小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-四下一單元《鄉(xiāng)下人家》12月7日

1、 鄉(xiāng)下人家第一課時教材分析：鄉(xiāng)下人家是部編教材四年級下冊第一單元的第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是“淳樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷”。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)目標：會認“構(gòu)”、“芍”等11個生字，會寫“飾”、“蹲”等15個生字，正確認讀“裝飾”、“和諧”等詞語。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象畫面，知道課文圍繞鄉(xiāng)下景色的幾個方面來描寫，并說出文中自己最感興趣的部分。能讀懂課文內(nèi)容，并

2、能夠通過抓住關(guān)鍵詞句，體會作者表達思想感情的閱讀方法。感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)重點：1.重點指導(dǎo)生字“率”、“巢”的書寫；2.引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2.了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。3.能讀懂課文內(nèi)容，并能夠通過抓住關(guān)鍵詞句，體會作者表達思想感情的閱讀方法。教學(xué)過程：板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，移情入境今天，老師帶來了一些風景圖，你們想看嗎？看這些畫面，你們想到了這是什么地方？先開始播放

3、我國的西北大漠圖，再播放江南水鄉(xiāng)圖。最后播放鄉(xiāng)下圖。對，這是鄉(xiāng)下。說一說看過圖片的感受。有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習第21課鄉(xiāng)下人家，一起走進鄉(xiāng)村的生活，領(lǐng)略它那獨特的美。 板塊二 初讀課文，整體感知（一）學(xué)生自讀課文，教師出示要求：1.讀準字音，讀通句子。2.遇到不明白的地方圈出來多讀幾遍。學(xué)生根據(jù)要求，自讀課文。（二）檢查生字詞（教師依次出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習）1第一組：屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序 華麗 獨特 照例 （1）抽生讀詞語，提醒“屋檐”的讀音。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“屋檐”的圖片，讓學(xué)生了

4、解屋檐的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“構(gòu)”字哪里最容易寫錯？具體 書寫時要注意不要漏掉右邊部件里面是撇折。（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“構(gòu)”字，初步解決易寫錯筆畫。）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察“飾”、“序”和“例”字。2.第二組：率領(lǐng) 覓食 踏步 倘若 天高地闊 （1）指名讀詞語，“領(lǐng)、倘”都是后鼻音。（2）理解詞語： 率領(lǐng)：尋找近義詞，即“帶領(lǐng)”。覓食：理解詞義，即“尋找食物”。（3）觀察“率”字，師范寫生字，并強調(diào)中間的點、提、撇、點。（4）觀察“覓”，師范寫并強調(diào)，上面是三點，不能少一點。3.第三組：和諧 催眠曲 甜蜜 夢鄉(xiāng)（1）指名讀，糾正讀音?！按摺弊x平舌音，“鄉(xiāng)”讀后鼻音。（2）理解詞語：催眠曲：

5、催嬰兒入睡時唱的歌。（3）同桌討論，這組詞語都與誰有關(guān)？結(jié)合課文內(nèi)容，選擇其中的一個或幾個詞語來說話。（4）認真觀察“諧、眠”，說說要把這些字寫正確應(yīng)該注意什么？再觀察怎樣才能把它們寫好看？（指導(dǎo)結(jié)構(gòu)、寬窄、關(guān)鍵筆畫等）（5）雞冠花的“冠”讀音應(yīng)該是什么？引導(dǎo)孩子想公雞的管子就像什么？（帽子）當這個字意思當帽子講時字音讀一聲。講解多音字“冠”。板塊三 再讀課文，整體感知，體會畫面課文的生字詞語我們都過關(guān)了，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：在作者眼中，鄉(xiāng)下人家是怎樣的？（生默讀后，自由匯報）生：自由交流師：能用書上的話說一說嗎？生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的

6、風景。生齊讀師：那么鄉(xiāng)下人家究竟有怎樣的風景呢？請同學(xué)們默讀課文，用圓圈圈畫出文中描寫的景物，用橫線勾畫出描寫他們的句子。小組討論：如果把你看到的景色想象成一幅畫，你會想到什么，和你的小組成員交流交流，給這些畫取個名字吧！ 1.老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的哪里？請大家讀第一自然段，用“”做上標記。（板書：屋前）在屋前你看到了哪些景物？請用“”勾畫出來。（板書：瓜藤葉）這些瓜、藤、葉是什么樣的?（課件出示瓜架圖）課文里是怎么描寫的？用“”勾畫出來，讀一讀。2.看來這樣的景致真是給同學(xué)們留下了深刻

7、的印象，我們再讀讀這一段，將你填寫詩句時體會到的美讀進去課文中去。3.這樣的圖景像首詩，又像幅畫，如果是你拿起的畫筆畫下這樣一幅美景，你會給你的畫起什么名字呢？（板書：瓜藤攀檐圖）4.在屋后你看到了哪些景物？請用“”勾畫出來。（板書：藤葉）走過屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）5.門前又有些什么景物呢？（板書：花）課文是怎樣描寫門前景物的？找到讀一讀（課件出示圖片上文字）門前的花有什么特點呢？你的眼前是朵朵繁花，淡淡的花香沁人心脾，我們帶著這樣的體會再讀讀描寫花的片段。6.你會為這幅風景畫取個什么名字呢？（板書：鮮花輪綻圖）7.門前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來到了哪里？（板書

8、：屋后） 8.在這里你看了什么景物？（板書：竹、春筍）課件出示竹林圖：作者是怎樣描寫竹林的？（課件出示上圖文字內(nèi)容）讀一讀，你有什么感受？9.幾場春雨過后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯矗@時你又會看到一幅怎樣的風景畫？給你看到的風景畫取個名字。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括。體會竹林的清新與自然。（板書：雨后春筍圖）相機指導(dǎo)學(xué)生理解“雨后春筍”的含義，課件出示。10.這門前屋后，也是一首詩??！你會怎么填寫呢？課件出示（學(xué)生填完出示括號內(nèi)容）填寫完后朗讀體會。11.（對照板書，引導(dǎo)提問）長藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺間，我們已經(jīng)欣賞了鄉(xiāng)下人家那么多美好的景物，讓我們一起來回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者

9、都帶著我們?nèi)チ肃l(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進行描寫的？（板書：空間順序）作業(yè)：在文中選一個自己喜歡的畫面畫一畫。板書設(shè)計： 瓜藤攀檐圖 時間順序鄉(xiāng)下人家 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖鄉(xiāng)下人家第二課時教學(xué)過程：板塊二 品讀美圖，讀中悟情。1、播放課件，激情導(dǎo)入。在作者眼中，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。上節(jié)課我們已經(jīng)找出了七幅風景圖，那么，這些風景“獨特”、“迷人”的魅力在哪呢？請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，看看你對哪幅圖最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后再美美的讀一讀。讀完用上這樣的句式說一說：我喜歡 圖，因為（什么） （怎么

10、樣） ，讓我想到了 。2、生自由讀文。（教師巡視）3、全班交流：（抽3-4個）（1）學(xué)習畫面：瓜架引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？（出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會。這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。理解“裝飾”，而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人

11、家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家可愛多了！可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛。配樂朗讀，感受美。教師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情?。≌媸莿e有風趣！怪不得作者要感慨鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人啊?。?）、學(xué)習畫面：（鮮花與竹筍）交流“鮮花輪綻圖”：a、引導(dǎo)看圖：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對不對？那“時令”的含義便是古時按季節(jié)制定有關(guān)農(nóng)事的政令?；▓F錦簇，鮮花盛開，這又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們

12、和老師一起來欣賞！b、課件播放畫面，學(xué)生給畫面配音。C、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂朗讀，感受美。過渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對于鄉(xiāng)下人家來說，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？、交流“雨后春筍圖”生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會匯報的句子預(yù)設(shè)如下：引導(dǎo)看圖：這竹子長得怎么樣？幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫雨后春筍。作者是怎樣描寫的？b、出示句子，指名讀。c、理解“探”字，

13、引導(dǎo)體會春筍的調(diào)皮、可愛及作 者對筍芽兒的喜愛！d、教師小結(jié)：一個“探”字，一個擬人句，把我們帶進了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛、活潑、機靈。e、指導(dǎo)朗讀，感受美?。?）交流“雞鴨覓食圖”根據(jù)學(xué)生匯報，出示課件，引導(dǎo)看圖。出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句發(fā)揮想象談體會。師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來走去，你們覺得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？指導(dǎo)分角色朗讀，感受美！過渡：同學(xué)們，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來欣賞。出示句子，師范讀。這些小鴨子生活的怎樣？讓學(xué)生說說自己的

14、感受。指名讀。理解本自然段中“倘若”和“搗衣”含義。倘若可以替換成什么詞？生回答”如果“。出示婦女在河邊搗衣圖畫，借助圖畫幫忙理解。 = 10 * GB3 * MERGEFORMAT 師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨特、迷人的風景啊?。?）感受“院落晚餐圖”此時是夏季的傍晚，如果你去散步又會看到什么場景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對著天邊的紅霞，迎著向晚的微風，望著頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然

15、中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨特、迷人的農(nóng)家風光。你沒覺得這樣的景色美嗎？同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來，一起感受一下這美好的時刻呢？配樂齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂再一次感受這獨特的夏夜。（5）品味“月夜睡夢圖”天色慢慢的暗了下來，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個月明人靜的夜晚，你聽到了什么？是誰在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲，細細的聽，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽、安靜）賽過了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進入夢鄉(xiāng)。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽到。板塊三 梳理全文，明確主旨1、師：同學(xué)們，剛才呀