小學(xué)語文語文S版三年級下冊第五單元-《17難忘的八個字》第二課時

1、語文S版第六冊第十七課第二課時難忘的八個字教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會倫納德夫人對我說的八個字的含義，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1、了解“我”是怎樣一個孩子。2、在耳語測驗中，“我”是怎樣做的？教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會倫納德夫人對我說的八個字的含義，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。教學(xué)準(zhǔn)備1、ppt。2、創(chuàng)設(shè)情景的背景音樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個字”1師：盡管生活是多姿多彩的，許多事卻會隨著時間地推移我們漸

2、漸淡忘，但，淡忘之下仍有一些事情被我們深深地記在腦海之中，讓我們難以忘懷【板書：難忘的】。2、師：讓我們難忘的可能是一個人，也許是一件事，今天我們要認(rèn)識的這個小女孩，令她最難忘的是（生）八個字【板書：八個字】。3、師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個小女孩，走進(jìn)第17課難忘的八個字?！驹O(shè)計意圖：通過聯(lián)系學(xué)生生活實際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性?！慷?、回顧課文，感知“八個字”1、師：那讓這個小女孩難忘的究竟是哪八個字呀？【板書：我愿你是我的女兒】2、師：這句話中，“我”和“你”分別指的是誰？她們之間又是什么關(guān)系呢？3、師：學(xué)到這里，

3、此時此刻你心中有什么疑惑？4、師：為什么倫納德老師要對小女孩說“我愿你是我的女兒”呢？小女孩兒是一個怎樣的小女孩兒？而倫納德老師又是一個怎樣的老師呢？就讓我們一起走進(jìn)她們。三、細(xì)讀課文，感悟“八個字”【自主學(xué)習(xí)1-2段】PPT出示自主學(xué)習(xí)要求：默讀第1-2自然段用勾畫出課文中描寫小女孩外貌的句子。并想一想她的這些外貌給你留下了怎樣的整體印象？你是從哪些字詞感受到的？請用勾畫出描寫倫納德老師外貌的句子。給你怎樣的印象？（一）【引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，體會“我”的自卑、受傷的心】（1）理解課文描寫小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的詞語。1、師：文中的我，給你留下了怎樣的印象？2、師：你從文中的哪些句子中

4、感受到她長得十分丑陋？3、師：哪些字詞讓你感受到這個小女孩長得特別難看？4、師：正因為“我”有這么多的缺陷，看起來與這么多人都不一樣，所以“我”發(fā)覺自己的長相越來越與眾不同。所以，“我”心里很清楚，對別人來說“我”的模樣令人厭惡（生）。（2）想象，如果自己就是那個小女孩面對大家的嘲笑與冷漠，會是怎樣的心情？【配樂-深情】1、配樂創(chuàng)設(shè)情境，換位體悟心情。師：假如，現(xiàn)在你就是這個長相與眾不同的小女孩兒，當(dāng)你一照鏡子看到那張令人厭惡的臉時，你會？（生）師：當(dāng)你在校園中看到同學(xué)們見到你害怕地跑開時，你會？（生）。師：當(dāng)你走在大街上看到路人對你指指點點時，你會？（生）2、氣氛渲染引讀，推進(jìn)情感體驗。師引

5、讀：你就這樣在自卑中一天天長大，在你的心里，時時被陰影籠罩。一次次的傷害，使你不再相信家人以外的任何人會喜歡這個丑陋的自己，所以，你越來越肯定地認(rèn)為（除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我）師引讀：愛美之心，人皆有之，更何況是一個小女孩！你憤恨：上天為什么如此的不公！成長的日子里，你與快樂無緣，卻總與痛苦相伴。所以，你越來越肯定地認(rèn)為（除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我）3、深陷絕望旋渦，暗中希望閃耀。師：你這樣一個外表殘疾的小女孩兒，不僅生理上有缺陷，還忍受著人們帶來的心靈上的傷害。師：此時，你多么希望（生1、2、3）；師：此時，你多么希望能夠看到老師一個關(guān)愛的笑容，多么希望

6、聽到同學(xué)們一句鼓勵的話語啊。此時的你是多么的痛苦與無奈啊，快把你們感受到的，讀出來吧（全班齊讀）師：是啊，從你們的讀中我體會到了你們的痛苦與無奈。就在這時候，一個人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個人就是倫納德老師。【設(shè)計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在交給學(xué)生通過抓重點詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ緦W(xué)習(xí)第二自然段，感受倫納德老師的美和可愛】1、師：倫納德老師長得怎么樣？誰用朗讀告訴我們？（生朗讀）。2、師：此時此刻倫納德老師給你怎樣的印象？（很美、很可愛）。是啊，倫納德老師這么美，這么可愛，所以班里的同

7、學(xué)都很（生：喜歡她、敬慕她）。小女孩兒呢？（生：更喜歡她）?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛?！浚ㄈ竞献鲗W(xué)習(xí)第3-7自然段，從耳語測試中去理解“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因】1、走進(jìn)“耳語測驗”?！窘涣魈接?】我是用什么辦法應(yīng)付這次耳語測驗的？找到相關(guān)語句，用畫出來，說一說，“我”為什么要那樣做？師：在耳語測試中我是怎么做的？你勾畫的哪里？師：“我”為什么要這樣做呢？【交流探討2】倫納德老師為什么對“我”說“我愿你是我的女兒”？2、重點理解體會“我愿你是我的女兒”。引導(dǎo)朗讀。師：正當(dāng)同學(xué)們都興高采烈地排隊做耳語測驗時，想

8、想此時“我”的心情怎么樣？師：我在想什么呢？師：讓人想不到的是，當(dāng)我懷著緊張、害怕、忐忑不安的心情走上講臺時，我的耳邊響起的八個字卻是“我愿你是我的女兒”。師：倫納德老師為什么要對小女孩兒說這八個字呢？這都是源于老師對小女孩的？愛【板書：愛】。3、類似句子對比，體會情感不同?！纠蠋煼浅７浅勰阄以改闶俏业呐畠骸繋煟和瑯佣际前藗€字，你覺得哪一句更好？為什么？師總結(jié)：這如同母愛般的師生情多么高尚啊，讓我們再來感受這偉大的愛吧，讀（生齊讀：“我愿你是我的女兒”。）4、音樂中反復(fù)輕讀，體驗中情感升華。師：文章中倫納德老師是怎樣對她說的？（生：輕輕地說的）師：倫納德老師輕輕地說道（生1：“我愿你是我的女

9、兒”。生2）師：是啊，聲音輕，但表達(dá)的情感卻是很熱烈地。師：倫納德老師面對這個殘疾的小女孩兒，溫柔地說道師：倫納德老師面對這自卑的小女孩兒，親切地說道師：倫納德老師面對這心靈受到傷害的孩子，把慈母般的愛送給她，輕輕地說道【設(shè)計意圖：在第一步老師重點參與幫扶學(xué)習(xí)之后，這一步設(shè)計基本呈現(xiàn)開放態(tài)勢，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。通過合作討論想像感受場面，學(xué)生隨機呈現(xiàn)老師適時點撥，由主體交流到教師隨機點撥，層層深入，步步推進(jìn)。】四、暢談感受，內(nèi)化“八個字”1、【交流探討】為什么這八個字會讓“我”終生難忘？你是從課文的哪些語句感受到?。繋煟郝犃藗惣{德老師的話后，如果你就是這個小女孩兒，你此時會想？師：如果其

10、他小朋友們知道倫納德老師對你說的這句話后，她們又會？師：當(dāng)你聽到倫納德老師對你說這句話后，當(dāng)你回去再照鏡子，再看到那張難看的臉時，你會師：是啊，感到容貌并不重要了。當(dāng)你在校園中，又看到幾個同學(xué)看到你害怕地跑開時，你會師：當(dāng)你走到大街上，又看到看到路人對你指指點點時，你會？師：此時此刻，你們早已從自卑中走出來，走向了自信【板書：自信】師：現(xiàn)在，為什么說沒有人比你更愛她？（生1、2、3）2、承接回沓讀，品味中感悟。師：【承接回沓讀】是啊，沒有人比我更愛她，因為她的話（男）仿佛一束溫暖的陽光直射我的心田。（女）溫暖的陽光直射我的心田。師：是啊，沒有人比我更愛她，因為她的話（男）撫慰了我受傷的、幼小的

11、心靈。（女）受傷的、幼小的心靈。師：是啊，沒有人比我更愛她，因為她的話（合）改變了我對人生的看法。師：是啊，沒有人比我更愛她，因為她的話（合）令我終生難忘。3、老師小結(jié)，升華主題。師：這個小女孩就是在這八個字的鼓勵下，從（生：自卑）走向了（生：自信），這個小女孩兒就是在這慈母般的師生情的感染下從（生：自卑）走向了（生：自信），這一切都源自于倫納德老師對她的愛【板書：畫心形】。【設(shè)計意圖：換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進(jìn)行有感情的承接回沓讀，把學(xué)生情感充分地調(diào)動起來，達(dá)到與文本、與作者的對話。由語言文字到品味感悟，由扶到放，由淺入深，由語言文字的工具性到人文性，自然地突出了重點，突破了難點?！克?、拓展延伸：1、作者介紹。2、倡導(dǎo)學(xué)生在生活