九年級(jí)英語(yǔ)仁愛版上冊(cè)Unit3-Topic2-SectionC-優(yōu)質(zhì)課教案(福建省)

1、Unit3 Topic2 SectionC 優(yōu)質(zhì)課教案（福建省）一、教材內(nèi)容分析本課是九年級(jí)第三單元第二話題的第三課時(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞世界語(yǔ) 言英語(yǔ)展開。Topic2主要學(xué)習(xí)不同國(guó)家的肢體語(yǔ)言的含義，以及相同的詞語(yǔ) 在不同文化里所代表的意義等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí) Section C，讓學(xué)生了解在中西方 文化中相同的動(dòng)植物被賦予的不同含義。讓學(xué)生體會(huì)到不同文化之間的差異性， 了解文化差異，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，只有知道有差異，才能更好地理解英語(yǔ) 國(guó)家的文化。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道要學(xué)好英語(yǔ)，不只是會(huì)說、會(huì)聽、會(huì) 讀、會(huì)寫就夠了，還要理解文字所承載的文化。除此之外，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué) 生的

2、閱讀技能將能夠得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和鞏固，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)仿寫的能力。 同時(shí)，學(xué)生能夠通過小組交流并且報(bào)告成果，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）Knowledge aims：掌握本課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，了解東西方文化的差異。Skill aims：1.能正確理解含有動(dòng)植物的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。2.能恰當(dāng)運(yùn)用含有動(dòng)植物的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)來表達(dá)地道的英語(yǔ)，避免中式英語(yǔ)。 Emotional aims：1.讓學(xué)生關(guān)愛身邊的動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪沟谜Z(yǔ)言變得豐富多彩，從而使學(xué)生更加 想學(xué)好這門語(yǔ)言。2.知道一些常見的動(dòng)植物在英語(yǔ)文化中的特殊含義。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：Words and

3、phrases: differently, consider, honest, ancient, compare, courage, be regarded as, compare .to., consider doing sth.Sentences: In ancient times, dragons are regarded as.The ancient emperors compared themselves to dragons.教學(xué)難點(diǎn)：能理解在不同的國(guó)家，同一動(dòng)植物的含義是有差異的。在與英語(yǔ)本土人士交談時(shí)，要注意這些差異，以免引起誤會(huì)。4、學(xué)習(xí)者特征分析1、授課的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生

4、，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)兩年多，有了一定的語(yǔ)言基 礎(chǔ)，大部分學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備足以應(yīng)對(duì)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力還行，讀寫能力還有待加強(qiáng)；正逐漸向讀、寫過渡，有 初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。3、大部分的學(xué)生已掌握一定的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣較濃，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，并 初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行分析、思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、從以往的課堂反映來看: 學(xué)生對(duì)表達(dá)個(gè)人情感和對(duì)事物的感覺保持較濃厚的 興趣，思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許。 5、教學(xué)過程Step1: Revision1.Getting students ready for learning.1).G

5、reetings.2).Use a gesture to lead in.3).Divide the students into two groups, ask them to have a competition in this class. 【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生間的常規(guī)問候幫助學(xué)生放松心情，使其注意力回歸課堂， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2. Review the meanings of different gestures.T: Do you know the meaning of the following gestures ?Get the students

6、to have a competition.【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，為學(xué) 生提供一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，樹立其用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)的自信心。Step2: Lead-in1. T: What do people do when they meet each other in China/ Japan/ France?The students answer with the help of the pictures on the screen.2.T: Different countries have different cultures.3. Show a p

7、icture of a bat, introduce its different meanings in Chinese and western cultures.Teach new words “positive” and “negative”.【設(shè)計(jì)意圖】：教師引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的見面禮儀，引出 Different countries have different cultures。通過介紹蝙蝠在中國(guó)的象征意義，以及在西方所代表的含 義，讓學(xué)生能夠得到背景知識(shí)的普及，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也能夠調(diào)動(dòng)課堂 氣氛。Step3: Pre-readingT: Can you give me mo

8、re examples about animals which have different meanings in different cultures?【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生做好話題和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，通過談?wù)撘恍┫嗤挛镌谥?英文中不同的象征意義導(dǎo)入話題，為開展1 a 閱讀做好準(zhǔn)備。 Step4:While-readingTask 1: Fast reading( )1. The title of the passage may be _.A. Animals and Plants B. China and Foreign CountriesC. Different Cultures, Di

9、fferent Meanings D. Positive and Negative Meanings( )2. 本篇文章的結(jié)構(gòu)是（ ）A.總分總式 B. 遞進(jìn)式 C. 對(duì)照式T: In this passage, the writer tells us some words like dogs and dragons have different meanings in Chinese culture and western cultures,while some words have the same meaning.At the end of the passage, he makes a

10、 conclusion: when we pay attention to the cultural meanings of words, we will understand them better.【設(shè)計(jì)意圖】：利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生從整體上把握全篇，為本課的閱讀文章點(diǎn) 明主題。鍛煉學(xué)生的基本閱讀技能，如：略讀、理解大意等，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)文章 內(nèi)容的能力。Task 2: Detailed reading1.Read Paragraph 1 and fill in blanks: There are _ between Chinese culture and western cultures.

11、Some words are used _ in different cultures.T: Here we should pay attention to thee differences among the words: different, differently and difference.【設(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀填空比較詞的用法來引入話題、激活背景知識(shí)、激發(fā)閱 讀興趣，同時(shí)進(jìn)行部分詞匯的教學(xué)，從而為閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2. Read paragraph 2 carefully and find the meaning of each phrase about dogs.T: Can y

12、ou give more idioms about dogs?【設(shè)計(jì)意圖】：通過介紹和狗有關(guān)的短語(yǔ)在中英文里象征不同的意義，引入重要 的相關(guān)詞匯，普及文化差異知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西文化。3. (1).Read Paragraph 3 and mark T(True) or F(false). Dragons were regarded as strong and magical creatures in ancient times in China. . People in ancient times compared themselves to dragons.In western cult

13、ures, dragons stand for hope and good luck. Heroes in western cultures killed dragons to protect people because they are considered to be dangerous animals.(2).Check the answers.(3).Explain some language points.【設(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀判斷正誤，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是尋讀的技 巧以及獲取大意的能力。而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行化解也是學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是 必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。4. Matc

14、h the following phrases with the correct Chinese meanings.【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)更多與動(dòng)物有關(guān)的短語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)大膽猜測(cè)，互相討論，說出 它們所代表的不同含義，從而獲取更多文化差異的相關(guān)知識(shí)。5.Read Paragraph 4 and choose the correct answers.( )1. Rose _ in Chinese culture and western cultures.A. has similar meanings B. has different meanings C. has negative meanings(

15、)2. Rose stands for the following except _ .A. love B. peace C. good luck D. courage【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生整理、概括信息的 能力。Step5:Post-reading1.Complete the mind map according to 1a, or the students can draw a mind map by themselves.2.Retell 1a according to the mind map.【設(shè)計(jì)意圖】：通過完成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有了更清晰

16、的把握。而 復(fù)述環(huán)節(jié)則讓學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，既訓(xùn)練了聽說的能力也讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的樂趣。使他們能夠自由使用所學(xué)的知識(shí)，在語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ) 言輸出。鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力和探究能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。 3.Introduce some colors which are used differently in different cultures.4.Discuss in groups, and write a composition aboutDifferent Cultures, Different Meanings.5.Give some advice on How to write a composition.6.Give some minutes for the students to write the composition.7.Ask some students to show their works.【設(shè)計(jì)意圖】：補(bǔ)充更多的寫作素材，讓學(xué)生在閱讀1a 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的輸出， 訓(xùn)練學(xué)生仿寫的能力，提高他們筆頭表達(dá)和信息整合的能力。 Step6:Summary T:Today we learned how t