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文檔簡介
1、Unit3 Topic2 SectionC 優(yōu)質(zhì)課教案(福建?。┮?、教材內(nèi)容分析本課是九年級第三單元第二話題的第三課時。本單元的教學內(nèi)容主要圍繞世界語 言英語展開。Topic2主要學習不同國家的肢體語言的含義,以及相同的詞語 在不同文化里所代表的意義等內(nèi)容。通過學習 Section C,讓學生了解在中西方 文化中相同的動植物被賦予的不同含義。讓學生體會到不同文化之間的差異性, 了解文化差異,對于英語學習非常重要,只有知道有差異,才能更好地理解英語 國家的文化。通過本課的學習,讓學生知道要學好英語,不只是會說、會聽、會 讀、會寫就夠了,還要理解文字所承載的文化。除此之外,通過本課的學習,學 生的
2、閱讀技能將能夠得到進一步的訓練和鞏固,還可以進一步加強仿寫的能力。 同時,學生能夠通過小組交流并且報告成果,能夠綜合運用所學知識。 二、教學目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)Knowledge aims:掌握本課的重點詞匯和短語,了解東西方文化的差異。Skill aims:1.能正確理解含有動植物的英語習語。2.能恰當運用含有動植物的英語習語來表達地道的英語,避免中式英語。 Emotional aims:1.讓學生關(guān)愛身邊的動植物,因為它們使得語言變得豐富多彩,從而使學生更加 想學好這門語言。2.知道一些常見的動植物在英語文化中的特殊含義。三、教學重點、難點分析教學重點:Words and
3、phrases: differently, consider, honest, ancient, compare, courage, be regarded as, compare .to., consider doing sth.Sentences: In ancient times, dragons are regarded as.The ancient emperors compared themselves to dragons.教學難點:能理解在不同的國家,同一動植物的含義是有差異的。在與英語本土人士交談時,要注意這些差異,以免引起誤會。4、學習者特征分析1、授課的對象是九年級的學生
4、,學生學習英語已經(jīng)兩年多,有了一定的語言基 礎(chǔ),大部分學生的語言知識儲備足以應(yīng)對本課的學習活動。2、學生的英語聽說能力還行,讀寫能力還有待加強;正逐漸向讀、寫過渡,有 初步的自主、合作、探究、實驗的能力。3、大部分的學生已掌握一定的語言技能,語言學習興趣較濃,表現(xiàn)欲較強,并 初步具備用英語進行分析、思維的能力和語言表達能力。4、從以往的課堂反映來看: 學生對表達個人情感和對事物的感覺保持較濃厚的 興趣,思維活躍,善于和同學交流,樂于表達自己,渴望得到同學和教師的贊許。 5、教學過程Step1: Revision1.Getting students ready for learning.1).G
5、reetings.2).Use a gesture to lead in.3).Divide the students into two groups, ask them to have a competition in this class. 【設(shè)計意圖】:通過師生間的常規(guī)問候幫助學生放松心情,使其注意力回歸課堂, 調(diào)動了學生學習英語的興趣,為學習新內(nèi)容做好準備。2. Review the meanings of different gestures.T: Do you know the meaning of the following gestures ?Get the students
6、to have a competition.【設(shè)計意圖】:幫助學生復習上節(jié)課所學內(nèi)容,調(diào)動學生的興趣和積極性,為學 生提供一個鍛煉自己的機會,樹立其用英語進行口頭表達的自信心。Step2: Lead-in1. T: What do people do when they meet each other in China/ Japan/ France?The students answer with the help of the pictures on the screen.2.T: Different countries have different cultures.3. Show a p
7、icture of a bat, introduce its different meanings in Chinese and western cultures.Teach new words “positive” and “negative”.【設(shè)計意圖】:教師引導學生了解不同國家的見面禮儀,引出 Different countries have different cultures。通過介紹蝙蝠在中國的象征意義,以及在西方所代表的含 義,讓學生能夠得到背景知識的普及,為接下來的學習做準備,也能夠調(diào)動課堂 氣氛。Step3: Pre-readingT: Can you give me mo
8、re examples about animals which have different meanings in different cultures?【設(shè)計意圖】:引導學生做好話題和語言上的準備,通過談?wù)撘恍┫嗤挛镌谥?英文中不同的象征意義導入話題,為開展1 a 閱讀做好準備。 Step4:While-readingTask 1: Fast reading( )1. The title of the passage may be _.A. Animals and Plants B. China and Foreign CountriesC. Different Cultures, Di
9、fferent Meanings D. Positive and Negative Meanings( )2. 本篇文章的結(jié)構(gòu)是( )A.總分總式 B. 遞進式 C. 對照式T: In this passage, the writer tells us some words like dogs and dragons have different meanings in Chinese culture and western cultures,while some words have the same meaning.At the end of the passage, he makes a
10、 conclusion: when we pay attention to the cultural meanings of words, we will understand them better.【設(shè)計意圖】:利用思維導圖幫助學生從整體上把握全篇,為本課的閱讀文章點 明主題。鍛煉學生的基本閱讀技能,如:略讀、理解大意等,培養(yǎng)學生預測文章 內(nèi)容的能力。Task 2: Detailed reading1.Read Paragraph 1 and fill in blanks: There are _ between Chinese culture and western cultures.
11、Some words are used _ in different cultures.T: Here we should pay attention to thee differences among the words: different, differently and difference.【設(shè)計意圖】:通過閱讀填空比較詞的用法來引入話題、激活背景知識、激發(fā)閱 讀興趣,同時進行部分詞匯的教學,從而為閱讀活動做好準備。2. Read paragraph 2 carefully and find the meaning of each phrase about dogs.T: Can y
12、ou give more idioms about dogs?【設(shè)計意圖】:通過介紹和狗有關(guān)的短語在中英文里象征不同的意義,引入重要 的相關(guān)詞匯,普及文化差異知識,幫助學生了解中西文化。3. (1).Read Paragraph 3 and mark T(True) or F(false). Dragons were regarded as strong and magical creatures in ancient times in China. . People in ancient times compared themselves to dragons.In western cult
13、ures, dragons stand for hope and good luck. Heroes in western cultures killed dragons to protect people because they are considered to be dangerous animals.(2).Check the answers.(3).Explain some language points.【設(shè)計意圖】:通過閱讀判斷正誤,訓練學生的閱讀理解能力,尤其是尋讀的技 巧以及獲取大意的能力。而對知識點進行化解也是學生提高綜合語言運用能力是 必不可少的一個環(huán)節(jié)。4. Matc
14、h the following phrases with the correct Chinese meanings.【設(shè)計意圖】:呈現(xiàn)更多與動物有關(guān)的短語,請同學大膽猜測,互相討論,說出 它們所代表的不同含義,從而獲取更多文化差異的相關(guān)知識。5.Read Paragraph 4 and choose the correct answers.( )1. Rose _ in Chinese culture and western cultures.A. has similar meanings B. has different meanings C. has negative meanings(
15、)2. Rose stands for the following except _ .A. love B. peace C. good luck D. courage【設(shè)計意圖】:進一步鍛煉和提升學生的閱讀能力,訓練學生整理、概括信息的 能力。Step5:Post-reading1.Complete the mind map according to 1a, or the students can draw a mind map by themselves.2.Retell 1a according to the mind map.【設(shè)計意圖】:通過完成思維導圖,讓學生對文章的脈絡(luò)有了更清晰
16、的把握。而 復述環(huán)節(jié)則讓學生鞏固所學的內(nèi)容,既訓練了聽說的能力也讓學生體驗到英語學 習的樂趣。使他們能夠自由使用所學的知識,在語言輸入的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的語 言輸出。鍛煉學生綜合運用能力和探究能力,體現(xiàn)學以致用的原則。 3.Introduce some colors which are used differently in different cultures.4.Discuss in groups, and write a composition aboutDifferent Cultures, Different Meanings.5.Give some advice on How to write a composition.6.Give some minutes for the students to write the composition.7.Ask some students to show their works.【設(shè)計意圖】:補充更多的寫作素材,讓學生在閱讀1a 的基礎(chǔ)上進行語言的輸出, 訓練學生仿寫的能力,提高他們筆頭表達和信息整合的能力。 Step6:Summary T:Today we learned how t
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