小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-四年級上冊21古詩三首教案

1、教學課題21 古詩三首教學目標1.認識本課“塞、秦、征”等5個生字，會寫“塞、秦、征”等8個生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩出塞夏日絕句。3.理解詩句的意思，再明白詩的大意。4.體會詩人的思想。重點難點重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思。難點：體會詩人的思想。教學準備多媒體課件課時安排3課時教學過程第一課時談話導(dǎo)入1、同學們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，學習了這一課，我們能夠積累三首新的古詩，就讓我們一起進入今天的學習。（出示課題古詩三首）現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會填嗎？（

2、出示課件）大漠孤煙直，(長河落日圓)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，(不破樓蘭終不還)。羌笛何須怨楊柳，(春風不度玉門關(guān))。誰來試試，把這幾句補充完整？（生答）2、看來，同學們平時很注重積累，那你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾句詩，有什么特點呢？（都是描寫邊塞軍旅生活）我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們再來學習一首唐代最為著名的邊塞詩出塞，請同學們和老師一起手書詩題，齊讀課題。（出示課題）二、解詩題1、“塞”什么意思？（邊關(guān)要塞）“出塞”什么意思？（出征到塞外）2、簡介作者和背景人們常說，不打無準備的仗，充分的預(yù)習可使你在課堂上學得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢？老師這

3、里也有一些資料（課件出示相關(guān)資料）。三、明詩意1、了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學們自由讀讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。“塞、秦、征、還、將”這幾個字要讀好它們不容易，因為有3個是多音字，讓我們來好好讀一讀它們。（逐個出示多音字）（2）學習生字“塞、秦、征”指導(dǎo)書寫： “塞”、“秦”橫畫較多，提醒學生寫緊湊，不要漏寫，注意橫畫間的距離要勻稱。“秦”：上半部分的三橫在橫中線的上面，中間一橫最短，第三橫最長，三橫距離勻稱。撇捺要舒展，下面“禾”的最后一筆捺寫成點。劃分節(jié)奏師：這首詩的字詞障礙我們已經(jīng)掃清，請聽老師的范讀畫出詩的停頓節(jié)奏。（出示停頓劃分）這是一

4、首七言絕句，七言詩常為“二/二/三”停頓。指名讀，全班齊讀。2、“讀書百遍，其義自現(xiàn)”請再讀古詩，看看這首詩每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號標記出來，也可以借助書上的注釋幫助理解。3、生匯報哪位同學愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？學生匯報交流不懂之處?，F(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整的說一說？（出示詩意） 明月還是秦漢時的明月，關(guān)塞還是秦漢時的關(guān)塞，到如今多少將士萬里出征仍未歸還。只要英勇善戰(zhàn)的李廣將軍依然健在，絕不會讓胡人的兵馬越過陰山，南下入侵我們。指名說，自由說。現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。（齊讀）四、悟詩境1、古人常說：“詩以言志”。就是詩要表達詩人的一種情感，這首詩，想

5、要表達詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河，回到千年前的唐朝邊塞，再度走進這首詩。請學生們齊讀詩的前兩行。（課件出示）讀了這一句，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（人煙稀少的邊疆，條件惡劣。 邊關(guān)的戰(zhàn)事沒有停止過，一批批的將士告別他們的家人、遠離家鄉(xiāng)，來到萬里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆。）2、這樣的畫面給你留下什么樣的感受？能用一個詞來形容嗎？（荒涼的 蕭瑟的）3、是啊，寧靜的夜晚，偏遠的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面?。≌埡屠蠋熞黄饋碜x讀這兩行。4、遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什

6、么？（想到了故鄉(xiāng)，想到了家人）因為太思鄉(xiāng)了，所以，他們不禁回首向家的方向望去，他們望到的是什么？（望不到邊際的大漠。）5、師：僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回家有希望嗎？回首有用嗎？正如唐代詩人高適燕歌行所說：征人薊北空回首。他們只能面對這樣的現(xiàn)實，讓我們一起來讀讀前兩行。6、人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適又是這樣描述的：少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面？你怎么理解這一句？生：少婦孤單的住在城南，每天以淚洗面，凄慘欲斷腸。生：每天都盼望著丈夫能夠早日回來。7、僅僅是少婦在盼嗎？還有誰在盼？（父母在盼，兒女在盼）他

7、們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。8、同學們，我想用一個字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈，一個“悲”字。（板書：悲）9、這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰？（出示后兩行）簡介李廣，出示李廣資料。10、這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來讀一讀后兩行。11、漢代的將軍李廣，為什么唐代的士兵在思念他？（希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠啟用良將）12、老師想到了王昌齡的

8、另一首詩從軍行，詩的后兩行是什么意思？（板書：終不還）這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷？（誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷）其實，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?3、這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地；他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩行，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點悲壯。（板書：壯）在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。（板書：愛國）五、回顧全詩、拓展延伸。1、現(xiàn)在，你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達我們的悲壯情懷吧！2、收集其他的邊塞

9、詩歌。第二課時一 、導(dǎo)入新課，理解課題。1、（出示沙漠圖片）西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)（出示“涼州”），涼州當?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學習唐朝著名詩人王翰寫的涼州詞。（出示、板書課題）介紹詩人。二、初讀，讀準詩句，讀出節(jié)奏感。1.學生自由朗讀，然后與同桌對讀，注意讀準字音、讀通詩句。注意：葡萄和琵琶的讀音。2.讀后檢查朗讀效果。3.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了。請邊聽邊劃出節(jié)奏。（出示節(jié)奏劃分）4、請根據(jù)節(jié)奏再讀古詩，并借助注釋說說你讀懂了什么。（出示注釋）生：夜光杯里倒?jié)M了葡萄美酒，戰(zhàn)士們正在

10、舉杯痛飲卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。 生：我如果醉臥在戰(zhàn)場上請不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾人能返回。三、細讀，悟詩情。1剛才大家通過讀詩初步了解了古詩的內(nèi)容，你剛才說到那盛宴擺滿了葡萄美酒啊，讓我們讀讀這一句（出示詩句第一行），展開想象，你看到了什么？生：醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒師：同學們，這就是夜光杯，（出示圖片）相傳是周穆王時代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方。這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景？你想到了什么？生：戰(zhàn)士們歡聚在一起，一起舉杯痛飲，他們很

11、開心。師：碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多么歡快的氣氛啊。這情景使人異常興奮. 讀（葡萄美酒夜光杯）盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰能把這樣盛大的場面讀出來。指名讀，女生讀。2.將士們剛要舉杯豪飲時，你們聽，什么聲音傳來了？（急促的琵琶聲）（出示詩句第二行） 邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么？生：這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場。邊關(guān)的戰(zhàn)事多頻繁、多緊急啊，戰(zhàn)士們剛要舉杯飲酒就要上戰(zhàn)場了，多可惜啊，讀。3.小結(jié)：這場酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯，誰來讀出這

12、樣盛大的場面。指名讀、分組讀。（出示詩句前兩行）4.激越的琵琶聲,讓我們在場所有的將士們興致飛揚，諸位老兄，我有點醉了,想告辭了,你們想對我說什么？（出示：古來征戰(zhàn)幾人回？）這樣難得的盛宴就應(yīng)該一醉方休。生：“怕什么,醉就醉吧,醉臥沙場,不也是人生一大快事嗎？請諸位莫笑,（出示：醉臥沙場君莫笑）。（板書：醉）指名讀，從“醉臥沙場”中我聽出了戰(zhàn)士們的那份瀟灑從容，（板書：瀟灑 從容）小組讀，醉了躺著沙場上為什么不要笑我呢？因為從古至今沒有幾個人在戰(zhàn)場上能活著回來。（出示詩句第三、四行）5.是啊， 你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么？小組討論匯報

13、。（板書：幾人回）（戰(zhàn)爭的殘酷。）師：自古以來邊關(guān)烽火難息，多少將士血灑疆場！多少母親失去自己的兒子，多悲涼??！指名讀，評價：從你的朗讀中讓我想到王昌齡出塞的一句詩“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！倍嗌賹⑹烤瓦@樣到了戍邊再也沒回來啊，誰再讀?師：傷人一萬，自損八千，戰(zhàn)爭是多么殘酷啊。讀全句沒有幾個人活著回來啊，這里運用反問的句式說出將士們的心聲，在質(zhì)問這場殘酷的戰(zhàn)爭啊。小組讀。體會悲壯：盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？生：為了保衛(wèi)國家。生：戰(zhàn)士們視死如歸。師：為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。（板書：悲壯）讀師：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮

14、不復(fù)還”從古至今戌邊的戰(zhàn)士為了國家領(lǐng)土的完整拼死沙場、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。（板書：豪邁）男生齊讀。讀師：正是因為將士們有這樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場的瀟灑從容。全班讀。小結(jié)：好一個“幾人回”，同學們今天很會學習，通過反復(fù)品讀，讀出了幾種不同的感受?？偨Y(jié)全文，回歸整體：涼州詞短短四行，二十八個字那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強烈的對比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。讓我們帶著這樣的情感把整首詩自己試著讀一讀。五指導(dǎo)背誦：下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩試著背一背。學生試背，指名背

15、，小組背，全班齊背。六生字書寫出示生字“詞、催、醉”指導(dǎo)書寫：“催”：右上的“山”稍扁。右下的“隹”?！啊敝械呢Q筆在豎中線上。右半部分四個橫畫長短不一，第四橫最長?！白怼保汗P畫比較多，要寫得緊湊。左邊的“酉”要寫得瘦長?！白洹钡南掳氩糠?，豎要出頭。今天我們學習的涼州詞是邊塞詩中很有影響的詩作，全唐詩所收的邊塞詩就達兩千余首。同學們在課下還可以搜集有關(guān)的邊塞詩好好的讀一讀。第三課時一音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨聺M西樓，可要認真聽哦！課件播放歌曲。師：歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？這首詞的作者就

16、是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？指名交流后，根據(jù)學生回答適時出示資料師：李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）二誦讀古詩，悟情入境1.請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。生自由練讀，指生展示讀。師：讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。（出示停頓劃分）指生讀。2.讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？生交流：項羽（板書：項羽）知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。

17、課件出示：項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。3.在詩中，李清照用了一個字直接表達對項羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底是哪一個字呢？（出示：至今思項羽）生：思（板書：思）李清照為什么“思”項羽？誰能用詩句來回答？生：生當作人杰，死亦為鬼雄。（出示詩句）師：誰來說說你對這句的理解？生：活著，應(yīng)當做人中豪杰；死了也要成為鬼中英雄。（課件出示）4.項羽“不肯過江東”?。ǔ鍪举Y料） 其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之

18、遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他生當作人杰，死亦為鬼雄。（課件出示）來，咱們一起來贊頌項羽生當作人杰，死亦為鬼雄。5. 楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當時所處的時代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！課件出示：靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。師：國破家亡，風雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，（借古諷今），大聲呼喊：齊誦夏日絕句！以表達心中的憤慨之情。（板書：憤慨之情）三融會貫通 感情升華看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件出示示兒，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他