小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊（統(tǒng)編）第八單元-扁鵲治病教案

1、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、認(rèn)讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？二、激發(fā)興趣，深入研讀(一)、思考：1、扁鵲幾次求見蔡桓公？畫出對話及蔡桓公的表現(xiàn)，理解重點(diǎn)詞句。2、為什么最后扁鵲不見蔡桓公？找出相關(guān)語句勾畫下來。3、如果可以穿越時(shí)空，你想

2、對蔡桓公說？你想對扁鵲說？4、通過這個(gè)故事你明白了什么道理？（二）、學(xué)生交流匯報(bào).1、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）2、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡單的方法熱水敷燙就能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）3、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說？4、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要不治，恐怕

3、會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。5、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對待的？生板書假裝沒聽見，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻生板書：滿臉不高興，6、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？7、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？ 8、如果可以穿越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？你想對扁鵲說什么？三、感悟寓意，拓展延伸1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。) 2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）四、結(jié)束語：一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長的。板書設(shè)計(jì)：扁鵲蔡桓公