小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-1白鷺教案設(shè)計

1、白 鷺 童靈波教學目標1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“素、宜” 等10個字。掌握“精巧、配合、恩惠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能理解重點句子的深刻含義，說說從哪些方面感受到“白鷺是一首精巧的詩”。3.為文中第6-8自然段所描寫的畫面分別起一個名字。4.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能理解重點句子的深刻含義，說說從哪些方面感受到“白鷺是一首精巧的詩”。2.為文中第68自然段所描寫的畫面分別起一個名字。3.學習作者通過對比、直接描繪

2、等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學準備教學課件教學方法演示法、朗讀感悟、討論交流教學時間2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，識字寫字。教學過程：一、謎語引入，談話激趣，簡介作者1.教師以談話形式引入：同學們，這節(jié)課一開始，我給大家?guī)砹艘皇滋拼娙硕拍恋脑姟八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！?.激趣：其實，這首詩還是個謎語，寫的是我國南方的一種水鳥，同學們知道是什么嗎？對，是白鷺。（出示白鷺的圖片）今天就讓我們學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若筆下的白鷺這篇課文，（板書：白鷺）同學們知道郭沫若嗎？ 3.展示交流有關(guān)郭沫若

3、的資料。郭沫若（18921978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年發(fā)表第一部詩集女神，成為中國新詩的重要奠基人之一。代表作有詩集女神、星空；劇本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集文學篇，寫于1942年10月31日。白鷺也作鷺鷥。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。4.齊讀課題，學生根據(jù)課題質(zhì)疑。二、初讀課文，掃清障礙，學習生字1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。2.重點指導“鶴、嫌、嵌”等生字。3.正確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，

4、整體感知帶著以下問題默讀課文：（1）在作者眼中，白鷺是什么？找出最能表達作者感受的句子，畫下來。（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。（3）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學成果，解決問題預設(shè)：（1）在郭沫若眼中，白鷺是什么？出示句子“白鷺是一首精巧的詩?！薄鞍槍嵲谑且皇自?，一首韻在骨子里的散文詩。”（2）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵?？（板書：清田獨釣圖 清晨望哨圖黃昏低飛圖）（3）我們可以給課文分成幾部分？（生給課文劃分段落，并概括段落大意。）師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的

5、美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了郭沫若眼中的白鷺，初步感受了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。六、布置作業(yè)1.掌握課后生字詞。2.熟讀課文。第二課時學習內(nèi)容：細讀課文，感悟理解。學習過程：一 、復習導入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章，進一步感受郭沫若眼中白鷺的美。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，訂正。二、精讀課文，體會情感 1.師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。2.體會“白鷺是一首精巧的詩”。為什么作者說白鷺是一首精巧的詩呢？生讀1-

6、5自然段，把具體描寫白鷺精巧的語句畫出來，并做上批注。板書：精巧的詩指名說說自己的理解：預設(shè)：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”a.白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（學生討論，師生共同總結(jié)。）板書：色素美：雪白 鐵色 青色 “素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。b.白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（學生討論，師生共同總結(jié)。）板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳?！霸鲋环謩t嫌長，減之一分則嫌短”這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。c.白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白

7、鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（學生討論，師生共同總結(jié)。）美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。3.讀6-8自然段，品味描繪白鷺的三幅圖，感悟白鷺屬于自己獨特的畫面美感。圖畫之美：清田獨釣圖。引導學生理解“釣魚”的擬人化；引導學生借助插圖想象畫面：田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。抽生有感情地朗讀這幅“清田釣魚圖”。小結(jié)學習步驟：找關(guān)

8、鍵詞、想象畫面、朗讀體會。悠然之美：清晨望哨圖引導理解：你如果站在小樹的絕頂，會有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？讀讀第7自然段。你認為它是在望哨嗎？想象說話：“人們說它們是在望哨，可它真是在望哨嗎？或許它是在”指導朗讀：該把段后的問號讀成什么符號，才能把這種想象的意境讀出來？（省略號）自由讀、指名讀、齊讀。清澄之美：黃昏低飛圖引導想象：你看到了什么？黃昏的天空是怎樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？朗讀并體會。這么美的白鷺，仍有人覺得它美中不足，請自由朗讀第9-10自然段，想想自己想說些什么。自由朗讀并體會。指名匯報?；仡櫿n文，指導內(nèi)化：“白鷺（ ），因此，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌！” 三、合作

9、探究，把握主旨（學生討論總結(jié)，教師引導指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？ “白鷺是一首精巧的詩?！焙汀鞍槍嵲谑且皇自姡皇醉嵲诠亲永锏纳⑽脑??！保ò鍟喉嵲诠亲永锏纳⑽脑娤矏圪澝溃╅_頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.有感情地朗讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛贊美）3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章