小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-6、秋天的雨-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：秋天的雨是一篇洋溢著詩(shī)情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收的、歡樂的秋天。課文內(nèi)容豐富多彩。全文共5個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨“把秋天的大門找開了”為引子，帶出第二、三、四這3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似的自然段，描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。指導(dǎo)學(xué)生在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文，并了解文章是從繽紛的色彩、好聞的氣味和動(dòng)植物過冬的消息，這三個(gè)方面描繪了秋天的雨。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀課文，想

2、象課文呈現(xiàn)的畫面，感受秋雨帶來的美麗的風(fēng)景，豐收的畫面，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情；在閱讀過程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法理解難懂的詞語；能背誦課文第二自然段，并仿照例句寫話，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，如“五彩繽紛、頻頻、勾住”。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：詞語，二自然段各種景物的圖片，三自然段水果的相關(guān)圖片等。設(shè)計(jì)理念：語文標(biāo)準(zhǔn)（2023版）指出，語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)

3、著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！罢Z文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！痹O(shè)計(jì)思路：結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，及教材的特點(diǎn)，將本節(jié)課設(shè)計(jì)為六個(gè)大的環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)這是第二課時(shí)的教學(xué)，因此開課對(duì)生字及詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，為讀懂課文，理解課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋雨顏色之美。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈出表示顏色的詞語；

4、并用上顏色詞及課文中的描寫，填空讀文。其中設(shè)計(jì)情境引讀，邊讀邊想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際感悟文本，感受語言之美。還教會(huì)學(xué)生理解詞語可以結(jié)合生活實(shí)際來理解。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋雨好聞的氣味。此環(huán)節(jié)出示秋天成熟的瓜果圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照書上疊詞的形式說話。通過仿話練習(xí)，豐富了學(xué)生的語言，讓學(xué)生更深入地理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“勾住”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解詞語的一種方法，又學(xué)會(huì)了在生活中如何運(yùn)用。第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第四上自然段，感受動(dòng)植物過冬的準(zhǔn)備 本環(huán)節(jié)通過感情朗讀，讓學(xué)生理解文本，感受動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的忙碌；學(xué)生說一說樹葉的作用則是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積累生活小常識(shí)，讓學(xué)生做生活的有心人。

5、第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第五自然段，總結(jié)全文，體會(huì)情感這是總結(jié)全文的段落，三年級(jí)學(xué)生需要教師梳理總結(jié)，讓知識(shí)更條理。通過有感情的朗讀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，讀中體會(huì)情感。第六環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感由課內(nèi)延伸至課外，用一首小詩(shī)概括了課文的主要內(nèi)容，師生共讀小詩(shī)，既讓學(xué)生加深了對(duì)文本的理解，又拓展了語言。 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：秋天的雨，小手舉起來，和老師一起板書課題。1、我們先來復(fù)習(xí)生字、詞語。出示藍(lán)色通道生字，先自讀。a開火車讀；b全體齊讀；出示詞語表詞語，學(xué)生先自讀。抽生讀；b、齊讀。設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字、詞語，讀通順課文，因此在第二課時(shí)有必要復(fù)習(xí)

6、生字、詞語等基礎(chǔ)，為讀懂課文，理解課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從三個(gè)方面描繪了秋天的雨，一起說哪三個(gè)方面：秋天的雨顏色氣味消息 （板書）這節(jié)課圍繞這三方面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，勾起學(xué)生的記憶，將一、二課時(shí)教學(xué)連貫起來，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體印象，以便于學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋雨顏色之美。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，圈出表示顏色的詞語。同學(xué)們，誰想用上顏色詞及課文中的描寫，填一填？關(guān)于銀杏樹： = 1 * GB3 出示填空：你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。生自由練讀抽生填空讀文出

7、示銀杏樹葉、樹林的圖片。誰能再美美地讀一讀？秋雨還可以把黃色給了誰呢？設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：勾畫顏色讓學(xué)生對(duì)本段中出現(xiàn)的顏色有一個(gè)整體的了解。三年級(jí)學(xué)生的思維以感性思維為主，通過圖片直觀感受、感情朗讀、填空讀文等訓(xùn)練讓學(xué)生更有興趣去深入地理解課文；拓展練習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生思維，讓學(xué)生將文本知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。關(guān)于楓樹 = 1 * GB3 出示填空：它把（ ）給了楓樹，（ ）的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（ ）。學(xué)生自由練讀抽生讀，學(xué)生邊聽邊閉目想象畫面，看你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么畫面。（出示楓葉圖，楓林圖），多美的畫面，誰能讀得也很美呢？唐代一位大詩(shī)人也很喜歡這火紅的楓葉，他是誰呢？你還記得是哪一句

8、古詩(shī)嗎？唐杜牧山行4課古詩(shī)三首學(xué)生齊背“停車坐愛楓林晚、霜葉紅于二月花”，感受楓葉之美。設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：此環(huán)節(jié)通過朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感受秋景之美，語言之美，再加入杜牧的山行中楓林的復(fù)習(xí)，學(xué)生溫故而知新。三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，去鞏固，畢竟年齡太小。這一環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生語言的積累和運(yùn)用關(guān)于田野 = 1 * GB3 出示填空：（ ）是給田野的，看，田野像（ ）。抽生填空讀文，（出示金黃色的田野圖片）看到這幅圖片，農(nóng)民伯伯的心情如何？他會(huì)說些什么？帶著喜悅、高興，讀讀這句話。設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理解能力，此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深

9、入文本，感受作者情感，感受語言之美，能夠更深入地理解文本關(guān)于橘子、柿子 = 1 * GB3 出示填空：（ ）是給果樹的。橘子、柿子（ ），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！抽生填空讀文，出示橘子、柿子掛在枝頭的圖片?？粗@幾幅圖片，你想用什么詞來形容？用句子中的哪 個(gè)詞語形容？（碩果累累、果實(shí)累累，你擠我碰）現(xiàn)在你們就是這些小果子，來做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。這擠擠碰碰的動(dòng)作，也告訴我們，果實(shí)真多呀，今年又是一個(gè)豐收年！讓我們帶著豐收的喜悅再讀一讀這句話。設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生以感性思維為主，通過圖片，讓學(xué)生直觀感受果實(shí)累累的豐收景象；還讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，既讓學(xué)生積累了豐富的詞匯，也

10、學(xué)會(huì)了運(yùn)用。關(guān)于菊花 = 1 * GB3 出示填空：菊花仙子得到了顏色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）（ ）的菊花在秋雨里。 抽生填空讀文。大家還知道菊花有哪些顏色嗎？補(bǔ)充：還有紅色、橙色、粉紅、暗紅。菊花的顏色原來有這么多啊，但作者沒有一一列舉，而是用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來代替，你知道是什么呢？（省略號(hào)）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)省略號(hào)：當(dāng)你去公園游玩，看到了許多種鮮花，不能全部一一列舉，你可以用 省略號(hào)；看到了許多的動(dòng)物，不能全部列舉出來，也可以用 省略號(hào) 。大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中有一個(gè)詞語非常有趣嗎？頻頻點(diǎn)頭，你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎？你怎么知道“頻頻點(diǎn)頭”是連連點(diǎn)頭呢？大家都來做一做這個(gè)動(dòng)作?！熬栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭”是

11、怎么回事呢？誰來描述一下？老師引導(dǎo)：菊花因?yàn)榍镉甏蛟诨ǘ渖希ǘ溥B連點(diǎn)頭；菊花還可以因?yàn)槭裁础邦l頻點(diǎn)頭”呢？（對(duì)秋雨的贊賞、喜歡）設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：三個(gè)級(jí)學(xué)生在慢慢學(xué)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這個(gè)環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)使用省略號(hào)；二是讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，通過語言拓展實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生的語言積累和運(yùn)用，培養(yǎng)語言實(shí)踐能力。理解“五彩繽紛”將銀杏葉、楓葉、田野、橘子、柿子、菊花的圖片組合到一張圖片，出示給學(xué)生看，你想用什么詞語來形容這幅圖片呢？（五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛、萬紫千紅、五光十色等）用課文中的一個(gè)新詞來形容，那就是五彩繽紛。大家能用“五彩繽紛”說一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析

12、：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行課外閱讀，掌握了一些基本的理解詞語的方法。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)是理解“五彩繽紛”。通過前面的一系列學(xué)習(xí)，用圖片將前面各種景物綜合展示出來，學(xué)生理解“五彩繽紛”可謂水到渠成，學(xué)生不僅積累了相關(guān)的詞匯，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用（四）練習(xí)仿寫秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料呀，它還會(huì)把顏色分給誰呢？仿照課文中描寫銀杏樹的句子，自己寫一寫。（出示柿子、葡萄、香蕉等圖片）出示：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過前面對(duì)秋天多彩的景物的朗讀、感受、理解，給仿寫練習(xí)做好了鋪墊，再輔助以香蕉、柿子、葡萄等圖片，既易于學(xué)生完成仿寫，又加深了學(xué)

13、生對(duì)文本的理解。三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋雨好聞的氣味秋天的雨中藏著哪些好聞的氣味呢？還有哪些香甜的氣味躲在小雨滴里呢？出示秋天成熟的瓜果圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照書上疊詞的形式說話。指導(dǎo)朗讀：好多的水果，好香好甜??！讓我們香香甜甜地讀一讀吧！這香甜的味道連小朋友的小腳都被勾住了！香味能把腳丫勾住嗎？“勾住”是什么意思呢？在生活中，你有沒有被“勾住”過呢？秋雨中藏著這么多好聞的氣味，讓我們?cè)傧闾鸬刈x一讀吧！設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活已經(jīng)有了自己的理解，并敢于表達(dá)自己的看法。此環(huán)節(jié)通過仿話練習(xí)，豐富了學(xué)生的語言，讓學(xué)生更深入地理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“勾住”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解詞語的一

14、種方法，又學(xué)會(huì)了在生活中如何運(yùn)用。四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受動(dòng)植物過冬的準(zhǔn)備秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，猜猜這個(gè)小喇叭會(huì)廣播些什么呢？動(dòng)物們聽到了小喇叭，它們可真忙碌呀！誰來讀一讀？植物們聽到了小喇叭，它們做了些什么呢？你們知道樹葉飄到樹媽媽的腳下做什么嗎？（做植物的肥料，讓樹媽媽好好過冬，來年樹會(huì)長(zhǎng)得更壯實(shí)）設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具有了初步的理解能力，通過感情朗讀，讓學(xué)生理解文本，感受動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的忙碌；討論樹葉的作用則是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積累生活小常識(shí)。五、學(xué)習(xí)第五自然段，總結(jié)全文，體會(huì)情感。秋天的雨，就像一把神奇的鑰匙，它悄悄打開了秋天這扇大門，讓我們看到了的顏色，聞到了好聞的氣味，也了解到動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的忙碌；讓我們一起朗讀課文最后一段，看看作者是怎樣贊美秋雨的。（板書：豐收、快樂）設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：這是總結(jié)全文的段落，三年級(jí)學(xué)生需要教師梳理總結(jié)，讓知識(shí)更條理，引導(dǎo)