四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃大全

1、Word 四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃大全 指縫很寬，時(shí)間太瘦，靜靜從指縫間溜走，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，該好好方案一下接下來(lái)的工作了!信任大家又在為寫（工作方案）犯愁了吧!接下來(lái)是我為大家整理的（四班級(jí)數(shù)學(xué)）（教學(xué)工作方案）大全，盼望大家喜愛(ài)! 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案大全一 一、學(xué)情分析 四班級(jí)是學(xué)校生涯的重要階段，是承上啟下的班級(jí)。是學(xué)校階段開(kāi)頭進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)頭。經(jīng)過(guò)前的教學(xué)，同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了肯定的基礎(chǔ)，（規(guī)律思維）和智能有了肯定的進(jìn)展，同學(xué)在接受程度上，分析問(wèn)題的力量上，以及語(yǔ)言表達(dá)的力量上都有較明顯的提高。 二、教材分析 (一)、數(shù)與代數(shù) 1、小數(shù)的熟悉和加減法。本單元是同

2、學(xué)在三班級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。 2、小數(shù)乘法。結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算（方法）的過(guò)程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 3、小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境，同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算

3、意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 4、熟悉方程。結(jié)合生活情境，同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù);通過(guò)直觀模型，初步了解方程;通過(guò)嬉戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。 (二)空間與圖形 1、熟悉圖形。通過(guò)分類活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作，探究并發(fā)覺(jué)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案。 2、觀看物體。通過(guò)實(shí)際觀看，同學(xué)體會(huì)到在不同的位置觀看同一景物，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后挨次;能

4、辨認(rèn)從觀看點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后挨次。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 1、嬉戲公正。通過(guò)嬉戲，同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性;能設(shè)計(jì)公正的簡(jiǎn)潔嬉戲規(guī)章。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、供應(yīng)親密聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使同學(xué)能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使同學(xué)在不知不覺(jué)中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。 3、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)同學(xué)都能在設(shè)計(jì)方案中獲得勝利。 4、重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。 5、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使同學(xué)自覺(jué)地將各方面的（閱歷）、學(xué)問(wèn)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。 6、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對(duì)美的理解，

5、展現(xiàn)數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的（文化）價(jià)值。 四、教學(xué)工作中的主要（措施） 1、了解同學(xué)原來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)端正（學(xué)習(xí)態(tài)度）多鼓舞同學(xué)提高同學(xué)學(xué)習(xí)。 2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用以優(yōu)扶差。 3、親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。 4、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問(wèn)題，自立解決問(wèn)題，把握科學(xué)、敏捷的方法。 5、深化鉆研教材，細(xì)心數(shù)學(xué)教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，培育同學(xué)自覺(jué)

6、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的空間的培育， 培育同學(xué)的抽象概念力量，推斷、推理、遷移力量的培育，培育同學(xué)思維的敏捷性和靈敏性。引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，（總結(jié)）規(guī)律，使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)。 五、本學(xué)期進(jìn)度支配表 周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 第一周2、273、3)小數(shù)的熟悉和加減法 其次周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案大全二 一、學(xué)情分析： 同學(xué)狀況：本班級(jí)同學(xué)家

7、長(zhǎng)（教育）水平整體不高，導(dǎo)致家庭學(xué)習(xí)環(huán)境一般，家長(zhǎng)很少輔導(dǎo)同學(xué)，或者沒(méi)有力量輔導(dǎo)同學(xué)，多數(shù)同學(xué)靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比較少同學(xué)能進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)上課樂(lè)觀發(fā)言、回答問(wèn)題聲音洪亮等，當(dāng)然課堂習(xí)慣上仍需要連續(xù)培育與加強(qiáng)。一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，特殊是二班，班級(jí)同學(xué)水平比較平均，上學(xué)期期末考試班級(jí)的不及格1人，一班的中下生較多，主要是對(duì)題目的閱讀力量比較低，應(yīng)用題的理解力量較差，思維力量不夠好。本學(xué)期，需規(guī)范和訓(xùn)練同學(xué)讀題、解題的方式方法，做到多動(dòng)口，多思索。 學(xué)問(wèn)分析：已把握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的四則運(yùn)算，把握了加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系，初步熟

8、悉了分?jǐn)?shù)及正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法，已把握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。懂得了基本的位置與方向。把握了統(tǒng)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，把握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系;把握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。 2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，嫻熟進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)潔口算。 3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔的平均數(shù)。 4、進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算挨次，會(huì)比較嫻熟計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的文字題。 5、會(huì)解答

9、一些數(shù)量關(guān)系稍簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。 6、進(jìn)一步培育同學(xué)仔細(xì)審題、認(rèn)真檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7、培育同學(xué)抽象概括力量、分析、比較力量、推斷推理力量、遷移類推力量、思維的敏捷性以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決問(wèn)題的力量。 9、努力做好培優(yōu)工作，注意關(guān)愛(ài)學(xué)困生。 三、教材的編寫特點(diǎn) 1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的思維水平的提高。 2、熟悉小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)

10、，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問(wèn)題的力量。 6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算和三角形。 2、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、位置與方向、三角形。 五、主要措施： 一、 全班成果： 四年(1)班：平均分：86.12 優(yōu)分率：69% 合格率：92.86% 四年(2)班：平均分：87.42 優(yōu)分率：75% 合格率：97.73% 二、不及格的同學(xué)及分?jǐn)?shù)： 四

11、年(1)班：廖x(55.5) 曾x(36) 梁x(45) 四年(2)班：賀x(15) 1、加強(qiáng)整數(shù)的概括和系統(tǒng)整理，對(duì)整數(shù)學(xué)問(wèn)建立系統(tǒng)的熟悉，形成較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 2、加強(qiáng)對(duì)量的計(jì)量的復(fù)習(xí)和系統(tǒng)整理，知道數(shù)起源數(shù)，量起源量，為后面學(xué)習(xí)含有小數(shù)的名數(shù)轉(zhuǎn)化做好預(yù)備; 3、加強(qiáng)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系，注意引導(dǎo)同學(xué)把已學(xué)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)遷移到小數(shù)，并區(qū)分它們的不同點(diǎn); 4、在應(yīng)用題中滲透函數(shù)思想，有利于培育同學(xué)的辯證觀點(diǎn);通過(guò)操作、實(shí)踐，加深對(duì)圖形的本質(zhì)特征的熟悉，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系; 5、注意思維過(guò)程的綻開(kāi)，教會(huì)同學(xué)用畫線段圖的方式來(lái)關(guān)心理解題意，設(shè)計(jì)專項(xiàng)

12、練習(xí)有針對(duì)性地解決難點(diǎn)，使同學(xué)便于對(duì)思索方法的把握; 6、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練和力度(計(jì)算精確 性及速度)，強(qiáng)化如：252、254、258、1254、1258等算式脫口而出; 六、詳細(xì)支配： 單元 教參課時(shí)方案課時(shí)數(shù)說(shuō)明四則運(yùn)算6節(jié)9節(jié)增加乘、除法復(fù)習(xí)1節(jié)，綜合練習(xí)與評(píng)講2節(jié)。位置與方向4節(jié)8節(jié)增加復(fù)習(xí)量角1節(jié)，綜合練習(xí)1節(jié)，單元測(cè)驗(yàn)與反饋2節(jié)。運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算11節(jié)15節(jié)增加專項(xiàng)練習(xí)2節(jié)，綜合練習(xí)2節(jié)。小數(shù)的意義和性質(zhì)14節(jié)18節(jié)增加綜合練習(xí)2節(jié)，單元測(cè)驗(yàn)與反饋2節(jié)。 三角形 6節(jié)10節(jié)增加專項(xiàng)練習(xí)2節(jié)，單元測(cè)驗(yàn)與評(píng)講2節(jié)小數(shù)的加法和減法6節(jié)10節(jié)增加專項(xiàng)練習(xí)2節(jié)，單元測(cè)驗(yàn)與評(píng)講2節(jié)統(tǒng)計(jì)4節(jié)5節(jié)

13、增加專項(xiàng)練習(xí)1節(jié)數(shù)學(xué)廣角5節(jié)5節(jié)總復(fù)習(xí)4節(jié)10節(jié)合計(jì)60節(jié)90節(jié) 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案大全三 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)有的同學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，但更有一部分同學(xué)是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。為了關(guān)心這些在思想，學(xué)習(xí)中遇到困難的同學(xué)，我制定以下方案。 一、明確關(guān)心對(duì)象 需要關(guān)心的對(duì)象有學(xué)習(xí)方面的對(duì)象、思想方面的對(duì)象，也有智力方面的對(duì)象。 二、制定關(guān)心的方法 (一)談話法 有的同學(xué)在上課期間有有意起哄和影響他人學(xué)習(xí)的行為，緣由是他們對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了愛(ài)好，不重視學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)他們提出了肯定的要求，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，以達(dá)到轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度的目的

14、。 (二)激勵(lì)法 有的同學(xué)的學(xué)習(xí)的狀況，在激勵(lì)中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞他們不要恢心，讓同學(xué)明白自己學(xué)習(xí)，生活的重要性，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，隨時(shí)提高要求，使其在受關(guān)注的同時(shí)，思想，心靈都得到一個(gè)轉(zhuǎn)化。 對(duì)于智力差的同學(xué)，我并沒(méi)有對(duì)他們放棄，對(duì)他們進(jìn)行基本教學(xué)要求，使他們能趕上（其它）同學(xué)，漸漸提高學(xué)習(xí)。 總之，人性化的教育終會(huì)使后進(jìn)變成前進(jìn)，人文教育雖是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但樂(lè)在其中。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案大全四 一、學(xué)情分析： 同學(xué)狀況：本班級(jí)同學(xué)家長(zhǎng)教育水平整體不高，導(dǎo)致家庭學(xué)習(xí)環(huán)境一般，家長(zhǎng)很少輔導(dǎo)同學(xué)，或者沒(méi)有力量輔導(dǎo)同學(xué)，多數(shù)同學(xué)靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比較少同學(xué)能進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。大部分同

15、學(xué)上課樂(lè)觀發(fā)言、回答問(wèn)題聲音洪亮等，當(dāng)然課堂習(xí)慣上仍需要連續(xù)培育與加強(qiáng)。一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，特殊是二班，班級(jí)同學(xué)水平比較平均，上學(xué)期期末考試班級(jí)的不及格1人，一班的中下生較多，主要是對(duì)題目的閱讀力量比較低，應(yīng)用題的理解力量較差，思維力量不夠好。本學(xué)期，需規(guī)范和訓(xùn)練同學(xué)讀題、解題的方式方法，做到多動(dòng)口，多思索。 學(xué)問(wèn)分析：已把握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的四則運(yùn)算，把握了加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系，初步熟悉了分?jǐn)?shù)及正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法，已把握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。懂得了基本的位置與方向。把握了統(tǒng)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)。 二、教學(xué)目標(biāo)

16、： 1、理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，把握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系;把握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。 2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，嫻熟進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)潔口算。 3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔的平均數(shù)。 4、進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算挨次，會(huì)比較嫻熟計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的文字題。 5、會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。 6、進(jìn)一步培育同學(xué)仔細(xì)審題、認(rèn)真檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7、培育同學(xué)

17、抽象概括力量、分析、比較力量、推斷推理力量、遷移類推力量、思維的敏捷性以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決問(wèn)題的力量。 9、努力做好培優(yōu)工作，注意關(guān)愛(ài)學(xué)困生。 三、教材的編寫特點(diǎn) 1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的思維水平的提高。 2、熟悉小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問(wèn)題的力量。 6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)

18、學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算和三角形。 2、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、位置與方向、三角形。 五、主要措施： 一、全班成果： 四年(1)班：平均分：86.12優(yōu)分率：69%合格率：92.86% 四年(2)班：平均分：87.42優(yōu)分率：75%合格率：97.73% 二、不及格的同學(xué)及分?jǐn)?shù)： 四年(1)班：廖x(55.5)曾x(36)梁x(45) 四年(2)班：賀x(15) 1、加強(qiáng)整數(shù)的概括和系統(tǒng)整理，對(duì)整數(shù)學(xué)問(wèn)建立系統(tǒng)的熟悉，形成較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 2、加強(qiáng)對(duì)量的計(jì)量的復(fù)習(xí)和系統(tǒng)整理，知道數(shù)起源數(shù)，量起源量，為后面學(xué)習(xí)含有小數(shù)的名數(shù)轉(zhuǎn)化做好預(yù)備; 3、加強(qiáng)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系，注意引導(dǎo)同學(xué)把已學(xué)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)遷移到小數(shù)，并區(qū)分它們的不同點(diǎn); 4、在應(yīng)用題中滲透函數(shù)思想，有利于培育同學(xué)的辯證觀點(diǎn);通過(guò)操作、實(shí)踐，加深對(duì)圖形的本質(zhì)特征的熟悉，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系; 5、注意思維過(guò)程的綻開(kāi)，教會(huì)同學(xué)用畫線段圖的方式來(lái)關(guān)心理解題意，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)有針對(duì)