《爺爺和小樹》教案15篇

1、Word - 59 -爺爺和小樹教案15篇爺爺和小樹教案1教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。2.參與爭論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的緣由。3.學(xué)會(huì)本課生字詞。熟悉“小字頭”和“四點(diǎn)底”。4.朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能夠樂觀參與爭論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的緣由。教學(xué)難點(diǎn)：能夠樂觀參與爭論并且發(fā)言。教學(xué)過程一、由圖片引出課題1、貼“小樹”請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教同學(xué)字“爺”（1）比較爺爸（2）教“父”字頭3、在兩幅圖中貼上“和”，齊

2、讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。二、讀通課文1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、同桌互讀，檢查。5、出示詞語（請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹溫和不冷了不熱了4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？2、四人一組合作（1）拿誕生字卡片相互讀。（2）說說用什么方法記住生字3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你熟悉哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀

3、、記記四、再讀課文1、四人合作一起讀2、競賽，指名小組讀五、嬉戲“當(dāng)小小啄木鳥”1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。3、最終老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹爺爺和小樹教案2【教學(xué)理念】爺爺和小樹一課是以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺

4、遮陽。讓同學(xué)在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親熱、和諧的關(guān)系，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題、同學(xué)朗讀表演輕輕地。讓同學(xué)們回憶小兔、小狗是怎樣愛惜小草的再讓同學(xué)朗讀表演輕輕地。、出示課題。大家那么愛惜小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請同學(xué)把課題讀兩遍。、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？（從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）二、讀通課文，初步感知、同學(xué)自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。、學(xué)習(xí)生字。指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）去掉拼音讀字：爺、

5、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。想方法怎么記住它們。、檢查朗讀。熟悉自然段。指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。男女生分段賽讀。小組匯報(bào)朗讀，評出“朗讀小能手”。、齊讀課文。（賜予充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評比等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）三、讀懂課文，入境悟情、學(xué)習(xí)第一自然段。讓同學(xué)看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。、學(xué)習(xí)其次自然段。出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看說話。課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)同學(xué)朗讀其次段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，理解“溫和的衣裳”指什么，

6、為什么稱為“溫和的衣裳”？啟發(fā)想象：假如小樹會(huì)說話，會(huì)對爺爺說什么。指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了同學(xué)的口語表達(dá)力量，同學(xué)從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的教育。）、學(xué)習(xí)第三自然段。課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓同學(xué)看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹怎樣關(guān)心爺爺呢？四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。指導(dǎo)同學(xué)看圖理解“綠色的小傘”。指名分段朗讀，分男、女生讀。朗讀全文，體會(huì)心情。（讓同學(xué)以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人

7、與樹相互關(guān)懷的溫馨之情。）四、回歸整體，小結(jié)全文想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？、同學(xué)通讀課文。、回答上述問題。、不明白的地方小組溝通。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。）五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。熟悉筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。、同學(xué)描紅，仿影，臨寫。師巡察指導(dǎo)。5、口頭組詞。六、拓展活動(dòng)課本?。褐笇?dǎo)同學(xué)加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。七、作業(yè)讓同學(xué)利用課外時(shí)間了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木

8、做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。爺爺和小樹教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，熟悉8個(gè)字。2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么1、能綻開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)當(dāng)多種樹，愛護(hù)樹。教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，熟悉8個(gè)字。2、朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備二、初讀課文1、試讀，劃出不熟悉的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音3、指名讀，展現(xiàn)性讀4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀三、認(rèn)讀文中生字、生詞

9、（邊讀便記住他們的樣子）爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給四、學(xué)習(xí)生字1、利用生字表自同學(xué)字2、用方法記字形，溝通記字方法3、卡片認(rèn)讀生字詞語，檢查效果。比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）爸（）媽（）個(gè)（）紅（）4、指導(dǎo)觀看書寫五、正確朗讀課文教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，多數(shù)同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。同學(xué)在書寫時(shí)能夠仔細(xì)觀看，個(gè)別的同學(xué)觀看不仔細(xì)，寫字的姿態(tài)還需要訂正。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么2、能綻開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)當(dāng)多種樹，

10、愛護(hù)樹教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思教學(xué)設(shè)計(jì)課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛惜小樹，照看小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)好玩的插圖，適合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。依據(jù)課文特點(diǎn)和低班級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。1、聽創(chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)特別重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把同學(xué)帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠

11、定良好的感情基調(diào)。2、看了解圖意，培育觀看力量新課程其中的一大轉(zhuǎn)變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注意同學(xué)力量的培育，如同學(xué)的觀看力量、說話力量等，老師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的力量。所以我利用課文中的插圖，培育同學(xué)的觀看力量，同時(shí)也是說話力量的培育。3、讀弄懂課文，培育讀書力量。課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培育同學(xué)的朗讀力量，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。4、演深化理解，培育口語交際力量教材只是例子，可以敏捷運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象爺爺和小

12、樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造的熱忱。讓同學(xué)3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)關(guān)心您的。5、議發(fā)散思維，增加環(huán)保意識(shí)本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。通過四人小組的爭論溝通，讓同學(xué)的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛惜小樹是人人都要做到。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你

13、喜愛小樹嗎？說說為什么？2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文出示課題。信任大家學(xué)了著篇課文后肯定會(huì)更加喜愛小樹的。3、齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？用自己喜愛的方式來讀課文。留意生字的讀音，簡單讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如或等，提示自己不要讀錯(cuò)。2、請小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著很多小樹，樹上的這些生字你熟悉嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。4、請大家自己讀讀，想想你有什么好方法記住這些生字。（指名介紹生字、卡片讀生字）5、你看，小樹上的生字拼音

14、沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：1、學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀第一段，溝通：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有”說話）（2）指導(dǎo)朗讀，留意停頓。2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？（任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段）（1）學(xué)習(xí)其次段。（隨便選擇時(shí)的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）聽北風(fēng)咆哮的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？讀其次段，想想是誰關(guān)心了誰？（配

15、上動(dòng)作）引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。你平常生活中有溫和的東西嗎？啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對爺爺說什么？爺爺又會(huì)說什么呢？指導(dǎo)朗讀其次段話。（爺爺?shù)年P(guān)懷、小樹的興奮）（2）學(xué)習(xí)第三段。（隨便選擇時(shí)的過渡語：冬天在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說的嗎？小樹有什么變化？這時(shí)的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？爭論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣關(guān)心爺爺?shù)哪?？）爺爺在樹下乘涼心情?huì)怎樣？他會(huì)說

16、些什么呢？指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出興奮的語氣。3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）4、小伴侶們，爺爺這樣愛惜小樹，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？四、想象練習(xí)：爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？五、拓展天地1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在相互關(guān)心，相互照看，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（愛護(hù)樹木）2、當(dāng)然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？（展現(xiàn)樹木圖片），這

17、些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，分散了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展現(xiàn)“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說課件：滾動(dòng)的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！由于樹木無時(shí)無刻不在回報(bào)我們。孩子們，請愛惜我們身邊的一草一木，由于它們會(huì)以自己獨(dú)特的漂亮和干凈來回報(bào)我們，不信？請?jiān)囈辉?！板書：爺爺和小樹穿衣愛惜不冷不熱?bào)答 撐傘（互愛互助）教學(xué)反思：本篇課文同學(xué)能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)當(dāng)和平相處，互幫互愛。同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自

18、然，大自然才會(huì)賜予我們更多。爺爺和小樹教案4一、教學(xué)目標(biāo)；1、熟悉10個(gè)生字，5、爺爺和小樹。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好伴侶，人人都要愛惜它。4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問。5、培育仔細(xì)讀書、思索、提出問題的習(xí)慣。3、6、學(xué)會(huì)敬重別人、觀賞別人、改進(jìn)自己。7、激發(fā)同學(xué)愛惜樹木、喜愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)支配：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入：1板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什

19、么？2板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”3那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小伴侶們閉上眼睛，聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？范讀課文，同學(xué)仔細(xì)聽。4反饋：你都聽懂了什么？5依據(jù)同學(xué)的反饋信息，準(zhǔn)時(shí)教學(xué)部分生字。6準(zhǔn)時(shí)鼓舞：小伴侶可真不簡潔，聽了一次就聽懂了那么多，假如自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。7同學(xué)自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教同學(xué)字。）9熟悉自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。其次課時(shí)學(xué)習(xí)課文。第一、二段：1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？2、疑：估量有：（1）為什么要給小樹穿上溫和的衣服？

20、（2）溫和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓舞孩子不懂就問，并準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子）3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應(yīng)當(dāng)自己想方法去解決，真正不懂的，再去請教老師。4、小組爭論，老師樂觀參加5、反饋溝通。6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。第三段：1其次段的學(xué)習(xí)特別棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2自由學(xué)習(xí)爭論，3溝通反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4朗讀指導(dǎo)?？偨Y(jié)寫字板書設(shè)計(jì)：爺爺和小樹教案5教材分析：這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護(hù)樹木，樹木為人類造福

21、。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖溫和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在仔細(xì)地給小樹的樹干捆綁稻草。其次段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂密，爺爺閑適地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。學(xué)情分析：同學(xué)在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步把握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，同學(xué)初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文

22、的學(xué)習(xí)，同學(xué)還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深化的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培育的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以同學(xué)自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培育自讀自悟的閱讀力量。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫個(gè)字。熟悉筆畫“ ”和“ 刂、冫、人、灬”個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、 寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間

23、的親熱、和諧的關(guān)系。教具預(yù)備：多媒體、音節(jié)卡片。課時(shí)支配：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣關(guān)心他？有位老爺爺和你們一樣也想關(guān)心小樹，他是怎樣關(guān)心的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。熟悉“爺”字(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，喚起他們對小樹的憐憫與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)1、請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教同學(xué)字“爺”（1）比較爺爸（2）教“父”字頭3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你

24、們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。二、讀通課文1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、同桌互讀，檢查。5、出示詞語（請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹溫和不冷了不熱了4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？2、四人一組合作（1）拿誕生字卡片相互讀。（2）說說用什么方法記住生字3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你熟悉哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、

25、再讀課文1、四人合作一起讀2、競賽，指名小組讀五、嬉戲“當(dāng)小小啄木鳥”1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。3、最終老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采納開火車）二、初步熟悉自然段1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么？（自由說，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的新發(fā)覺）2、老師也有一個(gè)新發(fā)覺：熟悉“自然段”3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段三、學(xué)習(xí)課文1、出示圖一（1）指名讀相關(guān)的句子（2）齊讀其次自然段（3）

26、想想你有不明白的地方嗎？A、“溫和的衣裳”指什么？B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？（4）指導(dǎo)朗讀其次自然段2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段A、理解“綠色的小樹”B、讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？四、有感情地朗讀課文1、自由讀2、齊讀五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）1、指名說2、選擇你喜愛一個(gè)，說一句完整的句子六、我會(huì)寫1、請同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀2、師范寫3、同學(xué)寫七、課外延長1、書寫生字詞。2、人們?yōu)榱藧圩o(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）板書：5、爺爺和小樹溫和 不冷小傘 不熱爺爺和小樹教案6此爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎(jiǎng)，主要用于培訓(xùn)新老師所用，僅供！圖

27、解教材課時(shí)目標(biāo)1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字教學(xué)難點(diǎn)懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖。教學(xué)過程鏡頭一：師指著小黑板：跟我讀兩遍。爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有很多同學(xué)是濫竽充數(shù)。）鏡頭二：師：讓我來檢查一下。開小火車讀。生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到（讀的小伴侶比較仔細(xì)，聽的小伴侶很懶散。）鏡頭三：師：這些字詞最喜愛和熟悉它的小伴侶做伴侶了，今日我們來看看誰能成為它們的好伴侶。嬉戲一：找伴侶。（預(yù)備：生

28、字卡片拼音卡片）生舉著拼音卡片：我的伴侶在哪里？另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的伴侶在這里。全班齊拼讀該生字兩次。嬉戲二：找家經(jīng)過：經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給同學(xué)，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。課堂：大自然是人類的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛惜花草樹木，愛惜漂亮的大自然。小伴侶們行動(dòng)起來，參加到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起制造美妙的生活環(huán)境，一起共享那個(gè)的歡樂。更多的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、試題盡在竹林橋.，歡下載!爺爺和小樹教案7一、激趣，揭題。1、 請同學(xué)讀準(zhǔn) 爺爺 。說說自己是怎么記住 爺 字的？2、 同

29、學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁 父 。1、 看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事？2、 師出示課題 爺爺和小樹3、 出示 爺爺 、 爸爸 ，引導(dǎo)同學(xué)觀看。結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷，充分調(diào)動(dòng)這些閱歷，在同學(xué)熟識(shí)的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)同學(xué)的閱讀期盼。二、初讀課文，自主識(shí)字。1 、小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。2 、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。3 、 同學(xué)齊讀課文1 、 同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說熟悉這些生字嗎？在哪兒見過？2 、同學(xué)練讀。3 、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。4 、找

30、伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請同學(xué)找到小組里的伴侶組成字，看看誰最快。5 、猜字嬉戲：（1 ）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判?？磮D猜字。同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請同學(xué)說說自己會(huì) 穿什么 或 今日穿了什么 ；自己知道哪些 傘 。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。1 、提示讀課文要求：請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下2 、老師范讀課文（二）自主識(shí)字1 、師課件顯紅課文中的生字2 、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。5、 師出示 穿、棵、傘 三個(gè)字的圖聽讀識(shí)字法是一種以無意記憶為主

31、的識(shí)字方法，力求同學(xué)與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。三、細(xì)讀課文，理解句子。1 、同學(xué)自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互訂正。3 、指名讀。4 、你能用上 我家門口有 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？7 、指名同學(xué)朗讀課文。8 、說說句子的意思。9 、看看圖，說說 溫和的衣裳 指什么？有什么用？你還知道溫和的 ？10 、 同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。11 、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。12 、同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演其次段。14 、指名同學(xué)朗讀課文

32、。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的 ？16 、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行爭論。17 、演一演第三段課本劇。（一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （老師范讀時(shí)把 我、門口、小 這幾個(gè)詞讀得突出些。）（二）學(xué)習(xí)課文其次段。1 、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？4、 板書：穿衣，不冷。5、 老師范讀，你聽出了什么？6、 指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。7、 小樹不冷了，它會(huì)對爺爺說什么話？（三）第三段。1 、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬

33、天，到了夏天，小樹變樣了。 （老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹）2 、你發(fā)覺小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以同學(xué)的生活閱歷為設(shè)問、溝通的起點(diǎn)，降低了同學(xué)對問題的探究難度，有利于同學(xué)自主性的進(jìn)展.四、連讀全文、背誦1 、讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。2 、試著獨(dú)立背誦。3 、同桌互背，相互訂正。4 、指名背誦，背下來的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。（1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（

34、）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）老師出示圖畫依據(jù)畫面，再次想象，豐富了同學(xué)的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語言的實(shí)踐。作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？板書設(shè)計(jì)爺爺和小樹冬天溫和的衣裳夏天綠色的涼傘爺爺和小樹教案8教學(xué)內(nèi)容背景材料義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級上冊第5課。教學(xué)理念爺爺和小樹一課是以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)

35、過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓同學(xué)在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親熱、和諧的關(guān)系，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題1.同學(xué)朗讀表演輕輕地。讓同學(xué)們回憶小兔、小狗是怎樣愛惜小草的再讓同學(xué)朗讀表演輕輕地。2.出示課題。大家那么愛惜小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請同學(xué)把課題讀兩遍。3.啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、讀通課文，初步感知1.同學(xué)自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字。（1）指名讀

36、生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。（3）想方法怎么記住它們。3.檢查朗讀。（1）熟悉自然段。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。（3）男女生分段賽讀。（4）小組匯報(bào)朗讀，評出“朗讀小能手”。4.齊讀課文。賜予充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評比等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。三、讀懂課文，入境悟情1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讓同學(xué)看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）（2）指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。2.學(xué)習(xí)其次自然段。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)同學(xué)

37、觀看說話。（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)同學(xué)朗讀其次段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，理解“溫和的衣裳”指什么，為什么稱為“溫和的衣裳”？（3）啟發(fā)想象：假如小樹會(huì)說話，會(huì)對爺爺說什么。（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了同學(xué)的口語表達(dá)力量，同學(xué)從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的教育。3.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓同學(xué)看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹怎樣關(guān)心爺爺呢？（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂

38、的。（4）指導(dǎo)同學(xué)看圖理解“綠色的小傘”。（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。（6）朗讀全文，體會(huì)心情。讓同學(xué)以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹相互關(guān)懷的溫馨之情。四、回歸整體，小結(jié)全文想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？1、同學(xué)通讀課文。2、回答上述問題。3、不明白的地方小組溝通。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。熟悉筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)

39、章。4、同學(xué)描紅，仿影，臨寫。師巡察指導(dǎo)。5、口頭組詞。六、拓展活動(dòng)課本?。褐笇?dǎo)同學(xué)加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。七、作業(yè)讓同學(xué)利用課外時(shí)間了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。注意課內(nèi)向課外的延長和拓展?fàn)敔敽托浣贪?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、熟悉個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。熟悉筆畫“”和“人、刂、灬、冫”個(gè)偏旁。、正確、流利地朗讀課文。、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“穿”與“窗”的區(qū)分，“不”的書寫，“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解?！緦W(xué)習(xí)預(yù)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事?！緦W(xué)習(xí)支配】課時(shí)。第一課時(shí)

40、【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課、朗誦表演兒歌輕輕地你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好伴侶的？、小兔和小狗是小草的好伴侶，爺爺和小樹也是一對好伴侶，他們是怎樣做好伴侶的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到爺爺和小樹中去查找答案吧！、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)分）二、初讀課文 熟悉自然段、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。、匯報(bào)圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，訂正讀音，匯報(bào)正音狀況，開火車讀，個(gè)別讀。lng sn chun nun r ki y k do gi冷 傘 穿

41、暖 熱 開 爺 棵 到 給、范讀課文，留意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特殊長；猜猜緣由；熟悉自然段：另起一行，前面空兩格自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特殊留意停頓的時(shí)間要稍長；給自然段標(biāo)上序號(hào)；指名逐段讀課文，留意停頓。三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)覺過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好伴侶。ki y k do gi chun nun lng sn r、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你熟悉哪些偏旁部首？、輕輕讀生字，你有什么發(fā)覺？、同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木棵、日暖

42、、 冷、 熱；“穿”與“窗”的區(qū)分；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字、再自由讀課文，指名讀課文。、讀了課文你知道了什么？、選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了。五、自主發(fā)覺 書寫“不”、“開”、范寫，你發(fā)覺了什么？、同桌溝通要留意的地方，集體匯報(bào)。、同學(xué)練習(xí)，展現(xiàn)評議。其次課時(shí)一、提出問題 解決問題、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“溫和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？、解決小問號(hào)的方法許多，今日我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？認(rèn)真看

43、圖，發(fā)覺兩幅圖的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：樹、爺爺、小伴侶、房子不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小伴侶的衣服、爺爺做的事情相機(jī)理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀、其次自然段課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀其次自然段?？磮D想象說話，爺爺、小樹和小伴侶之間會(huì)說些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞目鞓贰?。、第三自然段課文哪個(gè)自然段寫其次幅圖？指名讀第三自然段?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?、第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小伴侶會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（快樂、驕傲）。、朗讀課文三、擴(kuò)展詞匯 積累語

44、言、我會(huì)讀：、我會(huì)連：、 我會(huì)說：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又惦念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞）一棵小樹當(dāng)（dng）作（zu）自（z）己（j）的小孫（sn）孫。寒（hn）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上溫和的衣裳；小樹也很（hn）有愛心（xn），炎（yn）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wi）爺爺遮（zh）陽（yng）。爺爺和小樹真是一對好伴侶?。╝）！五、自主發(fā)覺 書寫“四”、“五”、出示，你發(fā)覺了什么？、范寫、評議。、同學(xué)練習(xí)，展現(xiàn)評議。六、自由選擇 課外延長、你喜愛爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？、小樹還能為我們做些什么呢。、你

45、還想為小樹做什么？爺爺和小樹教案10教學(xué)目標(biāo):1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)背誦兒歌輕輕地提問：小兔、小狗是怎樣愛惜小草的？爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜花草樹木的呢？2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2

46、、把勾出的生字多讀幾遍。同桌相互抽讀，檢查字音是否精確。3、老師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）4、出示文中的詞語讓同學(xué)讀一讀。爺爺一棵小樹到了給我穿上溫和冷了撐開傘不熱四十五個(gè)5、請同學(xué)把這些生字送回到文中讀。（讓同學(xué)分段讀課文，檢查朗讀課文狀況）老師敘述：今日學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小伴侶和老師一起來熟悉什么叫一段。引導(dǎo)同學(xué)熟悉段落。并引導(dǎo)同學(xué)給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。請同學(xué)分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀狀況）。留意把字音讀準(zhǔn)。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字1、指名朗讀課文第一段。提

47、問：讀了這段，你知道了什么？鼓舞同學(xué)用自己的方法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。出示“一棵小樹“，還可以說什么？2、老師敘述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有很多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？請同學(xué)觀看圖1，說說爺爺在做什么？請同學(xué)讀第2段，并請其他同學(xué)評議讀的狀況。重點(diǎn)理解：“溫和的衣裳”指什么？想象說話：小樹穿上溫和的衣裳會(huì)說什么？熟悉生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么伴侶？（記字形，理解字義）3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀第2段。4、讓同學(xué)齊讀課文第12段。其次課時(shí)（總第72課時(shí)）一、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)

48、習(xí)生字1、請同學(xué)朗讀課文第1、2段。2、請同學(xué)朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否精確，句子是否通順。請同學(xué)觀看第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？依據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣關(guān)心爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀第3段。二、回到全文，鞏固生字1、請同學(xué)朗讀全文，留意每個(gè)段之間的停頓。2、老師出示生字，請同學(xué)讀出帶有這個(gè)生字的課文句。3、開火車認(rèn)讀生字。三、指導(dǎo)同學(xué)寫字用觀看說筆順，觀看每個(gè)筆畫的位置，觀看老師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)詞語搭配1、出示“讀讀說說”

49、中已搭配好的詞語，讀一讀。2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了溫和的衣服？3、指導(dǎo)搭配詞語。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小樹穿上溫和的衣裳爺爺（不熱了）小樹（不冷了）撐開綠色的小傘爺爺和小樹教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。熟悉一種筆畫“豎折”和四個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀看兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問題的力量。3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”，了

50、解人和植物的關(guān)系。課前預(yù)備：課件生字卡片課時(shí)支配：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字。熟悉四個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。2、正確朗讀課文。能通過觀看兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問題的力量。3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛惜。學(xué)習(xí)過程：課前活動(dòng)：古詩背誦活動(dòng)一、激趣，揭題。1、出示一棵樹圖讓同學(xué)觀看，說話。你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰呢？爺爺，留意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長的很像？父字頭長的最像.那么，爺爺是誰??？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸

51、的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?、那么小樹是什么??？是人還是動(dòng)物？4、今日我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間究竟發(fā)生了什么事情？5、師出示課題爺爺和小樹，請同學(xué)讀準(zhǔn)“爺爺”。二、初讀課文，自主識(shí)字。爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。（一）初讀課文劃誕生字。大家自由讀課文，把生字用自己喜愛的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀。一邊畫一邊讀，做完的舉手告知老師。（二）自主識(shí)字。1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著很多小樹，小樹上的這些字，你熟悉了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能熟悉多少。2、好了，現(xiàn)在我請一位小伴侶來當(dāng)小老師，請其他小伴侶跟著他

52、讀一讀這些生字！抽領(lǐng)讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。3、說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？暖：很溫和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小伴侶心里多歡樂??！右邊的部分像個(gè)愛字。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.4、在小伴侶認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。（三）感受課文1、課文有幾段。指導(dǎo)同學(xué)標(biāo)自然段

53、的方法。2、指名分段讀課文。同學(xué)評議3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這課文，又聽小伴侶們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好??！小伴侶你們想說什么呢？三、細(xì)讀課文，理解句子。（一）學(xué)習(xí)第一段1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小伴侶讀一讀。2、自己練習(xí)讀。指名讀。3、你能像這樣用上“我家門口有”說話嗎？4、再讀課文第一段。（二）學(xué)習(xí)課文其次段。1、（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)覺小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。3、溫和的衣裳是什么？看看圖，說說“溫和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道溫和的？4、

54、請小伴侶想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對爺爺說什么話？5、板書：穿衣，不冷。6、指其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。（1）同學(xué)練習(xí)讀。（2）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好。、是呀，爺爺給小樹穿上了溫和的衣裳，給小樹帶來的暖和。小樹過得可歡樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。2、同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：其次筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最終一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。3、同學(xué)獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。、4、展現(xiàn)同學(xué)書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

55、爺爺和小樹教案12本文是由語文教案工作室上傳的：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)。5、爺爺和小樹課前透視這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清楚。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一班級同學(xué)形象思維力量強(qiáng),活潑好動(dòng),留意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要實(shí)行多種方法識(shí)字，激發(fā)同學(xué)的愛好。要切實(shí)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境精確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解力量。同時(shí)要結(jié)合朗讀

56、，讓同學(xué)潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、 識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 懂得樹木是人類的伴侶，樹立愛惜花草樹木的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。2、 理解重點(diǎn)詞語 溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。信息資料1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。2、 收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛護(hù)樹林做了哪些事”的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)

57、課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)的觀看、想象和語言表達(dá)力量。）2、 板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。（老師設(shè)問，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)讀書的愿望。）對話平臺(tái)初讀1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。2、 再讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍

58、。3、 指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。（從同學(xué)的愛好動(dòng)身，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思索，正確評價(jià)他人。）識(shí)字1、 今日我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在熟悉了幾個(gè)？是怎樣熟悉的？（了解同學(xué)的認(rèn)字狀況，溝通識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，激發(fā)同學(xué)課外識(shí)字的愛好和愿望。）2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？3、 拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識(shí)字方法，然后互考。4、 比比誰的小辦法最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）5、 開火車讀生

59、字生詞。6、 嬉戲：找伴侶。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學(xué)找伴侶，組成本課的生字。朗讀1、 用自己喜愛的方式讀課文。2、 請小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。3、 指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。（“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h”，要反復(fù)訂正。）（愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到讀書勝利的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛好。）爭論1、 思索：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2、 小組合作，爭論溝通。（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者和探究者?！辈杉{質(zhì)疑

60、問難的方法，來激發(fā)同學(xué)的想象，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問題意識(shí)。）寫字1、 出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）2、 引導(dǎo)觀看田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。3、 指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。）4、 自由練寫。（提示邊寫邊觀看，留意寫好每一筆。）5、 展現(xiàn)同學(xué)作品，評出最佳作品在全班展出。（讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫字的姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。）其次課時(shí)對話平臺(tái)導(dǎo)入1、 讀生字卡片，認(rèn)讀生字。2、 嬉戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對抗，競賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最終的成功者是小擂主