學習初中《體育與健康》新課標的心得體會

1、學習初中體育與健康新課標的心得體會第一篇：學習初中體育與健康新課標的心得體會2015年暑期初中體育教師培訓心得白石鎮(zhèn)中學郭延兵2015年7月17-18日汶上全體體育教師在二十中的多功能室進行了培訓，聽了教研室主任對新課標的解讀、看了省級市級的兩節(jié)優(yōu)質課視頻，受益匪淺，我對2011版初中體育新課標有了進一步的認識和更深刻的理解。特別是對課標的變化深有感觸。新課標是國家體育鍛煉標準在學校的具體實施,是促進學生體質健康發(fā)展,激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,是學生體質健康的個體評價標準。新課標的實施將對促進和激勵學生參加體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉習慣，新課標背景下倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，以目標

2、統(tǒng)領內容，以學生為主體。新課標改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中。學習中，我根據(jù)學?，F(xiàn)狀和教學平臺，以及自己的教學水平，學生情況分析，進行了教學的重新定位。以下是這次學習新課標的學習心得。一、更新觀念，提高認識。1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者。2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教

3、學、情景教學等、重視學生學法指導。二、實踐過程。1、了解學生。新生入學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標。2、制定教學計劃。根據(jù)對學生的調查了解，對照體育與健康水平一三的標準，確定學年、學期教學目標。例如：球類教學，根據(jù)學校的場地器材條件、學生的興趣等因素，籃球、足球教學計劃在第一個學期就完成基本技術教學，達到水平一三的要求：基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰(zhàn)術。以后的教學以鞏固提高為主。3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學生自己命題，寫好答案

4、，填上自評分，教師進行評分。三、對新課程實踐后的一點體會。1、“課堂”的觀念變了。（1）、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。（2）、課堂不

5、是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向學生，一種是學生走向學生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占有者。（3）、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發(fā)展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學生終身體

6、育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。（4）、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力。2、教學內容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，便于進行教學。3、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自

7、模評價和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標 ，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發(fā)展。5、注重學生興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎。課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現(xiàn)出積極、認真，學習效果好。6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高。7、教師要多嘗試各種教學方法。在教

8、學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，提高教學實效，同時體育教師應由教練型向陪練型轉變?？偠灾視诮窈蟮慕虒W中邊學習邊實踐，讓新的理念和新的精神成為學生體育學習的動力，讓學生好學，會學。和學生一起成長，提高，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師。第二篇：學習初中體育與健康新課標的心得體會學習初中體育與健康新課標的心得體會新課標是國家體育鍛煉標準在學校的具體實施,是促進學生體質健康發(fā)展,激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,是學生體質健康的個體評價標準。新課標的實施將對促進和激勵學生參加體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉習慣，新課標背景下倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，以目標統(tǒng)領

9、內容，以學生為主體。新課標改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中。學習中，我根據(jù)學?，F(xiàn)狀和教學平臺，以及自己的教學水平，學生情況分析，進行了教學的重新定位。以下是這次學習新課標的學習心得。一、更新觀念，提高認識。1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者。2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、

10、情景教學等、重視學生學法指導。4、課程是經驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。二、實踐過程。1、了解學生。新生入學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標。2、制定教學計劃。根據(jù)對學生的調查了解，對照體育與健康水平一三的標準，確定學年、學期教學目標。例如：球類教學，根據(jù)學校的場地器材條件、學生的興趣等因素，籃球、足球教學計劃在第一個學期就完成基本技術教學，

11、達到水平一三的要求：基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰(zhàn)術。以后的教學以鞏固提高為主。3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分。三、對新課程實踐后的一點體會。1、“課堂”的觀念變了。（1）、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨

12、真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。（2）、課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向學生，一種是學生走向學生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占

13、有者。（3）、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發(fā)展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。（4）、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力。2、教學內容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和

14、學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，便于進行教學。3、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標 ，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發(fā)展。5、注重學生興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎。課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現(xiàn)出積極、認真，學習效果好。6、課

15、堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高。7、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導。防止這種情況：教師非常注意保護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。8、教師要多嘗試各種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，提高教學實效，同時體育教師應由教練型向陪練型轉變?？偠灾?，只有不斷學習，總結教學經驗，嚴格要求自己，提高業(yè)務素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師。第三

16、篇：初中數(shù)學新課標的學習心得體會初中數(shù)學新課程標準學習心得體會霍 山 二 中 涂 鵬 飛8月1日我們在霍山中學聆聽了國家課程標準修訂成員黃教授關于新數(shù)學課程標準的解讀。黃教授從新課標產生的背景及特點和變化，高屋建瓴地從科研的角度作了詳細的講解。下午省教科所吳之季老所長又從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等方面作了精彩的解讀。8月28日當我拿到新數(shù)學課程標準一書時，又進行了認真的學習。使我收獲頗多，受益匪淺?，F(xiàn)將所聽、所學、所思總結如下：一、通過學習了解到增加的主要內容有: (1)會用根號表示算術平方根. (2)了解最簡二次根式的概念. (3)能解簡單的三元一次方程組. (4)能用一元二次方程根

17、的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等. (5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關系 (韋達定理). (6)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關系. (7)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù). (8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系. (9)會利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內切圓;作圓的內接正方形和正六邊形. (10)為適當加強推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質定理,垂徑定理,圓周角定理、切線長定理等.但是,不要求運用這些定理證明其它命題.二、通過學習了解到刪除的主要內容有 （1）有效數(shù)字. (2)一元一次不等式組的應用. (3)利用一次函

18、數(shù)的圖象,求方程組的近似解. (4)梯形、等腰梯形的相關內容. (5)視點、視角、盲區(qū). 1(6)計算圓錐的側面積和全面積.三、通過學習，知道了本次數(shù)學要求從“雙基”變成了“四基”。既：數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。四、結果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述，過程目標使用“經歷、體驗、探索”等術語表述。五、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點1. 重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數(shù)學知識形成與應用的過程 2. 營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍 3. 尊重個體差異、面向全體學生“ 人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是

19、新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。4. 改變數(shù)學學習方式新課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式.學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。 5. 樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源。六、通過學習，認識到新課程教學中的 “四基 ” 與傳統(tǒng)教學的 “ 雙基 ” 的區(qū)別新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生 “ 具有適

20、應終身學習的基礎知識、基本技能和方法 ”。這里，在 “ 基礎知識、基本技能和方法 ” 前面有個定語 “ 適應終身學習 ” ，這就和傳統(tǒng)教學的 “ 雙基 ” 區(qū)別開來了?？傊抡n程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視 “ 四基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。2012年8月29日第四篇：小學體育新課標的心得體會小學體育新課標學習心得泰寧縣水南小學 江先強通過網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡平臺互動交流、聽教學專家教授的講座錄像以及校本課例研究等，結合自已從教的教學經驗，我深深地認識到上好一堂體

21、育課并不是一件輕易的事，這里面需要任教教師付出辛勤的汗水和智慧。下面我說一說學習的感受：一、新的課標對教師提出新的要求，體育教師要支持“健康第一”的指導思想，要注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識。二、我認為教師上好一堂體育課應有一個明確的目標。就是通過上這堂課，我讓學生學會了哪些內容，達到了什么樣的目的。如果教學目標沒有完成，那么，不管教法多好，教態(tài)多么美麗動人，這堂課注定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會教師一定要心中有數(shù)。三、在教學過程中，一定要充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。教學過程要求是師生互動，這里面需要解決兩個問題：一是教師包教，教師在教學過

22、程中，大量地向學生傳授一些技能、技巧和鍛煉方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。另一個問題是采取“放羊式“教學，教師上課后給學生發(fā)放體育器材，讓學生自已去玩，這就容易發(fā)生安全事故。因為學生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其對小學生來說。所以，教師在教學過程中一定要深入到學生中去，起到組織、主導作用。四、興趣是最好的老師。學生在體育學習過程中充滿興趣，這個學習過程是愉快的，學習結果也會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純的玩，它要求在玩的過程中，學會體育知識和技能，教會學生怎樣學習。五、教學內容更貼近生活、貼近實際，尤其是小學體育教學。

23、比如在跳躍這節(jié)課中，我就采用了模仿青蛙跳為教學內容。因為孩子們都見過青蛙，而且也喜愛青蛙，在這節(jié)課中，我用情景式教學法，通過講述故事、創(chuàng)設情境，結合現(xiàn)實出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學生去討論研究和處理。學生在這節(jié)課中練習了各種跳躍動作，掌握了跳躍動作的技巧的同時也培養(yǎng)了孩子們在情感、合作、環(huán)保幾方面的意識。六、組織紀律性是學生學習的保證。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，體育課上對學生服裝、整隊集合、解散、練習中等，一定要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的紀律習慣，否則就容易產生教學事故、突發(fā)事件等，給正常的教學工作帶來隱患。七、場地、器材是體育課教學中的重要輔助手段。教師在教學過程中要選擇適宜的運動項目，充分

24、利用、開發(fā)現(xiàn)有的場地、器材資源，最大限度地讓學生掌握體育知識和鍛煉身體?？傊艺J為上好體育課的一個重要前提就是教師本人要愛崗敬業(yè)、熱愛本職工作，這樣才會釋放自已全身的能量，撲到教學工作中去，才會上好課，才能教好學生。2013.9.2第五篇：新課標的學習心得與體會英語新課標的學習心得與體會初中英語新課標要求，英語教師在教學過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學生和教學的具體的現(xiàn)狀和情況，進行合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學目標，從而更加深刻地領悟新課標的精神。為了更好的領會新課標的精神，將新課標的要求落實到教學中，我們英語組在教研活動時間學習了新課標的知識

25、。學習之后，我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念在課堂上我注重追求“有效”的境界，現(xiàn)在說說我的想法：從而更加深刻地領悟新課標的精神。新課標的一個顯著特點，就是詞匯量大，生詞特別多。這當然是時代和社會發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質的人才。然而同時也給學生帶來了很大的心理負擔，但壓力終歸是壓力，英語還是必須要學好的：中考需要它，未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時的教學過程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復，經過多次、重復性地學習，可適當?shù)販p少學生的心理負擔和壓力，而且還可以強化學習的效果。新課標要求，初

26、中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時要相時而動，以動制變，以動為活，以活變通，以通變達，最終完成英語課程的教與學，從而實現(xiàn)預期的目標。這就要求，英語教師必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。這所有的一切，都應當以清醒和善思的頭腦為前提。新課標要求，初中英語教師一定要注重自身素質的提高，要具有過硬的業(yè)務知識，要精通業(yè)務知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。教師在自身素質提高的同時，也更能領悟新課標的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。新課標要求，初中英語教師，務必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試

27、，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新人才。當然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，本人在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生。新課標的基本理念中強調：面向全體學生，注重素質教育?，F(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。讓學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動

28、。要突出學生主體，尊重個體差異就是在英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的學生在各自原有的基礎上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。要真正在課堂教學中實

29、施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。親其師才能信其道，自身的學習和聽課的體驗告訴我，認真聽完一堂課是非常累的，那么是否聽課認真就能代表有效率呢？況且還存在著遺忘率的問題。我喜歡輕松愉快的課堂，因此作為教師我盡量營造和諧的課堂氛圍，不給學生太多的壓力，如果學生過于認真我反而會緊張。我也不喜歡沉默，學生在英語課堂上缺乏對話意識和表現(xiàn)欲，對英語教學來說是一種傷害。如果學生說錯了，我會給他們一個善意的微笑；如果答對了，就給他們掌聲的鼓勵。每個人的內心都有一種渴望被肯定和關注的欲望，桃李愁風雨，一笑晴萬里。作為一名英語老師，在學習的同時還要不斷的反思，

30、不斷的自己充電，以飽滿的精神和豐富扎實的教學基本功，在自己教學的道路上不斷進步。這些年，一直不間斷地學習初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠，導致在教學過程中不能更好地運用教材，沒能很好地達到教學要求。本學期，在同伴們的指引下，我買來義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀 初中英語一書重新閱讀學習。初中英語新課程標準在課程基本理念中指出：“注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值?！辈⑵渥鳛槭滓砟睿癸@了素質教育在基礎教育中的重要地位。標準進一步指出：“義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件?！庇⒄Z教育應做到人文性與工具

31、性統(tǒng)一，使學生在英語學習過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質。由此可見，語言學習是素質教育的重要組成部分，它對學生的全面發(fā)展具有極其重要的價值。本次閱讀，我主要針對在語言學習過程中促發(fā)展的教學案例談談自己的感受。根據(jù)教學內容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學生根據(jù)前兩個單元所學內容進行口

32、頭描述，為降低難度，教師提供了相關信息表進行輔助提示。在這個環(huán)節(jié)中，教師采取了學生自主學習和小組合作相結合的教學方式。接著，教師要求學生回歸教材內容，結合課后練習，總結和提煉課文內容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架。在這一過程中，學生需要根據(jù)已有短文總結和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了，這也是本節(jié)課的.核心所在?？简瀸W生學得是否扎實，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到學生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機械性的話題寫作，寫作的內容和要點已經給出，無需想象。而開放型寫作則是在

33、指令型寫作基礎上的延伸和拓展，它不僅要求學生具有一定的文字能力，而且還要求學生具有一定的想象力。因此，能力較差的學生可以通過第一種方法完成任務。由于寫作前學生對于已給出的圖片進行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫作框架的歸納，大大降低了寫作的南多，學生通過努力是可以完成寫作任務的。能力較強的學生可以通過第二種方法完成寫作任務。這種安排體現(xiàn)出教師對學生群體差異的關注，給學生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。斯賓塞說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導學生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的盡量多些?！北景咐械慕處熣前选扒楦小⑴c、合作、策略”

34、等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學目標，并通過目標分級的方式，讓學生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力，又提高了自身的多種素質，為今后的學習奠定良好的基礎?；叵胱约浩綍r的寫作教學，感覺總是教師講的多，學生說的少。教師為學生提供的語言輸出的機會不多，因為教師總是擔心學生不會說，結果經常出現(xiàn)替代行為，事實上，盡管這樣，學生寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學中，不太注意學生群體之間的差異，布置的任務梯度不大，有時甚至沒有梯度。這就導致了能力較低的學生擔心自己寫不好而去參照同伴的文字，這一部分學生不愿意動腦思考，即使有個別學生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎上做了少量修改。而對于那些有能力去拓

35、展延伸的同學，也只好在老師的引導下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果，有時僅僅是教師作品的復制品而已。通過本次學習，我認識到教師在教學中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學過程中，應該以學生為中心，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。第一篇：學習生物新課標心得體會學習生物新課標心得體會田莊中學 龔新最近我有幸參加了市里組織的新課標培訓，經過的新課標的培訓學習，知道新課程要面向全體學生，學

36、生是學習的主體，生物教學要以學生主動探究學習為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。能充分體現(xiàn)學生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀。通過學習，體會頗深：現(xiàn)將具體心得結合自己在課堂上的實踐總結如下。一、 新課程突出概念的教學正式頒布的義務教育生物學課程標準中明確提出：“生物學概念是生物學課程內容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置。”“教師在設計和組織教學活動時，應注意圍繞重要概念展開，精選恰當?shù)慕虒W活動內容，以促進學生對重要概念的建立、理解和應用?！薄霸诮虒W中，教師一方面需要向學生提供各種豐富的有代表性的事實來為學生的概念形成提供支撐；另一方面，教學活動不應僅僅停留在讓學生

37、記住一些零散的生物學事實，而是要通過對事實的抽象和概括，建立生物學重要概念，并以此來建構合理的知識框架”1。新課程在內容標準的10個主題中增加（或修改）了50個生物學重要概念；重要概念以概念內涵或命題的方式具體描述；在教學建議中，增加了關于生物學概念的教學建議；修改了教學建議中的其他內容，使之具有更好的指導性和操作性；修改了評價建議。教師在教學中要注重概念的傳遞，使學生理解概念、應用概念。我個人認為，概念的建構，不是靠教師告訴學生，而應該由學生通過自主學習獲得。通過學生主動參與的，認真思考的探究性學習過程而建構的概念，才會比較容易整合進學生的知識網(wǎng)絡，印象才深刻，記憶才長久；也才能在需要運用時

38、，比較容易地提取，用于分析、解決實際問題。結合培訓內容我以第一單元第二章“生物圈”為例來談談自己在課堂教學中的一些做法和體會。我把自己的實踐部分分為三部分來講解：1備課2授課3評課（反思）。1. 備課：仔細研讀課標，搜集整理所需的備課資料，開發(fā)和挖掘課本以外的資料，充實自己的課堂。備課的過程中時刻以學生為主體，教師為主導的原則，精心設計自己的教學過程。生物圈這一章在教學中不要只注意單個的知識點，應站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的生態(tài)系統(tǒng)，以及最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈，都作為一個整體來考慮。還有本章中的活動較多，特別是兩個探究活動，應高度重視，要組織好探究的教學，注意引導學生思考和討論。

39、 2. 授課：生物與環(huán)境一章教學過程應注意以下幾個關鍵點 1. 列舉環(huán)境影響生物、生物適應及影響環(huán)境的現(xiàn)象，說明生物與環(huán)境之間的密切關系。 2. 說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，簡述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及相互作用。3、教師要認真組織好教材中提出的探究活動。比如課標中提出的探究影響鼠婦（金魚）的環(huán)境因素。4、通過分析生物與環(huán)境之間相互影響的事例、解讀生態(tài)系統(tǒng)中各種組分之間相互關系的示意圖，增進信息處理能力、以及比較、分析和歸納等抽象思維能力。5、通過制作生態(tài)瓶、探究植物對環(huán)境的影響等一系列活動，增強運用知識解決問題的能力，特別運用生態(tài)學的知識參與社會、生活的決策的能力和意識6、認識人類與生

40、物圈的對立統(tǒng)一關系，增強辨證唯物的自然觀，意識到人類有能力管理好生物圈，進一步增強生物科學的價值觀?，F(xiàn)在簡單談談自己在教學實踐中是如何做的？ 1.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習概念的興趣，有利于概念的傳遞和形成。利用生物教材的激發(fā)學生學習重要概念的具體做法之一是，在每節(jié)的開頭部分設置了“想一想，議一議”欄目。該欄目創(chuàng)設一個與本節(jié)即將學習的重要概念有關的問題情景，情景中提出的問題不是僵化的、生硬的概念性內容，而是圍繞重要概念提出一個或幾個值得探討和思考的問題，這些問題可以通過學生的日常生活經驗或已有知識進行解決，這些問題可以指向正文中即將介紹的重要概念，或與這些重要概念具有很強的關聯(lián)性，以幫助學生理

41、解將要學習的重要概念。 例如，在初中生物的第一節(jié)中設置如下的問題情境：“圖中的機器人能用樂器演奏出優(yōu)美動聽的曲子。有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。為什么說機器人不是生物?請說出你的理由?！痹谶@個問題情境中，需要學生直接討論的是，不是生物的機器人與生物之間具有哪些區(qū)別？要回答這個問題，需要學生在頭腦中給生物的特征下一個基本的定義，而這個基本的定義就是本節(jié)需要學習的重要概念。2.設計好概念的正例、反例和特例，幫助學生形成完整的概念體系 重要概念的掌握，還需要例證的支持。概念的例證包括正例、反例和特例三個方面。概念的正例是指包含概念所反映的本質屬性的具體事物，是概念所反映的具體對象。

42、概念的正例：初中教材第一單元第一章的第一節(jié)講到什么是生物，生物的基本特征是什么時，教材列舉了植物、動物和微生物說明 “生物的生活需要營養(yǎng)”、“能進行呼吸”、“生物能排泄廢物”、繁殖、遺傳變異等基本特征，表明概念的正確性。運用反例可以加深學生對（正）概念的準確把握，提高辨析科學概念的能力。同樣是為了說明生物的基本特征，教材在“想一想，議一議”欄目中設置了“會演奏樂器的機器人不是生物，為什么？”的反例；教材正文在呈現(xiàn)一片森林、一塊草地、一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)時，在旁欄可以讓學生思考一棵樹、一個池塘中的全部魚是不是生態(tài)系統(tǒng)的反例。在概念學習中，忽略特例，往往會導致概念的內涵混淆，外延擴大或縮小。因此

43、，教科書中應盡可能地列舉典型的特例，幫助學生全面系統(tǒng)地理解概念。復習時應用概念圖：建構概念圖-體現(xiàn)概念及概念之間的邏輯關系。概念圖是一種把概念和知識點具體化、可視化的工具，最能體現(xiàn)出學生對所學重要概念及這些概念之間的邏輯關系的理解程度，建構概念圖非常有助于理清并幫助學生建立相應的知識體系，同時，還是對學生邏輯思維能力的一種較好的訓練和提高。概念圖在具體教學實踐中的應用：1. 概念圖作為教師教學設計的工具、展示教學內容的工具、評價學生掌握知識的工具。2.概念圖作為學生學習的工具、建構知識結構，可作為學生復習、鞏固知識的工具，可作為學生自我評價的工具。概念圖不僅有助于學生復習知識、概念，而且有助于

44、學生把知識、概念聯(lián)系起來。概念圖能幫助學生更好的進行跨章節(jié)的復習，將零散的知識整合在一張概念圖中，比如第一單元生物與生物圈3. 評課：（反思）七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的自然及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出各種各樣生物的名稱、地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關系，生物圈為生物生存提供了基本條件。需要反思的是：1. 對于七年級的學生，生物是一門新學科，所用的教材又是新教材，學生尚未進入正軌，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣、討論風氣、合作精神，出現(xiàn)了課堂氣氛松散的現(xiàn)象，在以后的教

45、學中要從這一方面狠抓學生，分組時采取責任制，責任到人，做到“組內人人有事做，事事有人做”。2. 以后的教學過程要認真解讀、努力鉆研新大綱、新課程標準，盡量達到高的要求. 新課程強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人，通過和他人的接

46、觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。在這次培訓過程中，我個人感覺還是第一次在海河中學劉恩山教授講的初中生物學中如何體現(xiàn)概念的傳遞、形成和轉變過程等內容受益頗深，使我明白概念教學不再是滿足于學生知道或記住某個專業(yè)詞匯的含義，而是意味著課堂教學的重心將是幫助學生深層理解這些概念。每堂課的教學設計圍繞著相應的概念條款展開，可以是講授、演示、圖片、文本、討論，也可以是探究活動或實驗等。但是這些內容都要與概念發(fā)展一致，目的都是為了學生對這些概念的深層理解。我也在調整自己的教學策略，將概念教學應用的自己的課堂上來?？偠灾?，重視概念教學，如何設計課堂，利用

47、合作學習平臺開展實施探究式等有效教學活動，真正使學生理解概念、構建概念、掌握概念的內涵并能進行深層加工學習，是在今后生物學教學中不斷思考的課題。目前的困惑：第一單元 第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關系中引言部分就涉及“生物圈”概念，但不展開，也沒有下文，在第三節(jié)又出現(xiàn)了“生物圈”的范圍，把生物圈的概念放在最后講，是不是想首尾呼應？在我們的教學過程中這部分怎么處理比較好？天津市河東區(qū)“三研”活動講座稿學習生物新課標心得體會田莊中學龔新第二篇：生物新課標學習心得體會生物新課標學習心得體會教師：建設初中 王宗波通過對生物新課程標準和義務教育課程標準教師學習指導書的閱讀學習,讓我知道了：新教材的設計理念是面

48、向全體學生提高學生的科學素養(yǎng)倡導探究性學習。這就使我明確了本學科教學真諦，懂得怎樣去教、達到什么目的。新課標確定了學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿足了社會和學生雙方面的需要，重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體體會有以下幾點： 第一、新課標注重學生探究性學習能力的培養(yǎng)。在教材中大量設置探究實驗內容，比如說：在環(huán)境影響生物的生存這節(jié)課，為了讓學生弄清非生物因素對生物生存的影響，就安排了探究水、溫度、陽光、空氣等條件對植物生長的對比試驗。雖說實驗不可能在教學時間內去做，但是可以不只為課后實驗，學生根

49、據(jù)第一節(jié)學過的科學探究方法，通過設置對照組和改變實驗變量及控制變量的做法是完全能夠獨立或者合作完成的。這就培養(yǎng)了學生的主動學習意識、科學探究學習能力、促使學生親身體會科學探究過程、提高學生的科學素養(yǎng)。 第二、新課標凸顯重要概念的傳遞。2011年課程標準增加了50條概念，大概增加的文字約2000多個字。生物學概念是生物學課程內容的基本組成，生物學中的重要概念處于學科的中心位置，是對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律和理論的理解和解釋，對生物學及相關學科有支撐作用，有助于人們理解世界。課堂教學中可以使用術語或描述內涵的方式傳遞生物學概念，而用描述概念內涵的方式傳遞概念可以更好的針對學生的年齡特點和認知能力來確定概

50、念教學的深度和廣度。教學中教師要幫助學生完成從感性知識到理性知識的轉變。精選恰當?shù)慕虒W活動，如講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學生對重要概念的建立、理解和應用，讓課標解讀進入到了課堂操作的層面。 第三、新課標對學生的學習方式方法提出更高要求。新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出

51、問題、分析問題、解決問題的能力?？傊?，作為新世紀的年輕教師，一定要跟上時代的步伐，跟上課改的步伐。在今后的工作中積極學習、大膽創(chuàng)新、勤于動腦、更新理念、改進教學方法、不斷給自己充電、提高自身素養(yǎng)。在自己的教學崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。第三篇：學習初中生物新課標心得體會學習初中生物新課標心得體會景臺鎮(zhèn)九年一貫制學校馮雪峰通過參加新課程標準的集體視頻學習，我體會頗深：基本理念是：生物學是面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。

52、第一、生物學新課程標準特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。第二、新課程標準特別重視學生的個性發(fā)展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教

53、學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。第三、新課程標準大力倡導“開放式”教學新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。第四、新課標強烈要求學習方式的變革新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如

54、何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。第六、新課標要求把實驗到落到實處實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的

55、能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。第七、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。第八、新課標重課堂教學的過程評價學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試

56、這些終結性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結果，學習的主動性和合作性差，新課程標準對教學的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的提問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發(fā)了學生的學習動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結果，使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。總之， 新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標

57、的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師 。第四篇：學習初中生物新課標心得體會初中生物新課改心得體會學校：馬伸橋鎮(zhèn)中 姓名：趙金梅 時間：2012-10-23經過新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，體會如下：新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿足了社會和學生雙方面的需要，生物課程應具有開放性，重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結如下。第一

58、、要認真學習新課標，深刻領會其精髓，更新科學的教育教學理念生物課的教學要注重初中學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調用符合初中生年齡特點的方式學習科學，要注意把對學生“學”的關注轉向對學生周圍世界的關注。要進行科學探究方面的訓練，了解科學探究的一般過程、原理、方法、要點，認識科學探究的性質及在科學中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學基本事實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。此外，教師還要對基礎內容、學習方法、教學方法、學生情況等各個方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學。而且

59、生物教師還應該具有指導學生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能，以及改進教學、評價和課程設置等的新方法和新途徑。第二、重視學生的個性發(fā)展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。第三、大力倡導“開放式”教學教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用，未來的經濟將轉變?yōu)?/p>

60、網(wǎng)絡經濟，知識經濟的產業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡化。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開放思想的人才。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性。課堂上相互協(xié)作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息多向傳遞，學生學得輕松、活潑、愉快。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。第四、強烈要求學習方式的變革新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)?/p>