小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-教案3

1、課題我有一雙慧眼群文議題“借物喻人”的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用作品教學(xué)年級(jí)五年級(jí)選文篇目落花生選文來源人教版五年級(jí)上冊(cè)梅花魂人教版五年級(jí)上冊(cè)洗衣機(jī)五月天歌曲白楊禮贊人教版九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、通過落花生、梅花魂兩篇課文的比較閱讀認(rèn)識(shí)“借物喻人”這一表達(dá)方式。2、通過小組合作的方式利用合作學(xué)習(xí)單分析洗衣機(jī)這一文本，能抓住“借物喻人”的四大要點(diǎn)梳理文章內(nèi)容以及表達(dá)手法。3、通過默讀、跳讀、片段精讀的方式研讀白楊禮贊，能準(zhǔn)確概括出白楊樹外形特點(diǎn)以及精神內(nèi)涵，并說出作者借白楊樹所贊譽(yù)的具體人物以及兩者之間的共通之處。4、通過對(duì)四篇文章表達(dá)手法的對(duì)比分析，感受作者獨(dú)特的視角，能選擇一種事物正確利用“借物喻人” 的手法

2、進(jìn)行表達(dá)與寫作。教學(xué)重難點(diǎn)借助洗衣機(jī)白楊禮贊兩篇文章加深對(duì)“借物喻人”的理解，感受其作用，學(xué)習(xí)其寫法,并能正確運(yùn)用到寫作中。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：師：孩子，老師覺得你們?cè)诮裉斓恼n堂上一定會(huì)有非常精彩的表現(xiàn)，你知道為什么嗎？注：利用談話，拉近與孩子的距離，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。二、概念認(rèn)知（一）出示“花生”“梅花”兩幅圖片，請(qǐng)生觀察，從這兩幅圖片會(huì)想到了本學(xué)期所學(xué)習(xí)的哪兩篇課文。（二）通過朗讀感受各自的特點(diǎn)及品質(zhì)，學(xué)生說自己的體會(huì)和感受。（三）比較閱讀兩篇課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章所描寫的“物”、其特點(diǎn)以及所描寫的“人”及其品質(zhì)。文章落花生梅花魂所描寫的物所描寫的人（四）對(duì)

3、比發(fā)現(xiàn)“借物喻人”的特點(diǎn)，揭示其概念：就是借某一事物的特點(diǎn),來描寫人的一種品格. （五）分析概念：通過這一概念，我們可以知道。借物喻人描寫的首個(gè)要素是：物，再次是：人。用這個(gè)物的特點(diǎn)來比喻這類人的品格，并且物和人之間必須有共通之處。（六）梳理學(xué)法，出示步驟；師：孩子們，這就告訴我們?cè)陂喿x這類文章的時(shí)候一定要先弄清楚文章借的什么物？它有什么明顯的特點(diǎn) ，文章又是喻的什么人？同時(shí)要思考“物”與“人”之間的共通之處。不光如此，我們剛剛還對(duì)文章的重點(diǎn)句子進(jìn)行了品讀與賞析呢，因?yàn)槲覀儾还庖醚劬θグl(fā)現(xiàn)，更要用心靈去感受。三、舉一反三出示文本：五月天的洗衣機(jī)，矛盾的白楊禮贊。（一）播放音樂洗衣機(jī)，學(xué)生跟唱

4、。（二）學(xué)生自由朗讀文本（三）小組合作學(xué)習(xí)：1、請(qǐng)快速瀏覽課文，找出文章借了什么物，此物有什么特點(diǎn)？2、文章借此物喻了什么人？物與人之間有什么共通之處？3、勾畫出體現(xiàn)兩者共通之處的相關(guān)句子，讀一讀，說說自己的體會(huì)與感受。 合作分工 學(xué)習(xí)任務(wù)組員1物： 物的特點(diǎn)：組員2 人： 人的特點(diǎn)：組員3 勾畫原句 我的理解：組員4勾畫原句 我的理解：1、抽小組反饋洗衣機(jī)學(xué)習(xí)單2、抽生談?wù)剬?duì)這篇文本的理解與感悟。（四）自主學(xué)習(xí)白楊禮贊1、默讀課文，解決問題：（1）白楊的生長(zhǎng)地點(diǎn)。（2）文章從哪些方面介紹了白楊樹的外形，各有什么特點(diǎn)。2、抽生反饋，觀看圖片，感受白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。3、重點(diǎn)分析第5自然段。學(xué)

5、生反饋白楊的的外形特點(diǎn)：干筆直 枝筆直、一律向上、緊緊靠攏葉寬大、片片向上 皮光滑、有暈圈4、課文中用哪一個(gè)詞來歸納白楊樹的外形特點(diǎn)？理解詞語：力爭(zhēng)上游。5、理解課題：白楊禮贊：“禮”什么意思？“贊”什么意思？6、討論：矛盾為什么要如此禮贊白楊樹，他在贊美白楊樹的什么？7、課文第7段作者還用哪些詞來贊美白楊樹？8、借助“屈”字的字源字理理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”的意思。9、理解詞語“傲然挺立”的意思，根據(jù)“傲”字猜想白楊樹的心理活動(dòng)。借助“人不可以有傲氣，但不可以無傲骨?！边@一句子感受白楊樹的精神品質(zhì)。10、朗讀段7，矛盾借助白楊樹來贊譽(yù)哪些人？學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景，分析白楊樹和這些人之間的共通之處。

6、（五）教師總結(jié)：師：下面，讓我們一起總覽四篇文章：落花生梅花魂洗衣機(jī)白楊禮贊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么相似之處嗎？1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四篇文章的表達(dá)方法都采用“借物喻人”2、矛盾也好，五月天也好，甚至許地山，陳慧英也好。他們和你們一樣不僅擁有一雙閃亮的眼睛，更擁有一顆善于感悟的心。所以，在他們的世界里，那些物也好，那些人也好都像一顆顆耀眼的星星，閃爍著耀眼的光芒。3、教師總結(jié)： “借物喻人”不僅寫到物，更由這種物發(fā)散到一類人的身上，這讓文章立意更深遠(yuǎn)，更富有感染力和表現(xiàn)力。四、學(xué)以致用（一）出示“蠟燭”“仙人掌”“太陽”“老?！彼姆鶊D片，連線。 熱情大方、 默默無聞、 燃燒自己、 堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上的人 無私奉獻(xiàn)的人 向往光明的人 不怕困難的人 （二）出示圖片，試著發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，你能聯(lián)想到哪些人？他們分別具有什么品質(zhì)？ （三）寫一寫：作家和我們唯一的不同之處在于，他們不但能發(fā)現(xiàn)美好，還總愿意用筆記錄美好，傳播美好，你愿意嘗試嗎？請(qǐng)你任選一種事物，寫清楚它的特點(diǎn)，再利用“借物喻人”的手法來贊美吧！注意：請(qǐng)將“物”的特點(diǎn)寫具體；注意“物”與“人”之間的共通之處。（四）展示分享，師生共評(píng)。（五）課堂總結(jié)： 師：孩子們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了什么叫做“借物喻人”，更能將這