五年級數(shù)學(xué)下冊教案-整理與復(fù)習(xí)-北師大版

1、整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年下冊第二單元 長方體整理與復(fù)習(xí)2、教材分析教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 學(xué)生在第一學(xué)段直觀認(rèn)識了長方體、正方體。并已經(jīng)學(xué)習(xí) 了長方體、正方體等平面圖形以及它們周長和面積計(jì)算，本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn) 一步學(xué)習(xí)長方體、正方體。本單元主要通過四個活動引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)：“長 方體的認(rèn)識”，“展開與折疊”，“長方體的表面積”，“露在外面的面（探 索活動）”。在本冊的第四單元還將學(xué)習(xí)長方體、正方體的體積和容積。本節(jié) 整理與復(fù)習(xí)是整理第二單元內(nèi)容。在教材中的地位和作用： 這一單元是屬于空間與圖形領(lǐng)域，它是在學(xué)生認(rèn)識并 掌握了長方形和正方形的基本特征以及周長和面積的計(jì)算基礎(chǔ)

2、上進(jìn)行教學(xué)的。 這部分內(nèi)容是對長方體和正方體進(jìn)行全面系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知 識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容還可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成 初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)： 通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段直觀認(rèn)識了長 方體、正方體。并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體等平面圖形以及它們周長和面積 計(jì)算。學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)： 本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體、正方體并將這一 單元知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與整理。為接下來學(xué)習(xí)長方體、正方體的體積與容積做準(zhǔn) 備。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難：運(yùn)用歸納整理的知識點(diǎn)靈活解決問題的能力。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技

3、能：通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長方體和正方體有關(guān)知 識，理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。（2）過程與方法 :在學(xué)生對長方體、正方體認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生的空間觀念。（3）情感態(tài)度與價值觀（核心素養(yǎng)）：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。 5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對知識進(jìn)行自我梳理，歸納與反思。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用梳理的知識解決生活中的實(shí)際問題。6、教學(xué)方法（個性化的教學(xué)）：整理歸納法、交流討論法、理解應(yīng)用法、網(wǎng)絡(luò) 運(yùn)用、ipad 繪圖。7、媒體資源： 網(wǎng)絡(luò) ipad 移動終端鏡像投屏，PPT 課件 。8

4、、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、今天老師給大 家?guī)砹藘蓚€魚 寶寶，他們正在 聊天呢！聽聽他 們都說了什么？ （播放課件）猜 猜？他們的新家 會 是 什 么 樣 子 的？（課件提示） 給點(diǎn)提示，再猜 猜？（生猜） 2、再給點(diǎn)提示猜 猜？（課件再提 示）3、都猜是長方體 和正方體嗎？一 起看看到底是什 么樣的房子呢？ （課件）果然是 長 方 體 和 正 方一、創(chuàng)設(shè)情 體。把掌聲送給 境，激發(fā)興 想 象 豐 富 的 你 趣 們。4、主人知道你們 學(xué)習(xí)了長方體這 部分知識，只有 你們?nèi)嬲莆者@ 部分知識并且能 夠闖過主人所設(shè) 的三關(guān)關(guān)卡。解 決主人提出的問 題，才有資格聘 為小小設(shè)計(jì)師

5、。 你 們 想 去 應(yīng) 聘 嗎 ? 這 節(jié) 課 我 們 就將第二單元長 方體 ( 一 ) 進(jìn)行整 理和復(fù)習(xí)。爭取 順利闖關(guān)，成功 應(yīng) 聘 小 小 設(shè) 計(jì) 師.（板書課題） 5、請同學(xué)們回顧 一下，這個單元 我們都學(xué)了哪些聽金魚寶寶聊天并 猜測金魚寶寶的新 家是什么樣子的？ （飛機(jī)型，蘑菇型 等）根據(jù)提示繼續(xù)猜。 （生猜）看屏幕驗(yàn)證猜測結(jié) 果。（生猜長方體 和正方體）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要 求。匯報本單元學(xué)習(xí)的 四部分內(nèi)容。通 過 魚 寶 寶的 圖 片 導(dǎo) 入 新 課 ，充 滿 童 趣，激發(fā)學(xué)生的求知 欲望，為學(xué)生能夠積 極 參 與 到 數(shù)學(xué) 活 動 當(dāng) 中 打 下 扎實(shí) 的 基 礎(chǔ)。猜 測 的 設(shè)

6、計(jì)既 引 發(fā) 了學(xué)生的好奇心，也 很 自 然 地 導(dǎo)入 了 新 課。上 課 伊 始 以引 導(dǎo) 學(xué) 生 應(yīng) 聘 “ 小小 設(shè) 計(jì) 師”開場，極大地調(diào) 動 了 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 的 熱 情，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動 變主動。整 體 回 顧 本單 元 的 主要內(nèi)容，為梳理構(gòu) 建知識網(wǎng)絡(luò)做鋪墊。內(nèi)容呢？（師板 書）6、課前老師布置 大家將這一單元 的內(nèi)容進(jìn)行歸納 整理并上傳到班 級 Q 群中，我們 一起來看看同學(xué) 們是用什么方法 整理的。（登錄 班級 Q 群隨機(jī)播 放照片） 7、同學(xué)們，你們 不得不讓老師對 你 們 刮 目 相 看 了，能將一個單 元的內(nèi)容按自己 的方式整理的那 么好，真是會學(xué) 習(xí)的孩子！老師 為你

7、們點(diǎn)贊！匯報用什么方法整 鼓 勵 學(xué) 生 用不 同 的 理的）（羅列法、 方法梳理知識，構(gòu)建 歸納分類法、對比 單元知識體系。 列表法、畫知識樹法、做思維導(dǎo)圖。）學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方法 不 單 一 ， 選 擇 適合 自 己 的。多角度、多方面 訓(xùn)練學(xué)生善于歸納、 善于總結(jié)的習(xí)慣。小結(jié)：課前布置歸納本單元知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立整理知識點(diǎn)的能力，并 且鼓勵用自己喜歡的方式整理并上傳班級 Q 群中，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 也為實(shí)現(xiàn)高效課堂做準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，小孩子好勝心都較強(qiáng)，整 節(jié)課以“小小設(shè)計(jì)師”貫穿課堂始終，情境教學(xué)，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主 動學(xué)習(xí)。1、現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合屏幕上的小組合作要求，拿著

8、自己整理的知識 點(diǎn) 小 組 內(nèi) 交 流。一會小組要讓 學(xué) 生 自 己回 憶 與 整 理 這 一 單元 所 學(xué)二、梳理知 識，準(zhǔn)備應(yīng) 聘選派一名代表匯 知識，有利于他們主 報 。 聽 清 楚 了 每組都有 ipad, ， 動 地 梳 理 頭腦 中 原 嗎？開始。 在班級 Q 群中找到 有的知識體系，加深 2、小組交流，師 自己整理的知識點(diǎn) 對 知 識 間 內(nèi)在 聯(lián) 系 巡視。 小組內(nèi)交流，互相 的理解，使知識在孩 3、交流好了嗎？ 補(bǔ)充遺漏知識點(diǎn)。 子 們 的 頭 腦中 形 成每個小組只匯報 一部分，讓其他 小組都有發(fā)言的 機(jī)會，好嗎？哪 個小組愿意先匯網(wǎng)絡(luò)。報第一部分呢？4、指名匯報第一部分。

9、其他同學(xué)注意傾聽，幫他 邊匯報邊在 ipad, 補(bǔ)充。（適時板 中勾畫。書）（課件出示表格）5、看到你們這部 看表格思考是否需 分知識點(diǎn)整理的 要補(bǔ)充這么好，老師也整 理 了 一 個 表格，快速瀏覽表格內(nèi)容，還有補(bǔ)充嗎？（沒有）讓學(xué)生自主整理后， 再進(jìn)行交流互動，能 有 效 地 激 發(fā)學(xué) 生 的 積極性與主動性，也6、繼續(xù)匯報第二 生匯報 能 展 示 學(xué) 生學(xué) 習(xí) 的部分，誰愿意主動匯報。你真勇敢！匯報的真完整。7、長方體表面積誰來匯報？還有 補(bǔ)充 補(bǔ)充嗎？（師根據(jù)生匯報板貼）（課件出示）8、誰想抓住機(jī)會 生匯報 來匯報最后一部分呢？（生匯報， 師板貼）個性。小結(jié)：這一環(huán)節(jié)力求做到以生為本，把

10、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生 積極參與到課堂中來，在集體中進(jìn)行知識和經(jīng)驗(yàn)的碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識，使思維更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中鞏固本單 元所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而形成知識體系。1、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這一單元的知識梳理出來了。我們可以去闖關(guān)了嗎？（課件）2、小小設(shè)計(jì)師第一關(guān)。（生默 指名回答 在 學(xué) 生 練 習(xí)的 基 礎(chǔ)讀題回答）恭喜 你們！第一關(guān)順上突破難點(diǎn)；能夠綜 合 運(yùn) 用 知 識解 決 實(shí)利通過！ 手勢判斷，說明理 際問題。 3、小小設(shè)計(jì)師第 由二關(guān)。恭喜你們！第 二 關(guān) 順 利 通 過！4、小小設(shè)計(jì)師第 三關(guān)。（完成課 件練習(xí)）恭喜你 們！順利通關(guān)！

11、三、應(yīng)聘成 現(xiàn)在你們已經(jīng)被 功，完成設(shè) 正式聘為小小設(shè)指名回答計(jì)計(jì)師了。祝賀你 們，應(yīng)聘成功！ 5、趕快幫助金魚 寶 寶 設(shè) 計(jì) 新 家吧！看看主人有 什么要求？（課 件出示設(shè)計(jì)一） 誰 來 讀 讀 要 求 . 結(jié)合本單元的知 識先說說實(shí)際要 求什么？動筆算 一算吧?。◣熶?三個不同小組做 題視頻并上傳班 級 QQ 群中。播放 視頻匯報） 6、第二個問題實(shí) 際求什么？ 7、繼續(xù)看看主人 還要我們幫忙設(shè) 計(jì)什么呢？（課 件出示設(shè)計(jì)二）指名讀要求 生匯報分組計(jì)算生匯報，口答指名讀題，小組合 作，匯報。緊 緊 圍 繞 教學(xué) 情 境 并結(jié)合生活實(shí)際，讓 學(xué) 生 感 受 到數(shù) 學(xué) 與 生活的密切相關(guān)，使 學(xué) 生 形 成 積極 參 與 數(shù)學(xué)教學(xué)活動，樹立 學(xué) 好 數(shù) 學(xué) 的信 心 與 勇氣。小結(jié)：勇闖三關(guān)的設(shè)計(jì)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。 讓學(xué)生探究，計(jì)算，使學(xué)生享受到了成功的喜悅，更加信心百倍的進(jìn)入下 一環(huán)節(jié)，學(xué)生們在完成設(shè)計(jì)過程中更是自信滿滿， ipad,的運(yùn)用不僅學(xué)生 興趣濃厚，也大大提高了課堂的時效性。這節(jié)課我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不僅成功應(yīng)聘小小設(shè)計(jì)師，還幫助