小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-為中華之崛起而讀書

1、 為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 溫江區(qū)政通小學(xué) 張?zhí)m灝主題與課時(shí)：部編版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元為中華之崛起而讀書第二課時(shí)教材分析：課文敘述了周恩來(lái)少年時(shí)代在奉天讀書的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻地體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下“為中華之崛起而讀書”的意義。全文共十七個(gè)自然段，寫了三件事。第一件事，修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和賞識(shí)。第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。第三件事，在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看見(jiàn)一位中國(guó)

2、婦女受欺而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正地體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，從未立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。三件事在敘述上都清楚地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等要素，課文層次巧妙，過(guò)渡自然。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)第四單元神話故事的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一個(gè)重要的語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)掌握文章的主要內(nèi)容”。在為中華之崛起而讀書第一課時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生借助字典、詞典和生活積累，掌握了“崛、范”等9個(gè)生字，會(huì)寫“肅、晰”等11個(gè)字，會(huì)寫“嚴(yán)肅、清晰”等15個(gè)詞語(yǔ)。在為中華之崛起而讀書第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)整體感知課文，大致了解了故事內(nèi)容。課標(biāo)要求：能初步把握文章主要內(nèi)

3、容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。3、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟大意。教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)勾畫重點(diǎn)詞和查找相關(guān)資料，理解周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，思考自己讀書的目的，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)勾畫重點(diǎn)詞和查找相關(guān)資料，理解周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，

4、思考自己讀書的目的，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)過(guò)程：課堂活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，伴著晨風(fēng)，迎著朝陽(yáng)，我們又踏進(jìn)了美麗的校園，開(kāi)始了一天愉快的學(xué)習(xí)和生活，可是你們有沒(méi)有想過(guò)，你為什么而讀書呢？師：在100多年前，有一個(gè)和我們年齡相仿的孩子，他也曾回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他的回答是為中華之崛起而讀書。（指板書）學(xué)生齊讀課題回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們想一想，這篇課文圍繞課題寫了哪三件事？誰(shuí)能連著說(shuō)一說(shuō)？（PPT）一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們是怎么回答的？周恩來(lái)是怎么回答的呢？中華就是我們中華民族，12歲本應(yīng)該是享受父母之愛(ài)，享受美好生活的時(shí)刻，可是小小的周恩來(lái)

5、卻立下如此堅(jiān)定的誓言。那是什么原因讓他立下如此的宏志呢？（中華不振）課堂活動(dòng)二：緊扣詞語(yǔ)，體會(huì)“中華不振”。師：是啊，正是由于“中華不振”，才使周恩來(lái)立下了為之奮斗終生的宏志。那么文中哪些地方體現(xiàn)了中華不振呢？請(qǐng)自由讀課文11-16自然段，邊讀邊思考：你是從課文的哪些描寫中感受到“中華不振”的？用“_”勾出相關(guān)語(yǔ)句。 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)“中華不振”的原因，并作簡(jiǎn)要批注。交流體會(huì)你從哪里感受到中華不振的？用“”勾出來(lái)。PPT：在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父就告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。 少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道:“被外國(guó)人占據(jù)?為什么呢?”

6、“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。生自讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話，體會(huì)伯父的心情。男女分角色對(duì)話。2、“奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理?！辈感那閺?fù)雜，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情？擔(dān)心擔(dān)心什么？請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)。無(wú)奈為什么？請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)。憤怒怎么憤怒？用憤怒的心情讀？沉重為什么讀出沉重。在中國(guó)的土地上，卻被外國(guó)人占據(jù)，在中國(guó)的土地上卻沒(méi)法說(shuō)理去，那是為什么呢？“中華不振”過(guò)渡：是的，因?yàn)椴焕斫?，所以周恩?lái)背著伯父，約了

7、一個(gè)同學(xué)來(lái)到了外國(guó)人占據(jù)的地方，他親眼看到了什么？又發(fā)生了什么呢？課堂活動(dòng)三：感悟中華不振，理解周恩來(lái)立志的原因。PPT：這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。被外國(guó)人占據(jù)的地方和外面的條件大不相同，（1）抓“大不相同、熱鬧非凡”感悟中華不振。（2）運(yùn)用對(duì)比手法。（3）出示對(duì)比圖：唉！這一帶和外面的世界大不相同，你仿佛看到了什么？師：是什么原因造成了這大不相同？中華不振！2、文中還有哪些地方體現(xiàn)“中華不振”呢？3、PPT；“他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么”你仿佛看到了什么？是啊，多么悲哀，多么令人憤怒，誰(shuí)能讀好這句話？3、PPT：“一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的

8、親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她?！啊保?）說(shuō)說(shuō)你此刻的體會(huì)。（2）這位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警本應(yīng)該怎么做？（指名說(shuō)）可他是怎么做的？說(shuō)后指名讀。（3）這句話一對(duì)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。誰(shuí)知道是哪對(duì)關(guān)聯(lián)詞。（指名說(shuō)?！安坏炊保熞x：多么令人憤怒，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警本應(yīng)該（），誰(shuí)知（）不但（），反而（）。 這個(gè)中國(guó)巡警身為中國(guó)人要卻幫著洋人，他真是（生答）他真是（生答）他真是（生答）師：相信同學(xué)們已經(jīng)恨的牙癢癢了，讓我們通過(guò)朗讀發(fā)泄出來(lái)吧他之所以會(huì)這樣做正是因?yàn)?/p>

9、中華不振！讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)洋人，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？這個(gè)洋人開(kāi)車把這個(gè)婦女的親人軋死了，他本應(yīng)該（），誰(shuí)知（）不但（），反而（）。（4）我聽(tīng)出了你們的忿忿不平！洋人在中國(guó)的土地上軋死了人，沒(méi)有受到應(yīng)有的懲罰，反而逍遙法外，得意揚(yáng)揚(yáng)，這正是因?yàn)椋ㄉ穑褐腥A不振）。面對(duì)如此不平等之事，誰(shuí)能不憤怒呢？出示：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。師：假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？師：是啊，我們多么希望他們會(huì)這樣做，但是出示：但是，在這個(gè)外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。（生讀）師：這句話的意思就是（改陳述句）師：這是怎樣的社會(huì)啊，連中國(guó)巡警局也不給中國(guó)人撐腰，這位婦女的親人可能是她活潑可愛(ài)的孩子，她

10、心如刀絞讀這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕讀這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀這位婦女的親人，如果也是你的親人，讀能告訴我，你們此刻的心情嗎？4、憤怒請(qǐng)你讀，僅僅是憤怒嗎？生：無(wú)奈你從哪讀出來(lái)的？（只能）請(qǐng)你讀師：一個(gè)“只能”，把我們的憤怒推向了無(wú)奈的深淵，這都是因?yàn)橹腥A不振！師：這是被外國(guó)人占據(jù)的地方，這就是和別處大不相同、熱鬧非凡的租界，這就是中國(guó)人受盡欺凌，無(wú)處申理的租界。租界里的這一切都讓我們深深體會(huì)到了（中華不振）！課堂活動(dòng)四：拓展延伸1、然而，這在當(dāng)時(shí)只是冰山一角，慘無(wú)人道的事件在租界里比比皆是請(qǐng)大家看一看。2、出示相關(guān)圖片，教師解說(shuō)師：看到這些圖片，你們想說(shuō)什么？3、師：和同學(xué)們想的一樣，當(dāng)周恩來(lái)聽(tīng)聞不振，又目睹不振他陷入了沉思4、十九歲的他要到日本留學(xué)，在出發(fā)前，他寫下了大江歌罷掉東頭一詩(shī)。（劃分節(jié)奏）5、師：是啊，正是通過(guò)深思熟慮，周恩來(lái)立下了一生目標(biāo)。出示課件： 周恩來(lái)不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他在少年時(shí)就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要（）。讀書就要以此為目標(biāo)。6、如果有人問(wèn)你為什么而讀書，你的回答是什么？說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)清楚理由。7、孩子們，有了我們遠(yuǎn)大的理想，我們就要去努力，去奮斗，正如我們周總理一樣，他忘不了中國(guó)婦