小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光請教

1、司馬光教案教學(xué)目標(biāo)：正確跟讀課文，注意詞句間的停頓，熟讀成誦。初讀課文，感知文言文的特點。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。感受文中人物形象，體會司馬光沉著冷靜、機智勇敢的品質(zhì)。通過對比，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。導(dǎo)入新課1.看圖猜故事，激趣揭題。2.認(rèn)識“司”字，學(xué)習(xí)復(fù)姓。(1)認(rèn)識生字“司”，正音，齊讀。(2)提問:對于司馬光，你了解什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)學(xué)生發(fā)言后，出示司馬光的簡介：(3)學(xué)習(xí)復(fù)姓。指名說說“司馬光”的姓和名。教師講解“司馬”一詞，引導(dǎo)學(xué)生了解“司馬”不僅可以表示姓氏，還可以表示官職。二、初讀課文，初步感知文言文特點1.出示學(xué)習(xí)要求:大聲朗讀課文，邊讀邊

2、思考:這篇課文和我們之前讀過的課文有什么不一樣?(1)學(xué)生根據(jù)要求初讀課文。(2)指名讀，教師隨機正音。2.今古對比，初步感知文言文特點。頂設(shè):字?jǐn)?shù)比較少;文章簡短;有些詞語難理解(2)小結(jié):這樣的文章就叫文言文，文言是指古人寫文章時使用的語言。3.明確文中人物，讀出停頓。預(yù)設(shè):群兒、一兒、眾、光、兒。4.小結(jié):朗讀停頓也是有規(guī)律的，可以在人物后面稍作停頓。三、理解句意，讀出節(jié)奏1.借助注釋，感知課文大意。課件出示要求:借助課文注釋，了解句子的意思，四人小組合作說說文中的人物都做了什么事。(1)理解“群兒戲于庭”預(yù)設(shè):一群小孩在庭院里玩耍學(xué)習(xí)“戲、庭”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，了解文言文中的單音節(jié)詞

3、可通過組詞來理解(2)理解“一兒登甕，足跌沒水中”。預(yù)設(shè):一個小孩子爬上了水能，一不小心跌倒，掉進(jìn)了水里。(3)理解“眾皆棄去”。預(yù)設(shè):其他孩子都丟下他，嚇跑了。(4)理解“光持石擊甕破之”預(yù)設(shè):司馬光拿起石頭把水甕砸破了。(5)理解“水進(jìn)，兒得活”。看插圖預(yù)設(shè):水涌了出來，那個孩子得救了。(6)小結(jié):我們借助注釋，通過組詞等方法理解了課文中的部分詞語。2.理解句意，讀出節(jié)奏。3. 對比、交流文言文與現(xiàn)代文的不同。預(yù)設(shè):文言文字?jǐn)?shù)少，語言更簡練;學(xué)生說的故事似乎內(nèi)容更豐富，更容易讀懂。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解、感受文言文言簡意賅的特點。四、情景再現(xiàn)、深切感知課文內(nèi)容播放視頻五、再讀課文，了解救人的過

4、程，解讀司馬光人物形象（一）出示要求:1、自讀文章兩遍。2、用自己的話跟同桌說說文章的主要內(nèi)容，兩個同學(xué)都要說。(提示:可以借助注釋來說說故事，還可以關(guān)注圖中人物的表情，想象當(dāng)時人物的心理和語言，把故事說得更精彩。)能把故事說清楚，語言基本通順流暢能按照一定的順序講述。能夠加上自己的想象(人物的表情、語言、心理等)。3、前后小組合作討論：同伴落水后，司馬光與其他小孩的反應(yīng)有什么不同，用“”畫出文中相關(guān)語句；你覺得文中的司馬光是一個怎樣的人？（二）對比手法其他小孩跟司馬光的不同反應(yīng)“眾皆棄去”：引導(dǎo)學(xué)生想象其他小孩當(dāng)時的表情和反應(yīng)，比如:有的嚇哭了，有的哭著著跑去找大人“光持石擊甕破之”：提問:這時你看到了一個怎樣的司馬光?(板書:沉著、機智)提問:聯(lián)系上文，想一想，司馬光當(dāng)時心里可能在想什么?(學(xué)生自由說)