小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題26西門豹治鄴課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“豹、娶、”等12個(gè)生字，會(huì)寫“、派、娶”等15個(gè)生字，正確讀寫“管理、人煙”等詞語。理解“田地荒蕪、磕頭求饒”等詞語。2.在朗讀中體會(huì)語言、動(dòng)作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重難點(diǎn)1.體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的妙處。2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)過程（基本按照自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納點(diǎn)撥、訓(xùn)練反饋、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.教師談話：你們一定都聽過“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故事吧，故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬、諸葛”都是復(fù)

2、姓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公西門豹的姓“西門”也是復(fù)姓。（板書課題）2.教師引導(dǎo)介紹西門豹。二、自主學(xué)習(xí)、書寫生字1.讀音指導(dǎo)。正音：“紳”的讀音是shn，不要讀成shn；“鑿”的讀音是zo，不要讀成zu；“溉”的讀音是i，不要讀成ki。2.分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。浮：是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。饒：右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。三、交流展示，感知課文1.教師范讀課文，學(xué)生整體感知。（1）教師談話：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事。文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對(duì)百姓有何好處？帶著問題讀課文。（2）默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先

3、做了什么？接著做了什么？最后又做了什么?2.再讀課文，試著根據(jù)前面的問題提示把課文分成三部分。3.理清課文的脈絡(luò)，哪位同學(xué)能試著用連貫的幾句話概括出課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）師：概括課文的內(nèi)容有很多方法。方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法二是從形式上來說，可以運(yùn)用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來說。第2課時(shí)一、回顧故事，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物，他的名字叫西門豹。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹的故事。（課件出示詞語）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語，誰能根據(jù)這些詞語說說課文的主要內(nèi)容？2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我

4、們知道西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查，那調(diào)查的結(jié)果是什么呢？他是怎樣解決問題的呢？我們帶著這些問題到故事當(dāng)中去尋找答案吧。二、交流展示、歸納點(diǎn)撥摸清底細(xì)1.自讀課文第19自然段，想一想：西門豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，他是怎么開展調(diào)查的？他通過調(diào)查了解到了什么？2.課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊?！睆谋砻婵?，河神還真靈。因?yàn)槊磕杲o河神娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實(shí)上，這是因?yàn)檫@里降水量少，從年年干旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時(shí)心

5、里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。（3）這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？三、交流展示、歸納點(diǎn)撥破除迷信1.過渡：西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第1015自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1112自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，言外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的

6、口吻來說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。朗讀指導(dǎo)：把“不行”“不漂亮”“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠懇些；把“我要選個(gè)送去”讀得正經(jīng)些；把“催、投”等動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。3.師總結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為，西門豹這種策略雖然很好，可是太費(fèi)事。請(qǐng)同學(xué)們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里？4.拓展想象，練習(xí)表達(dá)。西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)

7、過會(huì)說些什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象（如官紳、老百姓、小孩）說一說。四、交流展示、歸納點(diǎn)撥興修水利教師談話：看來西門豹的做法的確巧妙呀，既懲治了壞人，又讓老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？五、訓(xùn)練反饋，復(fù)述課文（課件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語句。）六、自主作業(yè)，拓展延伸1.有感情地朗讀課文。2.課外閱讀關(guān)于西門豹的其他故事。3.排課本劇。學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀課題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？預(yù)設(shè)：西門豹是誰？他是干什么的？課文寫了他的哪些事？“鄴”是一個(gè)地名嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練習(xí)書寫，教師

8、巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生的生字，大家相互評(píng)價(jià)。戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計(jì)就計(jì)的辦法，懲治巫婆和官紳，興修水利，莊稼年年獲得好收成。預(yù)設(shè)：課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳，最后興修水利。第一部分（第19自然段）：摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分（第1015自然段）：破除迷信。（除害）第三部分（第16自然段）：興修水利。（開渠）田地荒蕪 人煙稀少 巫婆官紳騙錢害人 提心吊膽 面如土色發(fā)動(dòng)百姓 開鑿渠道（指名學(xué)生說一說課

9、文主要內(nèi)容）課件出示表格，學(xué)生分小組討論，讀出相關(guān)語句，完成表格的填寫。問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁催@兒田地荒蕪，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。這話是誰說的？巫婆說的。新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。自由讀、指名讀。學(xué)生先發(fā)表各自的看法。這段話既有對(duì)上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。分角色朗讀課文，表演課文。第一部分中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時(shí)學(xué)生要抓住西門豹仔細(xì)詢問、和顏悅色的特點(diǎn)和老大爺無奈

10、、氣憤的語氣。小組合作討論問題。以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示相關(guān)語句。課件出示句子，學(xué)生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說的，表面上做出巫婆能回來的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍?duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回

11、音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。這樣就達(dá)到了破除迷信的目的，用事實(shí)教育了老百姓。老大爺：原來，漳河里根本沒有河神，這些都是巫婆和官紳們禍害老百姓的陰謀詭計(jì)啊。齊讀最后一個(gè)自然段。學(xué)生概括主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉?！扒f稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說明了什么？預(yù)設(shè)：說明河神娶媳婦是騙人的。課件出示：復(fù)述提綱：1.摸清底細(xì)：四問漳河的情況；2.破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；3.興修水利。指名學(xué)生復(fù)述。有人說興趣是最好的老師，從學(xué)生已經(jīng)知道的幾個(gè)復(fù)姓來了解西門豹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引

12、領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課文。良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生關(guān)注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文寫作順序，整體感知課文，為后面教學(xué)目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。通過四字詞語的復(fù)習(xí)、說話，學(xué)生在復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，可謂一舉多得。本部分的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明快，直入主題，重點(diǎn)關(guān)注人物在故事中的所作所為，進(jìn)一步體會(huì)西門豹的機(jī)智。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，讓學(xué)生從課文中選擇相關(guān)信息，提高學(xué)生篩選信息，提取信息的能力。“教是為了不教。”緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)