愛(ài)，作者做出了這樣的回應(yīng)，而我們自己，也正是在愛(ài)的回應(yīng)中逐漸成長(zhǎng)的。串聯(lián)慈母情深、父愛(ài)之舟、精彩極了和糟糕透了中的回應(yīng)方式。師：這些回應(yīng)中，有的是做法、有的是感受、有的是愿望、還有的是長(zhǎng)大后獲得的道理。我們的征文中，對(duì)于愛(ài)的回應(yīng)，怎么能少呢？【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)對(duì)于愛(ài)的回應(yīng)，串聯(lián)幾篇課文愛(ài)回應(yīng)的方式，這樣，通過(guò)對(duì)愛(ài)的回應(yīng)表現(xiàn)自己對(duì)愛(ài)的感受。七