部編版小學語文一年級下冊4 四個太陽(36) 教案

1、四個太陽教學設計一、教材簡析： 四個太陽是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。 二、預設學習目標： 1、認識“掛、街”等13個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀 HY

2、PERLINK / o 課文 課文。 3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。 4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。 三、教學重難點： 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。 教學切入口：創(chuàng)設情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。 四、教學流程： 一、導入新課 1、猜謎導入： 3、讀課題、質(zhì)疑 【設計理念】 這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā) HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%

3、93/ o 學生 學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。 二、整體感知 1初讀課文 （1）自讀要求：a、讀準字音，讀通 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍； （2）字詞反饋： 2抽讀課文 （1）邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？ （2）問題反饋：請學生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？ 三、品讀課文 下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。 1、學習“綠綠”的太陽。 （1）導入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么

4、？又聽到了什么？ 如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？ （2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？ （3）理解“清涼”、 用“清涼”說話。 （4）理解“到處” （5）朗讀指導： 2、學習“金黃”的太陽。 （1）導入： 炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。 （1）自由讀第2自然段 （2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？ （3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（ HYPERLINK / o 課件 課件出示：果子） 秋天到了，熟了。 （4）指導朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

5、 自由讀指名讀 （5）“邀請”說話 （面朝同學， HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ o 教師 教師與學生之間展開對話） （6）朗讀指導： 3、學習“紅紅”的太陽。（1）導入：金色的秋天過去了，寒冷的冬天來了。（播放寒風聲音）小朋友們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想象一下在寒冷的冬天，西北風呼呼地刮著，大片大片的雪花紛紛揚揚地從天空中飄落下來，你站在操場上做廣播操，這時候，你會有怎樣的感覺？ （2）（出示冬天雪景圖，并伴北風呼嘯的聲音）學生談感受。 （3）理解“凍僵” （3）（出示一輪紅日圖）此時，你又有什么感覺？體會“溫暖”。（板書：溫暖

6、） （4）那我們就把這種溫暖的感覺讀出來吧?。ㄉ杂勺x）再次進行朗讀指導。 4、學習“彩色”的太陽。 （1）引入：夏天，綠綠的太陽使我們感到了絲絲的清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖著人間；春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？ （2）出示句子：噢，畫個彩色的。 生配合同桌配合男女配合 （3）引讀：春天是個多彩的季節(jié)。 （出示：春天是個多彩的季節(jié)。） （4）理解“多彩”的意思。欣賞美麗的春光圖 （板書：多彩）積累的 HYPERLINK /Article/List/List_86.shtml o 成語 成語、詩句等來贊美春天 多彩到底是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓汪老師帶著大家跟隨音樂，去尋找春天，感受春天。 a、說春天 b、用以前積累的成語、詩句等來贊美春天 （5）師生合作讀，師生分角色練讀設問句5、回歸整體，齊讀全文。 【設計理念】 這環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了 HYPERLINK / o 語文 語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強