信息技術2.0微能力：小學一年級科學上（第一單元）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育科學課程標準（2022年版）》

1、 小學一年級科學上（第一單元）義務教育科學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 2 -一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學一年級第一學期教科版植物單元組織方式團自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第一單元第 1 課我們知道的植物2第三單元第 2 課觀察一棵植物3第三單元第 3 課觀察葉4第三單元第 4 課這是誰的葉5第三單元第 5 課植物是“活”的嗎?6第三單元第6 課校園里的植物二、單元分析( 一) 課標要求學習內容12 年級學習目標生物具有區(qū)別于非生物的特征。知道動物和植物都是生物。地球上

2、存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異。說出周圍常見植物的名稱及其特征。植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結構。說出植物需要水和陽光以維持生存和生長。(二) 教材分析1. 知識框架植 物我們知道的植物觀察一棵植物觀察葉這是誰的葉植物是“活”的校園里的植物- 3 -2. 內容內在邏輯分析植物單元是孩子學習科學課的第一個單元，教材開篇“科學家這樣做”直接點明了本單元的能力和方法培養(yǎng)的重點是“觀察” ，即利用感 官進行觀察，然后把觀察的結果描述出來。本單元的內容主要圍繞“植物是活的”以及“怎么活下去”進行組織并開展。通過孩子親自種植植 植物，體會植物會生長、植物的生長需要水分和

3、陽光，為形成“植物是活的”積累經(jīng)驗、收集證據(jù)。- 4 -(三) 學情分析 基礎知識學生對于科學這一學科沒有認知基礎，但他們對于這個世界的認識卻已經(jīng)通過感官有了感性地認知，只是這種認知大多停留于感覺層面，沒有形成完整的結構體系。由于不同幼兒園對孩子培養(yǎng)的理念差距，導致學生入學時的基礎知識儲備差距比較大，有的已經(jīng)初步接觸過淺 顯的科學，例如玩過科學小游戲、看過科學動畫故事，有的完全沒有接觸過。能力水平學生剛剛結束幼兒園的學習，或根本就沒有接觸過集體生活，對于“上學”還處于懵懂狀態(tài)：好奇心強，愛動、愛說、愛表現(xiàn)， 自理能力差，學習習慣正處于逐步形成階段。生活經(jīng)驗學生對自己生活的世界有了相當多的已有經(jīng)

4、驗.如這個世界有植物、動物和人,有陸地、河流、海洋等,一年有四季，人們生活在城市或鄉(xiāng) 村,有的孩子可能還聽說過宇宙、太陽系等,朦朧知道除了我們生存的地球以外,還有更廣闊的宇宙，當然并不是所有的學生都有這么多的經(jīng)驗， 而且由于孩子接收渠道的原因，導致他們獲取的有些經(jīng)驗還是錯誤的。三、單元學習與作業(yè) (活動) 目標( 一) 單元學習目標1. 科學教材中涉及到“生命科學”領域的主要概念有 6 個，本單元承擔了低年級段的科學知識總目標“了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期，認識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用”植物相關的的內容，引導學生認識周邊常見的植物，能簡單 描述其外部主要特

5、征，知道植物有生命，植物的生存需要一定的條件。具體目標分解如下：- 5 -2. 通過多種感官觀察植物各方面的特征，用語言、圖畫描述和記錄觀察到的內容，并用合適的科學詞匯進行表達，在信息交流共享的過程 中養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。3. 種植植物并使其存活一段時間，在這一過程中收集“植物是活的”的證據(jù)，對植物的生存條件有所了解，懂得珍愛植物，學會保護植物。4. 初步了解比較、分類、類比等思維方法，發(fā)展學習能力、思維能力和實踐能力，本單元側重于學生觀察能力的培養(yǎng)。(二) 單元作業(yè) (活動) 目標1. 為配合孩子更好的學習探究作好準備和輔助。2. 鞏固課堂上所學的科學知識，強化能力培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成

6、。3. 適當拓展學生認知，培養(yǎng)學生學習能力，體驗科學氛圍。4. 實現(xiàn)家庭親子活動的指導作用，增進家庭成員之間關系。四、單元作業(yè) (活動) 整體設計思路我們的作業(yè) (活動) 設計遵循科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展，以活動為主體，合理設計每一課時板塊內容,強化、鞏固這種“雙重 骨架、協(xié)同發(fā)展的思想模型”，每一課時的作業(yè) (活動) 由課時作業(yè) (活動) 和作業(yè) (活動) 設計說明兩部分組成：- 6 -課時作業(yè) (活動) ，由“小手動一動”、“眼睛看一看” 、“嘴巴說一說”等形式，希望他們借助作業(yè)(活動)手冊、依源循蹤地完成 課后的科學活動，每一課時的作業(yè) (活動) 設計都是按照由易到難的順序排列，

7、孩子們可以根據(jù)自己的實際情況選擇參與活動、體驗實踐和共 享信息等，鞏固所學的科學概念、學會科學探究的方法、養(yǎng)成科學學習的習慣，為進一步的學習做好準備。由于面對的是一年級的孩子，所以 課時作業(yè)標注了拼音， 旨在培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，同時設計了孩子與家長互動的環(huán)節(jié)，希望通過這種互動增進親子關系。作業(yè) (活動) 設計說明，主要針對每一個“作業(yè)內容”的設計意圖進行闡述，同時提供正確答案、活動實施的建議及評價方法。是給教師 安排課后作業(yè) (活動) 作參考的，由于課時作業(yè) (活動) 設計“由易到難”的分層設計，孩子課后不一定要完成所有的作業(yè) (活動) 。希望教 師能夠通過這一部分的表述理解作業(yè) (活動)

8、 設計的意圖是什么，然后根據(jù)實際教學作適當?shù)恼{整，對不同層次的孩子提出不同的作業(yè) (活動) 要求，“點贊”可以在每個板塊進行。另外，活動實施建議中，我們針對每一項作業(yè) (活動) ，詳細介紹了如何讓在活動中和孩子進行互動， 引導他們養(yǎng)成哪些科學學習習慣？經(jīng)歷怎樣的體驗？可以拓展哪些知識？也回答了活動中提出的問題和如何對孩子進行評價。希望通過以活動 為主要形式的作業(yè) (活動) 能夠給孩子與家長提供交流的機會，在完成作業(yè) (活動) 的過程中享受親子關系中感情的增進，也希望家長能夠根 據(jù)“作業(yè) (活動) 設計說明”帶著孩子有目的地觀察大自然的植物，了解植物與人類的關系，將課堂的知識加以鞏固和運用，培養(yǎng)

9、孩子的,觀 察能力、科學習慣和他們與人交流的能力。本單元每課的保留板塊：通過記錄大蒜的生長情況，用水培植物種植、紀錄成為貫穿整個單元始終的“線”，一方面培養(yǎng)孩子長期紀錄的 習慣，另一方面收集植物是“活”的證據(jù)，為后續(xù)教學做鋪墊。 (當然孩子也可以選擇其它的水培植物)五、課時作業(yè)說明：1.不同色塊代表的意義學習準備認知探究實踐拓展(深、淺不同的顏色代表難度不同，孩子可以根據(jù)實際情況選擇完成。)2.我們設想的課時作業(yè)更確切地說是活動設計，是幫助學生經(jīng)歷探索科學學習整個過程的“工具”，通過學習準備、認知實踐和實 踐拓展，將單元學習中的每一課時的學習做時間上的鏈接和空間上的組合，實現(xiàn)單元核心科學概念的

10、搭建。3.由于本單元需要學生經(jīng)歷積累植物是“活的”的經(jīng)驗，所以安排了水培植物的種植和記錄，為保障觀察的持續(xù)性、培養(yǎng)他們長期 記錄的習慣，我們在每一課中都安排了一個板塊“我的植物寶寶”并把這個作為基礎題，鼓勵學生用自己擅長的方式進行記錄，同時實現(xiàn)單元 作業(yè)的整體性和持續(xù)性。4.為配合孩子更好的進行學習探究，我們設計了作業(yè)(活動)手冊，以收集孩子學習探究過程中的閃光點，方便教師系統(tǒng)評估學 生的學習。教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)課時1 1 我們知道的植物作 業(yè) 目標1、鞏固本課的科學概念。能識別植物，并簡單描述植物的特征。2、探查學生的能力水平。通過看一看、說一說活動認識植物的一些簡單特征；

11、嘗試種植一棵植物，用拍照或畫圖的方法記錄植物生長過程。3、鼓勵學生嘗試進行長期觀察，意識到植物是有生命的。時 間 安排本課作業(yè)要求在一周內完成?！把劬匆豢础笨梢岳闷綍r帶孩子在家附近散步或雙休日去公園游玩時間進行活動，“小手動一動”和 “嘴巴說一說”利用課后時間， 由家長與孩子一起準備種植材料進行種植活動，說說植物的樣子，“我的植物寶寶”在種好植物后，及時畫出植物樣子或拍照貼在方框內。課時作業(yè) (活動)作業(yè) (活動) 設計說明作業(yè) (活動) 內容類型設計說明實施建議及評價yn jng kn y kn眼睛看一看do j zh xio q hu gngyun q kn y kn xn zhoch

12、ngjin de zh w到居住小區(qū)或公園去看一看，尋找 常 見的植物，shushu t men de mng z說說它們的名字學 習 準 備鼓勵學生到大自然中去，多認識 一些常見的植物，為學生提供常見植 物圖片和植物名稱包括樹、花、草， 認識植物是多種多樣的，親身體驗大 自然的美。家長帶領孩子在居住小區(qū)或公園走一 走看一看，有意識的指認一些常見的植物， 說說它們的名字，圖片僅出示了八種常見植 物 (包括常綠、落葉、陸生、水生植物、大 樹和小草) ，僅做參考，家長也可以帶領孩 子找一找當?shù)爻Ｒ娭参?，記一記每種植物的 顯著特征。xioshudng y dng小手動一動sh h t pi de z

13、h w適合土培的植物：n yo zhn bi de zhng zh ci lio你要準備的種植材料：認 知 探 究出示植物的兩種種植方式，分別 展示哪些植物適合種在土里還是水 里，使學生了解植物的選擇及其培育 的方式可以多樣化，種植一棵植物活動將貫穿整個單元，作 為單元起始課，選擇什么植物，采用什么方 法種尤為重要。這里圖片提供能在短時間內 看到明顯生長變化的植物(能提高孩子的種 植興趣)，以及適宜栽培的方法和栽培工具， 希望家長能根據(jù)當?shù)貙嶋H情況為孩子選擇 一種植物，及時進行種植，并幫助孩子照顧 好植物。教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)sh h shu pi de zh w適合水培的植物

14、：n yo zhn bi de zhng zh ci lio你要準備的種植材料：認 知 探 究提供相應的種植材料，讓學生自 主選擇植物和種植方式。說明一點：土培植物不干不澆、澆則澆 透；水培植物需隔 3-5 天換一次水，放在家 中通風良好的地方。zu b shu y shu嘴巴說一說zhnbi y pn zhw chngsh du jizhng shushu t de yngz準備 一 盆 植物 ， 嘗試 對 家長 說說 它 的 樣子 ，shuch j g din t j g chogu s g din zu d de n e zn說出幾個點(涂)幾個,超過四個點最大的那個贊:實 踐 拓 展培

15、養(yǎng)學生的語言描述能力和分 享能力，對孩子的表現(xiàn)進行評價。讓 學生對家長說一說一盆植物的樣子， 可以使孩子對植物的整體有一個認 識，為第二課觀察一棵植物做準 備。低年級孩子喜歡和家長交流、獲 得來自親人的認可，所以設計了這個 環(huán)節(jié)，進行親子互動，同時完成對孩 子的評價。讓孩子面對一顆真正的植物，說說他的 認識，家長可以引導孩子說說植物各部分： 根莖葉花等；看一看顏色、聞一聞氣味，摸 一摸軟硬等。只要孩子能夠把活動的信息與 你交流即可，盡量點亮最大的“贊”。w de zh w bo bo我的植物寶寶n zhng de zh w sh你種 的植物是 ( ) ,li ti y zhng t de zh

16、opin ba來貼一 張 它的照 片吧！實 踐 拓 展本單元每課的保留板塊。每一課 都為學生提供相應“大蒜”的生長圖 片，本課展示剛種下大蒜圖片，鼓勵 學生也用照片或畫圖記錄自己種下 的植物。在( )內讓孩子填寫種植的植物名字， 及時拍下剛種下的植物照片，幫助孩子打印 貼在方框內，也可以讓孩子在方框內畫出植 物，提供的大蒜圖片可作參考。- 9 -教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)課時1.2 觀察一棵植物作 業(yè) 目標1、鞏固本課的科學概念。植物具有根、莖、葉等結構。2、探查學生的能力水平。能利用多感官觀察一棵植物的外形特征，并嘗試用簡單的語言進行描述。3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。時 間 安

17、排“眼睛看一看”和“嘴巴說一說”盡量在本課教學結束的當天完成，可以起到趁熱打鐵的效果。一周內其它的時間可以根據(jù)兩個板塊 中涉及到的觀察方法在平時遇到植物時引導孩子進行觀察?！拔业闹参飳殞殹笨梢云綍r休閑時間隨機完成。課時作業(yè) (活動)作業(yè) (活動) 設計說明作業(yè) (活動) 內容類型設計說明實施建議及評價認 知 探 究鞏固學生對植物根、莖、葉的整 體認識，同時引導學生有順序的觀察 植物。從在遠處觀到在近處觀察，從整 體觀察到局部觀察，學生體驗了觀察 的順序和觀察的方法。本板塊的第一個環(huán)節(jié)是整體觀察植物 的特征，主要是植物的外形特征，典型的 塔形結構是孩子們熟知的松樹的典型特征 之一，學生很容易將它

18、與區(qū)分開來。第 二環(huán)節(jié)通過箭頭的引導實際是觀察順序的 引導：整體到部分。通過細節(jié)的觀察 (桂花 樹的花) 學生能夠判斷，盡管外形并不完全 一樣 (人工修整得影響) 但兩棵植物都是桂 花樹。平時在小區(qū)里散步時家長可以和孩子 一起問一問、摸一摸，在不傷害植物的情況 下練習更多的觀察方法。教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)zu b shu y shu嘴巴說一說n xin zi zh do h sh shn me zh w le m你 現(xiàn) 在 知 道 和 是 什 么 植 物 了 嗎 ？b n de ji u o s tn xu hu lo sh zi h t men shu shu ch le yn

19、 yn jn un ch把你的結果告訴同學或老師，再和他們說說除了用眼睛觀察，n你hi還me么hu會shn什yn用ch察zn怎me么un觀ch察觀un？shu du j din t j cho u s de din zu d de n e zn說對幾個點(涂)幾個,超過四個的點最大的那個贊:認 知 探 究學生再次體驗用感官進行觀察， 鞏固每個感官可以感知的內容，增強 他們的語言描述能力和分享能力，同 時完成對孩子的評價。用眼睛觀察植物的顏色、大小、形狀、 光澤等，用耳朵聽風吹樹葉發(fā)出的聲音等； 用手感知植物的軟硬、光滑度、厚薄等；用 鼻子聞植物散發(fā)的氣味等；舌可以嘗味道、 感知冷熱等，但在這一

20、單元的觀察中不太建 議學生采用這種方法。家長與孩子在生活中 遇到植物都可以進行交流，只要孩子能夠把 活動的信息與你交流即可，盡量點亮最大的 “贊”。w de zh w bo bo我的植物寶寶實 踐 拓 展由于上一課剛剛布置水培植物的 種植，本節(jié)課后的觀察學生可能只能 觀察到大蒜長出一點根和一點芽，有 時可能因為氣溫問題根本就沒有變 化，所以這個板塊將觀察的重點放在 了氣味上，引導學生復習課堂上的觀 察方法之扇聞法。大蒜聞起來有氣味是很容易觀察到的特 征，主要是聞的方法：將物體放在離鼻子有 一段距離的地方后，利用手扇動的方式讓氣 味飄到鼻腔。聞的方法可以讓孩子畫 (畫出 手扇風即可) ，也可以家

21、長拍圖打印貼在方 框內。w zhn de d sunzhn ch y z l t de y z sh我種 的大蒜長 出葉子啦!它的葉子是( )xn de形的。- 1 1 -教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)課時1.3 觀察葉作 業(yè) 目標1、鞏固本課的科學概念。植物的葉是多種多樣的，每一種植物的葉都有自己的特征；植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。 2、探查學生的能力水平。合理利用感官觀察葉的外部特征,能用簡單的語言進行描述。3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。時 間 安排本課作業(yè)要求在一周內完成,“小手動一動”可以利用飯后散步或雙休外出的時間進行,家長可以給孩子準備盒子或袋子裝撿拾的樹葉

22、; “眼睛看一看”和“嘴巴說一說”可以利用其它學科作業(yè)間隙進行，家長可以拿出樹葉與圖中的樹葉形狀進行比較，并且描述出樹葉的形 狀； “我的植物寶寶”可以利用給大蒜加水的時機進行，觀察后畫出或拍下葉的形狀，并判斷葉的形狀。課時作業(yè) (活動)作業(yè) (活動) 設計說明作業(yè) (活動) 內容類型設計說明實施建議及評價xioshudn y dn小手動一動do xio q hu xioyun l jin y xi sh y j zh yo wn zhn de 到小區(qū)或校園里撿一些樹葉,記住要完整的哦!學 習 準 備鞏固學生對葉的結構的認識，只 管感受葉是有生命的。在撿完整樹葉的過程中直接觀 察、復習葉的結構

23、-有葉片和葉柄兩部 分。孩子撿拾葉的過程中，老師或家長引導 他們觀察樹上的葉和飄落到樹下的葉在顏 色、形狀、大小、氣味等特征有什么不同？ 提醒孩子完整的葉有葉片和葉柄兩個部分， 其中葉片上有葉脈 (葉脈有的凸出、有的凹 陷) ，葉片邊緣有的光滑有的不光滑； 葉柄有的長有的短、有的顏色一致有的顏色 不一致yn jn kn y kn眼睛看一看認 知 探 究強化葉的特征，感受葉的多樣性， 嘗試用比較的方式認識事物。心形葉-楊樹葉、掌形葉-楓樹、卵形葉- 桑樹葉、扇形葉-銀杏葉(取自教材 8-9 頁)； 橢圓形葉-瓜子黃楊、三角形葉-杠板歸葉、 菱形葉-菱角葉 (課外拓展，建議家長增加 住家小區(qū)附近植

24、物的葉，老師增加校園植物 的葉。) ；針形葉-松樹葉 (取自教材 1 1 頁 這是誰的葉)xn xn心形zhnxn掌形lunxn卵形p zhnxn披針形shnxn扇形- 12 -教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)tu yunxn橢圓形zhnxn針形sn jioxn三角形認 知 探 究在觀察、比較撿到的葉的形狀的 過程中，學生不會滿足于只撿同一形 狀的葉，從而潛移默化地促使他們認 識到葉的多樣性，同時培養(yǎng)他們的比 較能力。老師可以將這一頁其它四種葉也讓學 生判斷一下，預習新知。提醒：先不要告訴孩子植物的名字是什 么。di xn帶形lnxn菱形zu b shu y shu嘴巴說一說b n du

25、y z xnzhun de rn shi h ji zhnshu y shu j de rn ji把你對葉子形 狀 的認識和家長說一說,記得讓家zhn i n din t zn shu du j din t j cho u li de長給你點(涂)贊哦!說對幾個點(涂)幾個,超過六個的實 踐 拓 展培養(yǎng)學生的語言描述能力和分享 能力，對孩子的表現(xiàn)進行評價。記憶最好的方式是多感官參與， 通過前面的撿拾、觀察、比較等方式， 學生對葉有了比較全面的認識，怎樣 把掌握的知識描述出來，低年級孩子 喜歡和家長交流、獲得來自親人的認 可，所以設計了這個環(huán)節(jié)，進行親子 互動，同時完成對孩子的評價。葉的形狀并不

26、局限于作業(yè)中呈現(xiàn)的這 10 種，孩子撿到的葉的形狀超出這 10 種形 狀時，只要能夠描述出形狀家長和老師就應 當給予積極、正面的評價，只要孩子能夠把 活動的信息與你交流即可，盡量點亮最大的 “贊”。din zu d de n e zn點最大的那個贊:w de zh w bo bo我的植物寶寶w zhn de d sunzhn ch y z l我種 的大蒜長 出葉子啦!實 踐 拓 展本單元每課的保留板塊。本課將大蒜的葉的形狀作為紀錄 主體，與課時內容相一致，同時又一 次鞏固葉的特征，也為這是誰的葉 埋下伏筆。大蒜的葉是帶形的，可以引導孩子觀察 后在 10 種形狀中尋找正確答案，大蒜的葉 可以讓孩

27、子畫，也可以家長拍圖打印貼在方 框內。t de y z sh它的葉子是(xn de)形的。教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)課時1 4 這是誰的葉作 業(yè) 目標1 、鞏固本課的科學概念：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征；能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。2 、探查學生的能力水平：提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的觀察習慣；利用提供的材料和工具，通過口述方式完成任務并表達。3 、鼓勵孩子分享有關植物的信息。時 間 安排作業(yè)里出示的葉子和植物都是蕪湖市各小區(qū)常見植物，結合上節(jié)課的學習內容，這些葉子基本都會出現(xiàn)在孩子們的手上，有了上節(jié)課 的搜集過程，給這些葉子找“媽媽”是件簡

28、單的事，在飯后散步中就可以完成，大約十來分鐘。課時作業(yè) (活動)作業(yè) (活動) 設計說明作業(yè) (活動) 內容類型設計說明實施建議及評價w lifn y fn我來分一分jingci j d e zhw y z i nxngzhungfnfnli y z i d e 將 采集的植物葉子按 形 狀 分 分類,葉子的xngzhungk b shy z i d e d xio 形 狀 可不是葉子的大 小 哦!認 知 探 究鞏固學生對葉結構的認識，視覺 感知同種植物的葉具有共同的特征。在按形狀分類的過程中不僅復習 葉的結構-有葉片和葉柄兩部分，而且 還能觀察到周圍植物的各異，了解常 見植物的名稱。孩子按要

29、求在給葉子分類的過程中，對 于沒有把握能正確分類的葉，家長或老師引 導他們對比觀察葉結構和葉邊緣的相同與 不同等特征。提醒孩子葉片邊緣樣子、葉脈 的走向、葉片的形狀三者都一樣時可以判斷 為同一植物的葉。w hurn y rn我會認一認b tngxngzhungd e y shn k zhw m m d e 不 同 形 狀 的葉是哪棵植物“媽媽”的？認 知 探 究根據(jù)葉的特征，給葉子找“媽媽”， 嘗試用比較的方式認識事物。在給葉子找植物“媽媽”的活動 過程中，學生不會只滿足于給現(xiàn)有的 葉子找“媽媽”，還會主動給其他形 狀的葉找植物“媽媽” ，從而促使他 們鞏固、認識葉的多樣性，同時進一 步訓練他

30、們的比較能力。呈現(xiàn)的葉子與對應的植物，有些與教材 內容一致，有些來自于我們日常生活中常見 植物，學習活動不僅僅局限于室內，更要鼓 勵孩子親近自然，進行室外的親子學習活 動，在玩中學，同時了解家鄉(xiāng)的市樹、市花， 拓寬認知。sngsh fguwtng pp lish xingzhng桑 樹 法 國梧 桐 枇杷 柳 樹 (蕪湖市樹) 香 樟 (蕪湖市樹)教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)ynxng 銀 杏yuj 月季(蕪湖市花)gungylnshliujzhoq雞 爪 槭認 知 探 究廣 玉 蘭 (荷花玉蘭) 石 榴w yoshu y shu我要 說 一 說n gi z j de y zi zho

31、do le t men de m m le ma你給自己的葉子 找 到 了它們的“媽媽”了嗎？dng g xio losh jing n xnzho d e ji gu go s ji zhng當 個 小 老 師 ， 將 你尋 找 的 結 果 告訴家 長 ， qngjichngwin d echnggudinzn請 家 長 為你的 成 果 點 贊 :實 踐 拓 展培養(yǎng)學生的語言描述能力和分享 能力，對孩子的表現(xiàn)進行評價。記憶最好的方式是多感官參與， 通過前面一節(jié)課的撿拾、觀察、比較 等方式，結合本次給葉子找植物“媽 媽”的活動，學生對葉有了更全面的 認識，怎樣把掌握的知識描述出來， 低年級孩子

32、有強烈的表現(xiàn)欲、模仿欲， 喜歡和家長交流，所以設計了這個環(huán) 節(jié)，進行親子互動，同時完成對孩子 的評價。只要孩子能夠描述出根據(jù)葉找出相應 植物的依據(jù)，家長和老師就給予積極、正面 的評價，點亮所有“贊”。w de zhw bobo我的植物寶寶w de d sunyuzhng d le我的大 蒜 又t de y zi yu它的葉子有(zuchng de 最 長 的 (長 大了!pin) 片 ，l m chng- 14 -) 厘米 長 。實 踐 拓 展本單元每課的保留板塊。本課將大蒜的葉的數(shù)量和尺寸作 為記錄主體，學生在記錄中，了解到 觀察對象的變化和觀察記錄內容的多 樣性，同時再一次鞏固葉的特征，也

33、 為植物是“活”的嗎埋下伏筆。家長和老師引導孩子按要求觀察大蒜， 用數(shù)數(shù)的方法和測量的方法，并記錄結果。 將本周的大蒜生長情況畫在方框內，要求尊 重實物狀況。- 15 -教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)課時1 5 植物是“活”的嗎作 業(yè) 目標1、鞏固本課科學概念：知道植物是有生命的，它們的生長是需要陽光和水分的。2、樂于表達、講述自己的觀點。3、培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。時 間 安排本課作業(yè)要求在一周內完成, “說一說”：在種養(yǎng)植物過程中，注意及時畫圖或拍照并保存，利用課后時間進行；“想一想”、“排一排” 、 “辨一辨”三項活動可有安排一周內課后的任一時間進行。課時作業(yè) (活動)作業(yè)

34、(活動) 設計說明作業(yè) (活動) 內容類型設計說明實施建議及評價zu b shu y shu嘴巴說一說zhng zh zh w de gu chngzhng n yu n xi f xin種植植物的過程 中 ，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學 習 準 備通過對之前種養(yǎng)大蒜的觀察記錄 比較，發(fā)現(xiàn)植物長高、長大等的變化， 搜集大蒜是“活”的的證據(jù)。作業(yè)中僅提供了“大蒜”的生命變化圖 片，家長可以與孩子一起整理前面的種養(yǎng)過 程中的照片或圖畫，讓孩子說一說照片 (圖 畫) 有什么不同，引導孩子按植物生長變化 的順序說，如：發(fā)芽了、長葉了、莖長高 了z x xing y xing仔細想一想：wi zhng zh zh

35、w w men du zu le shn me為種植植物，我們都做了什么？認 知 探 究鼓勵學生分享自己的種養(yǎng)經(jīng)驗， 繼續(xù)搜集大蒜是“活”的的證據(jù)，同 時培養(yǎng)學生對植物的愛護之情和責任 感，體驗種養(yǎng)的樂趣。這項活動讓孩子把大膽地把想法說出來，通過圖示引導孩子說出為使植物長大， 要經(jīng)常給植物曬太陽、澆水 (換水) ，有意 識的讓孩子明白植物生長需要水分、陽光。教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)xioshu pi y pi小手排一排xingxingzhng qu de shn x sh想 想 正確的順序是 認 知 探 究幫助學生回顧和梳理一個生命體 會經(jīng)歷怎樣的生長變化過程，從而證 明植物是“活

36、”的。排序也是適合一 年級學生的一項有趣的活動?？梢宰尯⒆酉扔檬种敢恢笀D片的正確 順序，再把 15 的序號寫在橫線上，除作 業(yè)中的“向日葵生長變化”圖片外，也可以 另備其他植物生長變化圖片，或者自己種的 植物變化圖片，讓孩子排序。w li bin y bin我來辨一辨zh ling f t de zh w du sh hu de ma wi shn me這兩 幅圖的植物都是活的嗎？為什么？tn xu當 個 小 老 師 ， 將 你 尋 找 的 證 據(jù) 告 訴 同 學 ，dng g xio lo sh jing n xn zho de zhng j go stn xurng wi n de chn

37、g gu di zn讓同學為你的成果點贊:認 知 探 究，通過同學點贊活動，鼓勵學生 歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)， 并樂于表達、講述自己的觀點。此環(huán)節(jié)最好準備實物：一束塑料花或模型，一盆活的植物。讓孩子看、聞、摸，辨 認后，說一說植物是活的證據(jù)，只要能說出 活動信息，與同伴交流即可，盡量點最大的 贊。- 17 -教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)課時1.6 校園里的植物作 業(yè) 目標1. 鞏固本課的科學概念。不同的地點生長著不同的植物，有各自的特征和名稱；感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。2. 實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及特征。3. 培養(yǎng)學生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護

38、植物的意識。時 間 安排本課作業(yè)要求一周內完成?！把劬匆豢础笨梢岳么笳n間時間組織學生去校園里觀察尋找植物，“小手動一動”可以課間十分鐘內完成。 “嘴巴說一說”家長可以和孩子在飯后散步時或者周末期間完成，說說植物的特點?！拔业闹参飳殞殹笨梢岳媒o其曬太陽時間完成，畫 出植物的特點。課時作業(yè) (活動)作業(yè) (活動) 設計說明作業(yè) (活動) 內容類型設計說明實施建議及評價yn jn kn y kn眼睛看一看di shn w mn de n j帶 上 我 們 的 工 具q un ch xio yun l de zh w zh y b b q去 觀 察 校 園 里的植物 ，注意不拔起、b shnhi

39、zh w 不 傷 害植物哦！，b ci zhi 不采 摘 、認 知 探 究帶領學生去校園實地觀察和認識 植物，更大程度的接觸植物，觀察植 物和比較植物的相同和不同，感受植 物的多樣性。在觀察中讓學生復習了前面的學 習的觀察方法，同時培養(yǎng)良好的記錄 習慣。到校園里觀察和認識植物，教師教師可 以出示一幅校園中的植物的照片，問學生， “你們見過這種植物嗎”“知道它叫什么名 字嗎？在哪里見過它？ ”適時介紹植物的名 稱，幫助學生梳理植物各個部分的特征。這 樣做實際上也是在啟發(fā)學生，去室外時應該 觀察什么、描述什么，給出可供模仿的范本。 到校園觀察植物和認識植物，教師還要引導 學生討論應做的準備和注意事

40、項。xioshudn y dn小手動一動p nyn蒲公英u wi co狗尾草sn y co三葉草ch qin co車前草認 知 探 究通過前面認識植物的葉和觀察校 園里的植物，并在老師的講解下，學 生對部分植物的特征已有部分了解， 在此基礎上讓學生給圖片中常見的植 物配上名稱，一年級孩子是可以做到 的。促使他們認識到植物有著各自的 特征，同時訓練他們的觀察比較能力。蒲公英-頭狀花序；狗尾草-葉片扁平， 較長絨毛；三葉草-三瓣葉片連在一起；車 前草-株身中央穗狀花序，葉呈卵形。適時 介紹植物的主要特征，幫助學生理清植物特 點。在分析講解時，也可以展示更多植物的 圖片，讓學生自由開展觀察，教師或家

41、長進 行答疑解惑。教科版一年級上冊科學課時作業(yè)(活動)zu b shu y shu嘴巴說一說b n unchdo de xioyun l de zh w h jizhnshushu j de rn 把你 觀 察到的 校 園 里的植物和家 長 說 說 ,記得 讓jizhni n dinzn shudu j din j chouli de din 家 長 給你 點 贊哦!說 對幾個 點 幾個, 超 過六個的 點zu d de zn最大的贊:實 踐 拓 展培養(yǎng)學生的語言描述能力和分享 能力，對孩子的表現(xiàn)進行評價。記憶最好的方式是多感官參與， 通過前面一節(jié)課的撿拾、觀察、比較 等方式，結合本次給葉子找

42、植物“媽 媽”的活動，學生對葉有了更全面的 認識，怎樣把掌握的知識描述出來， 低年級孩子有強烈的表現(xiàn)欲、模仿欲， 喜歡和家長交流，所以設計了這個環(huán) 節(jié)，進行親子互動，同時完成對孩子 的評價。只要孩子能夠描述出根據(jù)葉找出相應 植物的依據(jù)，家長和老師就給予積極、正面 的評價，點亮所有“贊”。w de zh w bo bo我的植物寶寶我 種 的大 蒜 又 長 高啦!w zhn de d sunyuzhno lt de y z sh 它的葉子是y z zhn 葉子 長 (s xn de( ) 色， ( ) 形 的。l m) 厘米。實 踐 拓 展本單元每課的保留板塊。本課將大蒜的葉的數(shù)量和尺寸作 為記錄

43、主體，學生在記錄中，了解到 觀察對象的變化和觀察記錄內容的多 樣性，同時再一次鞏固葉的特征，也 為植物是“活”的嗎埋下伏筆。家長和老師引導孩子按要求觀察大蒜， 用數(shù)數(shù)的方法和測量的方法，并記錄結果。 將本周的大蒜生長情況畫在方框內，要求尊 重實物狀況?，F(xiàn)在能 說出是蕪湖的哪一條路？1xi t zhn w h fi chn yu mn de do l n zh do sh n l m 下圖 中 蕪湖非 常 有名的道路,你知道是哪里嗎？作業(yè)內容 檢測內容及評價標準。sh zh e zh w de是這個植物的 (sh zh e zh w de) ，是這個植物的 ()(3)(4)教科版一年級上冊科學單

44、元質量檢測作業(yè)檢測學生對 自 己生 活城市的熟悉程度，對銀 杏以及銀杏隨季節(jié)變化 的了解情況。夠說出九華山路銀 杏大道給兩顆心，只說出 二者之一給一顆心；能夠 說出什么季節(jié)給一顆心， 能說出銀杏樹給一顆心。 (本題滿分四顆心)zh lin pi zh w sh shn me t zhn sh shn me j ji這兩排植物是什么？ 圖 中 是什么季節(jié)？本題檢測學生分析 事物，由事物典型特征認 識事物的能力。上題已經(jīng) 給出正確答案的本題不 再回答，能夠說出銀杏樹 給一顆心，能夠說出九華 山路給一顆心。xin zi nnshuch sh w h de n y tio lsh shn me zh

45、w le m是什么植物了嗎？檢測學生對同一事 物持續(xù)觀察能力。每完成一個空給一 顆心。w zh do sh bi u我知道是白果，t sh它是 (de u sh) 的果實 ， 植物單元質量檢測作業(yè)評價標準作業(yè)內容 檢測內容及評價標準zn me kn h kn shn me怎么看和看什么?本題檢測學生對本 單元貫穿始終的水培植 物-大蒜的熟悉程度，滲 透觀察的一種順序：由局 部到整體； 一種觀察方 法：抓住事物典型特征進 行。建議逐一出示圖片， 出示第一幅圖學生就能 判斷出是大蒜的給三顆 心，出示第二幅圖能判斷 出大蒜的給兩顆心，出示 第三幅圖能判斷出大蒜 的給一顆心。zh kn zh f t

46、nn pn dun sh shn me zh w m ji shn zh f t ne只看這幅圖,能判斷是什么植物嗎? 加上這幅圖呢?kn zh f t nn pn dun sh shn me zh w m只看這幅圖能判斷是什么植物嗎?zh sh這是( )xi min j xio t zhn yu sn kui k y pn chn y wn zhn de zh w下面幾個小圖中有三塊可以拼成一個完整 的植物，本題檢測學生對植 物整體觀察的能力和排 除干擾的能力。完整圖 能夠說出 (4) 是多 余的給一顆心，學生能夠 拼出來就可以給出三顆 心n zh do n lin f t sh du y

47、de m你知道哪兩幅圖是多余的嗎?(1) (2)教科版一年級上冊科學作業(yè) (活動) 手冊，yn jng kn y kn眼睛看一看q kn y kn xn zhochngjin de zh w shushu t men de mng z去看一看，尋找常見的植物，說說它們的名字zh w dn yu n植物單元w men zh do de zh w1.1 我們知道的植物zu b shu y shu 嘴巴說一說zhnbi準備pn盆y一xingzhng香 樟ynxng銀杏chu li垂柳j zhu q雞爪槭cngln蔥蘭to hu桃花h hu荷花d jun杜鵑zhw植物chngsh，嘗試t它de的shu

48、shu說說xioshudng y dng小手動一動shuch j g din t j g chogu s g din zu d de n e zn說出幾個點(涂)幾個,超過四個點最大的那個贊:yngz樣子sh h t pi de zh w適合土培的植物：sh h shu pi de zh w適合水培的植物：n yo zhn bi de zhng zh ci lio你要準備的種植材料：n yo zhn bi de zhng zh ci lio你要準備的種植材料：w de zh w bo bo 我的植物寶寶n zhng de zh w sh你種的植物是 ( ) ,li ti y zhng t de

49、 zhopin ba來貼一 張 它的照 片吧！教科版一年級上冊科學作業(yè) (活動) 手冊1zh w dn yun植物單元un ch y k zh w1.2觀察一棵植物yn jn kn y kn眼睛看一看zu b shu y shu嘴巴說一說n xin zi zh do h sh shn me zh w le m你 現(xiàn) 在 知 道 和 是 什 么 植 物 了 嗎 ？sn f t zhn fn bi sh shn me zh w n nn y yn kn ch li m三幅圖 中分別是什么植物,你能一眼看出來嗎?b n de ji u o s ji zhn zi h t men shu shu ch

50、 le yn yn jn un ch把 你 的 結 果 告 訴 家 長 ， 再 和 他 們 說 說 除 了 用 眼 睛 觀 察 ，un觀me么shn什n你hu會hi還yn用ch察zn me un ch怎 么 觀 察 ？j de rn ji zhn i n din t zn shu du j din t j cho u s de記得讓家 長 給你點(涂)贊哦!說對幾個點(涂)幾個,超過四個的din zu d de n e zn點最大的那個贊:w de zh w bo bo我的植物寶寶w de d sun wn q li yu mi yu q wi我的大蒜聞起來(有/沒有)氣味!zi kun ni

51、 hu ch hu pi xi n wn de fn f在框 內畫出或拍下你聞的方法。- 21 -教科版一年級上冊科學作業(yè) (活動) 手冊zh w dn yun植物單元xioshudn y dn小手動一動do xio q hu xioyun l jin y xi sh y j zh yo wn zhn de 到小區(qū)或校園里撿一些樹葉,記住要完整 的哦!yn jn kn y kn眼睛看一看n jin de y sh shn me xnzhun de你撿的葉是什么形 狀 的?un ch y1.3 觀察葉zhnxn針形sn jioxndi xn帶形lnxn菱形tu yunxn橢圓形三角形zu b s

52、hu y shu嘴巴說一說b n du y z xnzhun de rn shi h q t rn shu y shu shu du j din t j把你對葉子形 狀 的認識和其他人說一說,說對幾個點(涂)幾 cho u li de din zu d de n e zn個,超過六個的點最大的那個贊:w de zh w bo bo我的植物寶寶w zhn de d sunzhn ch y z lxn xn心形zhnxn掌形lunxn卵形p zhnxn披針形shnxn扇形我種 的大蒜長 出葉子啦!xn de)形的。t de y z sh它的葉子是(- 22 -教科版一年級上冊科學作業(yè) (活動) 手

53、冊zh w dn yu n植物單元zh sh shu de y1.4 這是誰的葉w lifn y fn我來分一分w yoshu y shu我要 說 一 說n gi z j de y zi zho do le t men de m m你 給 自 己 的 葉 子 找 到 了 它 們 的 “ 媽 媽 ”jingcij d e zhw y z i nxngzhungfnfnli y z i d exngzhungk b sh將 采集的植物葉子按 形 狀 分 分類,葉子的 形 狀 可不是le ma 了 嗎 ？y z i d e d xio 葉子的大 小 哦!w hurn y rn我會認一認b tngxn

54、gzhungd e y shn k zhw m m d e不 同 形 狀 的葉是哪棵植物“媽媽”的？sngsh 桑 樹pp 枇杷lish xingzhng柳 樹 (蕪湖市樹) 香 樟 (蕪湖市樹)fguwtng法 國梧 桐yuj 月季 (蕪湖市花)ynxng 銀 杏gungyln shliu jzhoq廣 玉 蘭 (荷花玉蘭) 石 榴 雞 爪 槭dng g xiolosh jing n xnzhod e jigugos jizhng 當 個 小 老師 ， 將 你尋 找 的結 果 告訴家 長 ，n d echnggudinzn你的 成 果 點 贊 :qngjichngwi 請 家 長 為w de

55、 zhw bobo我的植物寶寶w de d sunyuzhng d le我的大 蒜 又 長 大了!t de y zi yu它的葉子有(zuchng de 最 長 的 (pin) 片 ，l m chng) 厘米 長 。- 23 -hu de ma “活”的嗎xioshu pi y pi 小手排一排xingxingzhng qu de shn x sh想 想 正確的順序是 w li bin y bin我來辨一辨zh ling f t de zh w du sh hu de ma wi shn me這兩幅圖的植物都是活的嗎？為什么？wi zhng zh zh ww men du zu le shn

56、me我們都做了什么？z x xing y xing仔細想一想：zh w dn yu n植物單元zu b shu y shu嘴巴說一說zhng zh zh w de gu chngzhng種植植物的過程 中，n yu n xi f xin你有哪些發(fā)現(xiàn)？zhw sh1.5 植物是為種植植物，tn xu當 個 小 老 師 ， 將 你 尋 找 的 證 據(jù) 告 訴 同 學 ，dng g xio lo sh jing n xn zho de zhng j go stn xu讓同學為你的成果點贊:rng wi n de chng gu di zn- 24 -教科版一年級上冊科學作業(yè) (活動) 手冊y z z

57、hn 葉子 長l m( ) 厘米。zh w dn yun植物單元xioyun l de zh w1.6 校園里的植物ynjnkn y kn眼 睛 看一看dishn w mn de n j 帶 上 我們的 工 具q unchxioyun l de zh w ，去 觀 察校 園 里的植物，b cizhi 不采 摘、zh y b b q 注意不拔起、b shnhizh w 不 傷 害植物哦！zu b shu y shu嘴巴說一說b n unchdo de xioyun l de zh w h jizhnshushu j de rnji 把你 觀 察到的 校 園 里的植物和家 長 說 說 ,記得 讓

58、家zhni n dinzn shudu j din j chouli de dinzu d de zn長 給你 點 贊哦!說 對幾個 點 幾個, 超 過六個的 點 最大的贊:xioshudn y dn小 手 動 一 動w de zh w bo bo我的植物寶寶lin y lin zhopnyu 連 一 連 ， 找 朋 友。u wi co 狗尾草p nyn蒲公英sn y co三葉草ch qin co車前草w zhn de d sunyuzhno l我 種 的大 蒜 又 長 高啦!它的葉子是 ( ) 色， ( ) 形 的。t de y z sh s xn de教科版一年級上冊科學作業(yè) (活動) 手

59、冊zh w dn yun zh linjin c zu y植物單元質量檢測作業(yè)bn j班級：xnmn姓名：zn me kn h kn shn me怎么看和看什么?ji shn zh f t ne加上這幅圖呢?zh kn zh f t nn pn dun sh shn me zh w m只看這幅圖,能判斷是什么植物嗎?zh sh這是( )zh kn zh f t nn pn dun sh shn me zh w m只看這幅圖能判斷是什么植物嗎?xi min j xio t zhn yu sn kui k y pn chn y wn zhn de zh w下面幾個小圖 中 有三塊可以拼 成 一個完

60、 整 的植物，n zh do n lin f t sh du y de m你知道哪兩 幅圖是多余的嗎?(1)(2)(3)(4) - 26 -科 學 教 師 是 學 生 學 習 科學、 開 展 科 學 探 究 活 動 等 的 重 要 引 導 者 。 教 師 開 展 有 關 科 學 本 質的 教 學 實 踐， 其 前 提在 于 教 師 能 夠 準 確 理 解 科 學 本 質 這 將 對 其 教學 行 為 產(chǎn) 生直 接 影 響，進 而 對 學 生 理 解 科 學 產(chǎn) 生 影 響 氣 因 此 ， 在 培 養(yǎng) 科 學 教 師 或 開 展 教 師 培 訓 的 過 程 中， 除 了 掌握 專 業(yè) 知 識 與