高考語文文言文復習備考：新高考下文言文簡答題命題角度及備考策略VIP

1、高考語文文言文復習備考：新高考下文言文簡答題命題角度及備考策略從全國的高考語文試題來看，主要從理解與分析綜合兩個層級考查。理解主要考 查常見文言實詞在文中的含義、常見文言虛詞在文中的用法、與現(xiàn)代漢語不同的句式 和用法、理解并翻譯文中的句子等；分析綜合主要考查篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要 點、概括中心意思等。文言文設(shè)題角度也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，文言實詞、虛詞、斷句、 文化知識、翻譯、概括分析、簡答都有涉及。2020年新高考I卷（供山東省使用）、n卷（供海南省使用），在全國卷文言文考查試 題的基礎(chǔ)上增設(shè)了主觀簡答題，有去題型化的傾向，更注重學生讀懂文言文，注重對 概括與分析能力的考查，有助于反套路化答

2、題。簡答題分值為3分，命題角度多樣。 新高考的備考需從命題角度和答題策略上進行重點突破，方能有的放矢，獲得高分。那么，文言文簡答題命題角度有哪些呢？有何備考策略呢？一、梳理概括類此類考題要求學生能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，重構(gòu)文本的 新義，表達新的思維成果。包括如下幾種設(shè)題方式：（一）概括人物事跡和性格品質(zhì)題目主要圍繞傳主的人生經(jīng)歷和成就，要求概括其業(yè)績能力、思想品質(zhì)、心理特 點等。題目主要考查學生兩方面的能力：一是閱讀與理解，能否準確捕捉人物在文中 的核心表現(xiàn)；二是詞語積累與表達，能否在準確理解的基礎(chǔ).上使用題干要求的“恰當 的熟語或成語”進行表述。例（1）（2020年江蘇卷

3、）外大母趙太夫人行狀第8題：趙太夫人平居言語中的“識大義”表達在哪些方面?請簡要概括。例（2）（2019年江蘇卷）臨川湯先生傳第8題：請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。例（3）（2016年北京卷）管子輕重第13題：在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的 表現(xiàn)?；腹茏雍馍街齻淇贾笇В?注意傳主的身份以及作者的寫作目的。如傳主是軍事將領(lǐng)，應(yīng)根據(jù)其個性化的 軍旅事跡，分析其作為一個軍事將領(lǐng)的品質(zhì)；如傳主是政府官員，那么應(yīng)從其政績和人 品方面進行概括。.了解通常情況下古代人物的品質(zhì)追求，如求學成才、求財治家、求吏治民，求 智研理；還要有一定的文化積累，多了解古代土大夫

4、的功名心、利祿心，以及雅致意 趣等。.篩選原文信息并加以整合。在文中篩選信息時，有效信息可能分散在文本各處， 就需要把符合要求的信息篩選出來，再按照輕重、緩急、主次等方面進行分類整合。 同時丁也要善于把無關(guān)的信息剝離出來，摘取有用信息進行整合。（二）提煉事物或事件的特點性質(zhì)命題者有時為考查學生深入理解文本某一方面內(nèi)容的能力，往往會設(shè)置有關(guān)某一 方面特點的考題。這一類題的特點是答案散落在文中，沒有明顯的標志，且缺乏一定 的思考分析角度。例（4）（2016年江蘇卷）第9題：根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當時科舉考試的相關(guān)特點。例（5）（廣東省茂名市五校聯(lián)盟20202021學年高三上學期第一次聯(lián)考）

5、第14題:顏真卿是如何處理李橙等人的首級的?請結(jié)合文本內(nèi)容簡要回答。備考指導：.仔細閱讀，準確篩選，做好勾畫標記，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來，再仔細閱讀，對照甄別，保存核 心信息。.精準審題，判斷角度，明確答題方向。要注意判斷題干所暗示的答題角度和書寫答案應(yīng)采用的表述方式，如概括 科舉考試的相關(guān)特點，其可能的答題角度有考試內(nèi)容、舉辦時間和錄取標準等。（三）概括情節(jié)和結(jié)構(gòu)思路情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物關(guān)系的一系列生活事件的開展過程。試題要 求厘清結(jié)構(gòu)，是要對文言文的某一段落或全篇層次進行梳理，多見于一些議論性文言 文，或傳記中的議論性語句，這類題型在上海卷和北京卷中占比擬大。例（6

6、）（2020年上海卷）宋假設(shè)水傳第20題：第段寫宋假設(shè)水反駁衡山浮戶恢復溪水故道的請求，很有說服力，請加以分析。例（7）（北京市西城區(qū)20192020學年度第一學期期末試卷）呂氏春秋）第10 題：在首段提出“不曠人事”的觀點之后，文章是如何圍繞這一觀點展開的？備考指導：.標注文本中說明時間、地點的標志性詞語，明確傳主所做的事情。在理解文意 的基礎(chǔ)上準確厘清相關(guān)人物在不同時段（或任職的不同時期）依次做了哪些事情，按照 題干的指向概括情節(jié)。.明確人物關(guān)系，梳理全文行文脈絡(luò)。用不同的符號勾畫并標注不同人物姓名與 官職變動的詞語，明確人物之間是上下級、同事還是親屬關(guān)系，便于厘清全文脈絡(luò)。.分析概括事情

7、發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，明確邏輯關(guān)系，便于推斷事件發(fā)生的 先后順序和開展趨勢，從整體上把握全文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點。.分析議論性文字的論點、論據(jù)和論證方法，找出文本的分論點，厘清論述的層 次，進而梳理概括答題。（一）分析闡釋原因這類題的命題角度靈活多樣，有的要求分析主要人物做某事成功的原因，有的要 求推斷人們懷念主要人物的原因，有的要求分析某種道理形成的理由，還有的要求推 斷作者的寫作理由等。例（8） （2020新高考I卷）第14題：孫奇逢等為什么建議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有?請簡要說明。例（9） （2020新高考II卷）第14題：海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”?請簡

8、要說明。備考指導：分析闡釋原因類試題，作答時要注意從多個角度思考問題，找準問題產(chǎn)生的根本 原因。一般包括外因和內(nèi)因，外因如文本可能涉及的國家局勢、國君意志、地方勢力、 當?shù)仫L俗、百姓習慣、地理位置、氣候環(huán)境、地勢特點等；內(nèi)因如傳主的天賦特點、 性格特征、能力修養(yǎng)、官民素養(yǎng)、努力程度等。從多方面分析，才能找出原因，還原 事實真相，揭示.深層含義。（二）比擬闡釋異同例（10）（2018年北京卷）積微察微第12題：以上兩那么短文都講到要重視微小的事情。請根據(jù)要求作答。分別為兩那么短文擬定標題，并簡要說明理由。（標題字數(shù)限定25字）例（11）（山東省濰坊市2020屆高三上學期期末聯(lián)考語文試題）第14題

9、：從表達方式和語言風格的角度比擬甲文和乙、丙兩文的不同。備考指導：.審準題干，確定題干中的考查方向及重點，是擬定標題、表達方式，還是語言 風格或其他方向。.分析比擬文本內(nèi)容側(cè)重點、句子與段落之間的邏輯關(guān)系。如短文積微圍繞 重視積累微小事物，“月不勝日，時不勝月，歲不勝時”，最后得出珍惜每一天的君主 就能稱王天下的結(jié)論；短文察微論證了只有明察秋毫，大事才不會出現(xiàn)過失，作為論據(jù)的兩個故事， 通過“孔子見之以細”，得出“觀化遠也”的結(jié)論。.組織恰當?shù)恼Z言作答，如果是比擬異同，注意先比擬相同點，后比擬不同點， 分類分點作答。如甲文側(cè)重記敘，語言平實自然，情感真摯；乙、丙兩.文側(cè)重議論、 抒情，語言典雅

10、莊重，情感濃烈。三、評價探究類評價探究是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的記敘文中，作者的觀點態(tài)度往 往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的表達、詳 略的安排等推測作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否認，寫作意圖 是歌頌贊揚還是鞭撻挖苦，文章的主旨是要讀者吸取什么經(jīng)驗教訓還是獲得什么啟示。 在議論文中，也要通過對論點、論據(jù)、論證方法的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代， 明確作者的觀點態(tài)度和寫作意圖。例（12）（山東省棗莊市2020屆高三模擬考試）第14題：結(jié)合全文內(nèi)容、寫法和司馬遷經(jīng)歷，你認為司馬遷對景帝持何態(tài)度？請簡要說明。例（13）（海南省2020屆高

11、三第二次模擬考試）第14題:文末說懷德“豈非亦自晦者邪”，意思是“高懷德難道不也是自隱才能嗎”，請結(jié)合 文本簡要分析這樣說的依據(jù)。例(14)(2016年北京卷)管子輕重第14題：本文講述了管子運用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示?請結(jié)合文章內(nèi)容具體回 答。備考指導：.在文言文中，作者常常借助文言虛詞來表達情感態(tài)度，如“耳、耶、焉、豈、哉” 等語氣詞，或批判或贊揚或質(zhì)疑，需要結(jié)合語境仔細揣摩，尋找情感態(tài)度的標志詞來 加以評價探究。.抓住首尾段落，探求寫作目的。文章的寫作目的的相關(guān)信息一般在文首或文末。 學生既要結(jié)合時代背景還要弄清事物的來龍去脈，更要注意知人論世，與作者的人生 經(jīng)歷和內(nèi)在情懷相輔

12、相成。以上是筆者對新高考下的文言文簡答題備考策略的一些粗淺認知。在備考中，還 需要特別注意的是各類題型答案的呈現(xiàn)形式，必須要梳理清三要素，并具備三種意識。三要素是在審題時需要從題目中明確的三個方面的內(nèi)容，包括：內(nèi)容要素，也就是題目要求回答什么內(nèi)容，常見的有人物形象、性格特征、治學 特點、行事特點、情感態(tài)度、原因、目的、理由等，必須要從題目中明確。解答要素，就是題目的解答要求，是原文語句還是自己的語言？是簡要概括還是簡 要分析?是聯(lián)系事例說明還是某個方面的具體表現(xiàn)？限制要素，就是題干對答題所作的限制或提醒，主要有答題區(qū)域、字數(shù)、分值等 方面。在審題時明確了三要素之后，還要在答題時具備三種意識，包括：區(qū)間意識，指 要注意答案所在的區(qū)間，有的題目指明根據(jù)哪一段的內(nèi)容作答，有的試題并沒有指明， 但很多時候.答案也是來自特定的段落，答題時必須明確。層次意識，即找準區(qū)間之后就需要注意梳理答案所在區(qū)間的層次?？筛鶕?jù)文章中 的一些能表達作者層次思路的詞語來劃