七年級(jí)英語教學(xué)反思15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級(jí)英語教學(xué)反思15篇 七年級(jí)英語教學(xué)反思15篇 身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是我為大家整理的七年級(jí)英語教學(xué)反思，接待閱讀與珍藏。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇1 在七年級(jí)階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等根本功，對(duì)于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。 語音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡樸的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)識(shí)別開來，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快掌管拼讀

2、規(guī)矩，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)根基。 書寫是學(xué)好英語不成忽略的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開頭書寫都不模范，他們對(duì)上、中、下格書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分。對(duì)此，教師務(wù)必高度重視，從嚴(yán)要求，力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、切實(shí)、美觀。 詞是語言的建筑材料，要使學(xué)生達(dá)成純熟使用英語的教學(xué)目的，就要努力讓學(xué)生掌管必需的詞匯。一般來說，七年級(jí)學(xué)生形象思維對(duì)比興隆，教師要遵循學(xué)生的思維進(jìn)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡筆畫等工具，鞏固直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時(shí)，可利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中辨識(shí)和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow等詞匯

3、。同時(shí)，也可以讓學(xué)生從平日的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動(dòng)形象，又情趣盎然，輕易為七年級(jí)學(xué)生所采納。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇2 在學(xué)期初，我接了初一的英語教學(xué)工作，通過一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)里學(xué)了一些英語，程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難，根基好的學(xué)生有的學(xué)識(shí)不用講、練，根基差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會(huì)，我很慌張，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)

4、生身心健康的進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能，新課改倡導(dǎo)創(chuàng)辦性學(xué)習(xí)，提防科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的打定，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡樸地回想一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根基。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌管的學(xué)識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌管最根本的學(xué)識(shí)的同時(shí)，留神拓寬學(xué)識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的處境，給他們自主學(xué)習(xí)

5、和直接交流的機(jī)遇。 2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)遇，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 3、激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合才能。 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得勞績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、崇敬每個(gè)學(xué)生，積極激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來

6、，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促 進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)遇。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和 學(xué)習(xí)效果，彼此激勵(lì)和扶助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇3 這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下： 一、存在的主要問題： 1、初一學(xué)生根本上沒有英語根基，面對(duì)新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級(jí)教師面對(duì)的根本上是“零根基英語的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。 2、使用的新教材雖然說是初中

7、起點(diǎn)零起點(diǎn)教材，但鮮明教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之缺乏。 3、全套新教材剛開頭使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性熟悉；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。 4、由于以上方面的理由導(dǎo)致全學(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并惦記兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前展現(xiàn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)上展現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的惦記也不無道理。這就需要我們專心分析其理由，探討解決問題的思路和方法，積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)教師提出的新要求、新問題。 二、對(duì)存在問題的

8、斟酌和熟悉 1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的熟悉尚缺乏。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語言技能和學(xué)識(shí)、綜合語言運(yùn)用才能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展舉行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣扶助學(xué)生掌管根本的英語語言學(xué)識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧？理應(yīng)采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對(duì)英語的理解和使用，要求提防激活學(xué)生已有的文化背景學(xué)識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的熟悉和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別才能

9、，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而生動(dòng)地運(yùn)用英語語言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與熟悉是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的根基。 2、教師對(duì)教材的彈性熟悉缺乏。教師理應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向?qū)W識(shí)，前者是我把學(xué)識(shí)給你，你來學(xué)，來采納，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的手段讓學(xué)生掌管熟悉，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部內(nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不同、學(xué)校不同在諸如教導(dǎo)資源，學(xué)生生源、師資水平，英語教導(dǎo)現(xiàn)狀也是不平

10、衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素添加和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。 新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)供給了特別廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講領(lǐng)會(huì)、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。 3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)對(duì)付教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)務(wù)必留神，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二

11、是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不成少的外在因素。 4、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)?，F(xiàn)在有的課堂活動(dòng)看起來花招形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生供給“玩的機(jī)遇。 教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是通過“動(dòng)來達(dá)成“學(xué)，是“動(dòng)中“學(xué)(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)而“動(dòng)，為“學(xué)而“學(xué)，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的嬉戲。 三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議。 1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教導(dǎo)

12、觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。 2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合才能。不斷拓寬學(xué)識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師務(wù)必?fù)碛锌鐚W(xué)科的學(xué)識(shí)和技能，具備廣博的學(xué)識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自己的學(xué)識(shí)布局，補(bǔ)充必要的學(xué)科學(xué)識(shí)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生閱歷。此外，充分教師群體氣力組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。 3、建議各級(jí)教導(dǎo)管理部門對(duì)課改，更加是英語課改有一個(gè)整體上的把握。 4、建議初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)12級(jí)教學(xué)的空缺。目

13、前，大片面小學(xué)英語課時(shí)安置缺乏，或者干脆沒有安置；英語教師師資薄弱，教學(xué)閱歷偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順?biāo)炫e行，乃至最終給整個(gè)英語教導(dǎo)事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教導(dǎo)的長遠(yuǎn)進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展。各學(xué)段要順?biāo)熵灤?、和諧進(jìn)展。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇4七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇5 面對(duì)班上的差生，我總是很慌張，那么多年來，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，教師，同學(xué)說他們差，甚至連自己的父母都不熱愛他們，逐漸地他們自己不熱愛自己，自己不能采納自己，自暴

14、自棄，其實(shí)已經(jīng)很努力，可是還是變更不了差的這種狀況，由于他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學(xué)習(xí)的樂趣，只因他們沒有自信。 教師確定要學(xué)會(huì)稱贊和激勵(lì)學(xué)生，我們要遵循一條原那么就是：只能夸獎(jiǎng)學(xué)生的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格，并且讓他們看到勞績不僅指學(xué)習(xí)勞績的真實(shí)處境。譬如：今天上課時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫單詞，其中一個(gè)差生寫的很好，我是這樣來夸獎(jiǎng)他的“這些單詞都很長，對(duì)比難寫，可是你都寫對(duì)了?？吹剿α?，那位學(xué)生斷定會(huì)想，是的，這么長的單詞我都能寫對(duì)，其實(shí)我真的很棒?？墒羌僭O(shè)我只說一句：你真棒，其實(shí)你很聰明。那么他斷定不會(huì)采納這句話，他會(huì)想，我還

15、有好多地方做的不好，怎么會(huì)很棒，會(huì)聰明呢？還譬如，檢測題發(fā)下之后，一個(gè)同學(xué)勞績提高了不少，平日也看到她很努力的用功，我會(huì)這樣夸獎(jiǎng)她，“這段時(shí)間老師望見你真的很努力，上課聽課潛心，作業(yè)也專心，所以今天你的用功，結(jié)出了碩果。她會(huì)覺得老師說的都是實(shí)情，我對(duì)自己的努力很合意，以后我還會(huì)持續(xù)努力。假設(shè)我只是泛泛的說“你真的很不錯(cuò)，勞績提高了那么多。她并不會(huì)完全同意我的話。 所以只有對(duì)學(xué)生的稱贊是概括的，真實(shí)的，精心的，而不是泛泛的，那么學(xué)生會(huì)逐漸的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會(huì)從心里覺得自己好，逐漸的他們會(huì)找回自信。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇6 帶完了一屆初三，再教初一

16、，本來以為會(huì)輕松好多。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些勞績，但問題和失誤也不少。初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的根基階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課打定工作。這一堂課上的告成與否，關(guān)鍵取決于備課的打定是否充沛。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些閱歷小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。 1、激勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文分外熟諳，也裁減了背誦英語的時(shí)間。 2、盡量用最簡樸的方法、最淺顯的語言講課，重、難點(diǎn)確定講透，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。 3、口語操練時(shí)

17、，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，再讓根基較弱的學(xué)生練習(xí)，無論他們說得是否正確都賦予掌聲全班鼓掌，結(jié)果再點(diǎn)評(píng)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫錯(cuò)的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。我一向覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。 5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤，可以在課堂上舉行整體性校正。學(xué)生英語習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤，可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。 6、缺乏之處：從七年級(jí)上學(xué)期開頭，我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是大量學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)閱歷。 7、本學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒能舉行系統(tǒng)

18、的聽力和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生這兩方面的才能對(duì)比弱。下學(xué)期要更加加強(qiáng)此類練習(xí)。 那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上斟酌教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人。不成否認(rèn)，假設(shè)一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對(duì)性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不告成的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課確定要留心，不能由于只是一個(gè)分外細(xì)小的學(xué)識(shí)點(diǎn)而把它遺棄下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要時(shí)刻記住，自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。 總之，閱歷尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有閱歷的老師請(qǐng)教，多想多學(xué)，不斷提高自已的水

19、平。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇7 昨天布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生今天早讀時(shí)，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今天早晨我要檢查。 今天我起了個(gè)大早，做完早飯后，到教室檢查學(xué)生的背誦處境。我讓有背過課文的學(xué)生到教室外背誦，由于其他學(xué)生還要讀書。剛開頭時(shí)，有幾個(gè)學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的由于這一屆學(xué)生根基太差太差最先背過，每個(gè)學(xué)生我都賦予了充分的斷定，要么說，“Great!Exerllent!要么說，“Youreclever!并由衷地為他們高傲。學(xué)生可能也感受到了我對(duì)他們的愛好，回到座位上后，欣喜而專心地讀起了書。 接下來，程度中等的幾個(gè)學(xué)生也相繼出來找我背誦，雖有些學(xué)生不是很純熟，但在我的指點(diǎn)下也都能較順?biāo)斓赝瓿?，?/p>

20、心很欣慰，并也都賦予了由衷地贊揚(yáng)，激勵(lì)其持續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些學(xué)生感覺有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱心雖然不知這熱心能持續(xù)多久。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也激勵(lì)他們可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)合作完成，學(xué)生都能高興采納并完成，雖然完成的有些生澀，但對(duì)這樣根基的學(xué)生，已經(jīng)不錯(cuò)了。 由于我現(xiàn)在所教班級(jí)是七年級(jí)新生，在這之前，學(xué)生見了我還有點(diǎn)生疏，可是經(jīng)過這短短地20分鐘后，學(xué)生再見了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很欣喜，幾天來的目生感終究消釋了，學(xué)生打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。 看來近距離地真誠而恰到的對(duì)學(xué)生舉行表揚(yáng)與激勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的一個(gè)有利法寶。古人說，“親其師，信其道。嘛。學(xué)生親

21、近你，自然也會(huì)熱愛學(xué)你的課程。所以我覺得，作為老師面對(duì)那么多學(xué)生，就要擅長察覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)與激勵(lì)，說不定你不經(jīng)意的一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句真誠的表揚(yáng)，一個(gè)合意的手勢，都能讓學(xué)生受益一生。我覺得教導(dǎo)不僅僅是學(xué)識(shí)的傳授，更有育人的責(zé)任。 另外一點(diǎn)感悟：崇敬與真誠是開啟心門的鑰匙。 表揚(yáng)與激勵(lì)是開發(fā)潛力的啟動(dòng)桿。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇8 這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下： 一、存在的主要問題： 1、初一學(xué)生根本上沒有英語根基，應(yīng)對(duì)新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級(jí)教師應(yīng)對(duì)的根本上是“零根基英語的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很

22、正常的。 2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)零起點(diǎn)教材，但鮮明教材的預(yù)備篇資料少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之缺乏。 3、全套新教材剛開頭使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性熟悉；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。 4、由于以上方面的理由導(dǎo)致全學(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并惦記兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前展現(xiàn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)上展現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的惦記也不無道理。這就需要我們專心分析其理由，探討解決問題的思路和方法，精心主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)教師提

23、出的新要求、新問題。 二、對(duì)存在問題的斟酌和熟悉 1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的熟悉尚缺乏。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語言技能和學(xué)識(shí)、綜合語言運(yùn)用潛力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展舉行培養(yǎng)。那里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣協(xié)助學(xué)生掌管根本的英語語言學(xué)識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧？就應(yīng)采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對(duì)英語的理解和使用，要求提防激活學(xué)生已有的文化背景學(xué)識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的熟悉和理解

24、的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別潛力，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而生動(dòng)地運(yùn)用英語語言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與熟悉是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的根基。 2、教師對(duì)教材的彈性熟悉缺乏。教師就應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向?qū)W識(shí)，前者是我把學(xué)識(shí)給你，你來學(xué)，來理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的手段讓學(xué)生掌管熟悉，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡?，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教導(dǎo)資源

25、，學(xué)生生源、師資水平，英語教導(dǎo)現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素添加和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。 新教材給教師和不一樣層次的英語教學(xué)帶給了特別廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講領(lǐng)會(huì)、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。 3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)對(duì)付教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)務(wù)必留神，一是學(xué)生是完成

26、教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不成少的外在因素。 4、教師對(duì)教學(xué)資料與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動(dòng)看起來花招形式較多，但是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生帶給“玩的機(jī)遇。 教學(xué)資料與活動(dòng)是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是透過“動(dòng)來到達(dá)“學(xué)，是“動(dòng)中“學(xué)(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)而“動(dòng)，為“學(xué)而“學(xué)，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的嬉戲。 三、關(guān)于初一

27、英語教學(xué)的幾點(diǎn)推舉。 1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。 2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合潛力。不斷拓寬學(xué)識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師務(wù)必?fù)碛锌鐚W(xué)科的學(xué)識(shí)和技能，具備廣博的學(xué)識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自我的學(xué)識(shí)布局，補(bǔ)充必要的學(xué)科學(xué)識(shí)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生閱歷。此外，充分教師群體氣力組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。 3、推舉各級(jí)教導(dǎo)管理部門對(duì)課改，天性是英語課改有一個(gè)整體上的把握。 4、推舉初一齊始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課

28、時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)12級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大片面小學(xué)英語課時(shí)安置缺乏，或者干脆沒有安置；英語教師師資薄弱，教學(xué)閱歷偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順?biāo)炫e行，乃至最終給整個(gè)英語教導(dǎo)事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教導(dǎo)的長遠(yuǎn)進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展。各學(xué)段要順?biāo)熵灤⒑椭C進(jìn)展。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇9 上學(xué)期，我承擔(dān)七年級(jí)1、2班的英語教學(xué)工作，由于以前帶過七年級(jí)，聽起來貌似很簡便，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打根基的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的

29、才能對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些熟悉反思如下： 一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程彌漫奇怪，熱愛學(xué)習(xí)、模仿?？墒?，我察覺自從小學(xué)開頭學(xué)習(xí)英語之后，奇怪心逐步減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。 二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生舉行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求嚴(yán)格，沒有留神到學(xué)生的差異性，沒有察覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那片面學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留神力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早

30、展現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于根基等理由，就是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。 從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的才能是因人而異的。有區(qū)別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語的各方面才能。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，崇敬學(xué)生的天性，活動(dòng)安置要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課

31、堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)務(wù)必要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱心來源于濃重的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的告成感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。 綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語教師精心去教，只要我們學(xué)生精心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根基。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇10 年終考試終止了，勞績下來我很失落也很憂傷，我原以為勞績可以更好。 總結(jié)一下理由可以分為以下幾點(diǎn)：1老師的因素，平日時(shí)間緊，每天上新課

32、，沒時(shí)間檢查作業(yè)，讓學(xué)生放松了。早自習(xí)的時(shí)候沒有跟上，沒有促使學(xué)生自讀，也沒有跟上練習(xí)。2學(xué)生的因素，學(xué)生玩心太重，不知道如何學(xué)習(xí)英語。七年級(jí)的學(xué)生根基差，單詞掌管不好，而且每天都有新單詞，學(xué)生課下又不學(xué)，所以底子薄。英語每天都上新課，練習(xí)沒時(shí)間處理，學(xué)生練習(xí)少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。 龍年開頭了，我有以下計(jì)劃：1早自習(xí)要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習(xí)跟上，抽時(shí)間檢測，找自習(xí)輔導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的做題，多練。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇11 本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品開展一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌管一些關(guān)于學(xué)習(xí)

33、用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“is this / that？來詢問物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it isnt。來回復(fù)。通過議論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。 反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待提升之處： 一、可取之處 1、本課我通過運(yùn)用實(shí)物學(xué)習(xí)用品問，學(xué)生回復(fù)來復(fù)習(xí)句型“whats this/that in english？ how do you spell it？來引出本單元需要掌管的新詞，情景真實(shí)自然，精細(xì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。 2、詞匯教學(xué)片面關(guān)注學(xué)習(xí)策略文具歸類，使用圖片、真實(shí)物品嬉戲操練詞匯

34、。有效地吸引了學(xué)生的興趣、留神力，有助于扶助學(xué)生更輕松地記憶。 3、“this / that為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語言，扶助學(xué)生理解this / that的識(shí)別及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生識(shí)別記憶。 4、創(chuàng)設(shè)情景，通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話，引入難點(diǎn)一般疑問句的句式特點(diǎn)及其回復(fù)，通過ppt中陳述句與一般疑問句的比較，讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點(diǎn)。 二、有待提升之處： 1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把根本的單詞學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到會(huì)讀。，會(huì)寫，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，

35、但是耽延了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上理應(yīng)有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。 2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有片面同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。 3、學(xué)生活動(dòng)較少，大片面時(shí)間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多斟酌怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說話，每個(gè)任務(wù)都有話說。 4、本課對(duì)于學(xué)識(shí)的運(yùn)用拓展依舊不夠，還停留在課本上。 5、由于課堂時(shí)間安置不合理，本課沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生舉行思想教導(dǎo)，本來設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)的教導(dǎo)目標(biāo)未完成。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇12 上學(xué)期的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念

36、，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假設(shè)觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路，新課程的實(shí)施簡樸地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容舉行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)識(shí)點(diǎn)的堆砌，把“Reading當(dāng)成講解學(xué)識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教導(dǎo)思想是在長期受應(yīng)試教導(dǎo)的影響下形成的，好多人崇尚“苦讀、“勤教，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上，把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯學(xué)識(shí)的講解與傳授，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。 在第一學(xué)期的教

37、學(xué)中，我熟悉到幾方面： 1、剛學(xué)英語時(shí)，學(xué)生對(duì)英語這門課彌漫奇怪，熱愛學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。 2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背。 3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。 4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能留神到學(xué)生的差異性。 針對(duì)以上處境，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有區(qū)別是正常的，不能以一致的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。 還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。 總之，要讓學(xué)

38、生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平日的積累。 因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到： 1、建立“以學(xué)生為中心的主體觀。 教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、扶助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取學(xué)識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種才能的進(jìn)展，促進(jìn)其學(xué)識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面進(jìn)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取學(xué)識(shí)進(jìn)展自我的仆人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心主體觀

39、。 2、建立“以才能為中心的教導(dǎo)質(zhì)量觀。 傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸學(xué)識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教導(dǎo)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師提防學(xué)生在課堂教學(xué)中采納現(xiàn)成的學(xué)識(shí)和結(jié)論。這種“守成性教導(dǎo)嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授根基學(xué)識(shí)、根本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的過程，教師所講授的學(xué)識(shí)理應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語才能的“火種。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立斟酌、自主察覺、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐才能的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)。 學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言

40、離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的名貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代進(jìn)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練等。通過英語教學(xué)反思，提防理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地熟悉自己、進(jìn)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的合格的新型人才，完成時(shí)代賦予我們的使命。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇13 本課充分表達(dá)了英語新課標(biāo)理念從學(xué)識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，斟酌到學(xué)生剛開頭學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三年級(jí)的孩子以概括形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

41、一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的空氣中學(xué)習(xí)新句型，單詞。斟酌到三年級(jí)的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了務(wù)必的根基，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)空氣中，同時(shí)也以這種空氣感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。 學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：blond， black， brown， red(eyes) 學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。 學(xué)生能唱本課歌曲。 潛力目標(biāo)： 學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。 透過對(duì)唱詞舉行改

42、編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 情感目標(biāo)： 學(xué)生容許學(xué)習(xí)本課學(xué)識(shí)并精心應(yīng)用。透過實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。 視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用其次外語。斟酌到學(xué)生有了務(wù)必的語言根基，所以采用了視聽法。 交際法：即在真實(shí)的語言環(huán)境中，透過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂于舉行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。 全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)識(shí)更堅(jiān)韌，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù)，舉行分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合

43、作的方式，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，擅長模仿樂于加入。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動(dòng)或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。 教師崇敬學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、對(duì)等、合作的課堂空氣，讓學(xué)生有精心的情感體驗(yàn)，提防了情感交流在課堂上李教師始終處于樂觀向上振奮的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱心用這種熱心引起學(xué)生精心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧高興! 本課設(shè)計(jì)開放性的課后

44、作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)得志不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師激勵(lì)學(xué)生可是用英語對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。 但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后舉行指導(dǎo)，并且教師應(yīng)舉行屢屢練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不一樣。 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇14 經(jīng)過本周的教與學(xué),察覺學(xué)生對(duì)單詞的記憶掌管比上周有所提高，單詞是英語語言中最根本的元素，是學(xué)好英語的根基，需要反復(fù)記憶，實(shí)時(shí)穩(wěn)定才能制止展現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，教會(huì)學(xué)生利用音標(biāo)及其一些字母組合

45、的發(fā)音去記憶單詞是這幾周的主要任務(wù)，經(jīng)過本周的學(xué)習(xí)，察覺學(xué)生有了很大的進(jìn)步。事實(shí)證明，只要肯努力付出，就確定會(huì)有收獲! 七年級(jí)英語教學(xué)反思 篇15 由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除學(xué)識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言英語，走進(jìn)了課堂。 初一學(xué)生剛接觸到這門課，有確定的奇怪心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二展現(xiàn)分化，片面學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，假設(shè)對(duì)此沒有清楚的熟悉，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)貫穿問題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，務(wù)必在解決中小學(xué)貫穿問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程。 一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由確定的動(dòng)機(jī)引起的。英語這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是嶄新而神秘的。一開頭，學(xué)生往往是帶著奇怪的心情來學(xué)這門課的